成考专升本教育理论知识点讲解

成考专升本教育理论知识点讲解

　　上学的时候，不管我们学什么，都需要掌握一些知识点，知识点也不一定都是文字，数学的知识点除了定义，同样重要的公式也可以理解为知识点。那么，都有哪些知识点呢？以下是小编收集整理的成考专升本教育理论知识点讲解，欢迎大家分享。

　　成考专升本教育理论知识点讲解 篇1

　　（一）教师

　　1、教师的作用

　　（1）教师是人类文化知识的传递者，对人类社会的延续和发展有承前启后的桥梁作用。

　　（2）教师是人类灵魂的工程师，对青少年一代的成长起关键作用；

　　（3）教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程中起主导作用

　　2、教师的任务和教师劳动的'特点

　　（1）教师和任务

　　教师的根本任务是教书育人。

　　（2）教师劳动的特点

　　①复杂性、创造性；②连续性、广延性；③长期性、间接性；④主休性、示范性。

　　3、教师的素养

　　（1）职业道德素养

　　①忠诚于人民的教育事业；

　　②热爱学生；

　　③集体协作的精神；

　　④严格要求自己，为人师表。

　　（2）知识素养

　　①比较系统的马列主义理论修养；

　　②精深的专业知识；

　　③广博的文化基础知识；

　　④必备的教育科学知识，包括教育学、心理学以及各科教材教法等方面的知识。

　　（3）能力素养

　　①组织教育和教学的能力；②语言表达能力；③组织管理能力；④自我调控能力。

　　（二）学生

　　1、特点

　　（1）学生是教育的对象（客体）

　　①依据；②表现。

　　（2）学生是自欺欺人教育和发展的主体

　　①依据；②表现在三个方面：自觉性、独立性、创造性。

　　（3）学生是发展中的人

　　2、发展阶段

　　（1）学生年龄特征的概念

　　是指青少年学生在一定社会和教育条件下不同年龄阶段所形成的一般的、典型的、本质的生理和心理上的特征。

　　（2）青少年学生的年龄分期

　　①婴儿期（又称先学前期，相当于托儿所阶段）——出生至三岁；

　　②幼儿期（又称学前期，相当于幼儿园阶段）——三岁至五六岁；

　　③童年期（又称学龄初期，相当于小学阶段）——五六岁至十一二岁；

　　④少年期（又称学龄中期，相当于初中阶段）——十一二岁至十四五岁；

　　⑤青年初期（又称学龄晚期，相当于高中阶段）——十四五岁至十七八岁。

　　（三）师生关系

　　1、师生关系的意义

　　2、我国新型师生关系的特点

　　（1）尊师爱生

　　（2）民主平等

　　（3）教学相长

　　3、良好师生关系的建立和发展

　　成考专升本教育理论知识点讲解 篇2

　　要求：

　　1、了解思维的特点、类型、基本过程和主要形式。

　　2、理解问题解决的特点、阶段、策略，良好思维品质的特点及其培养措施。

　　3、能联系实际，促进概念掌握，促进问题解决，培养创造性思维。

　　（一）思维及其类型

　　1、什么是思维

　　2、思维的特点（间接性、概括性）

　　3、思维的类型

　　（1）根据思维的发展水平：直觉动作思维、具体形象思维、抽象逻辑思维

　　（2）根据思维的逻辑性：分析思维、直觉思维

　　（3）根据思维的指向性：集中（求同）思维、发散（求异）思维

　　（4）根据思维的'创造程度：再造性思维、创造性思维

　　（二）思维的过程和基本形式

　　1、思维的过程

　　（1）分析和综合

　　（2）比较

　　（3）抽象与概括

　　（4）系统化与具体化

　　2、思维的基本形式

　　（1）概念

　　①概念的特征与分类；②概念的内涵与外延；③概念与词语。

　　（2）判断

　　（3）推理

　　3、科学概念的掌握

　　（1）合理利用日常概念

　　（2）充分利用感性经验

　　（3）注意“变式”的使用

　　（4）词和感性材料的结合

　　（5）正确给概念下定义

　　（6）在实际应用中掌握概念

　　（7）形成正确的概念体系

　　成考专升本教育理论知识点讲解 篇3

　　感知与注意

　　要求：

　　1、了解感觉的含义与种类、知觉的含义与种类、注意的品质。

　　2、理解知觉的基本特征及其组织原则、注意的特点与功能、注意的`种类及其影响因素。

　　3、根据知觉规律，灵活运用直观教学的方法；正确运用注意规律组织教学活动。

　　（一）感觉

　　1、什么是感觉

　　2、感觉的种类

　　视觉，听觉，其他感觉。

　　（二）知觉

　　1、什么是知觉

　　2、知觉的种类

　　空间知觉、时间知觉、运动知觉、错觉。

　　3、知觉的基本特性

　　（1）选择性

　　（2）整体性

　　（3）理解性

　　（4）恒常性

　　4、知觉的组织原则

　　接近性、相似性、连续性、封闭性。

　　（三）注意

　　1、注意概述

　　（1）什么是注意

　　（2）注意的特点（指向性、集中性）

　　（3）注意的功能（选择，整合，维持，调节）

　　2、注意的种类

　　（1）无意注意

　　①什么是无意注意；②无意注意的影响因素。

　　（2）有意注意

　　①什么是有意注意；②有意注意的影响因素。

　　（3）有意后注意

　　①什么是有意后注意；②有意后注意的条件。

　　3、注意的品质

　　（1）注意的范围

　　（2）注意的稳定性

　　（3）注意分配

　　（4）注意转移

　　（四）感知规律与直观性教学

　　1、直观性教学的基本形式

　　①实物直观；②模象直观；③言语直观。

　　2、遵循感知规律，促进直观性教学

　　（1）根据学习任务的性质，灵活运用各种直观方式

　　（2）运用知觉的组织原则，突出直观对象的特点

　　（3）教会学生观察方法，养在良好的观察习惯

　　（五）注意规律在教学中的应用

　　1、唤起学生的有意注意，提高学习的自觉性

　　2、正确运用无意注意的规律，组织教学活动

　　3、引导学生交替使用不同的注意形式，保持学习活动

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