初中班主任怎样做好班级工作

初中班主任怎样做好班级工作

　　导语：班级管理是一门教育艺术，班主任作为班级的带头人，需要掌握并熟练运用这门技艺，做好班级轮船的掌舵人，做好班级前进的向导师。

　　初中班主任怎样做好班级工作

　　一、班主任要加强自身建设，树立威信

　　班主任首先应该是一名出色的任课教师，给人一滴水，自己要有一桶水，所以，作为班主任对所教学科要有精深的研究和全面的把握，并能把所把握的知识准确、系统地传授给学生。

　　同时，还要了解其他相关学科知识，尤其是自己这个时代的青少年所特别青睐的各种东西，进行认真研究，熟悉他们所迷恋的东西，理解他们迷恋这些东西的心理根源，从而既能宽容他们的某些幼稚，又能巧妙且妥善地引导他们追求更好的东西。让学生有一种感觉：老师什么都知道，老师其实特年轻、特深奥，他能理解我们，包容我们，又远远地高于我们，渊深而高远，必须仰望才行，从而在他们的心目中树立起高大的班主任形象。

　　榜样的力量是无穷的，班主任的高尚情操、一言一行都会潜移默化地影响学生，作为班主任要尊重学生，尤其是不能体罚和变相体罚学生，要与学生建立起一种民主、平等的师生关系。

　　班主任要用爱心对待每一位学生，关心学生的一切，去了解所有影响学生健康成长的因素，用爱心和学生沟通，展示自己对学生的爱，这样不仅能增强班级的凝聚力，更有利于班主任威信的树立。如父如母，如兄如弟，如友如知音，又如知己更如师，如果能在自己的学生心目中树立起这样一种形象，师生之间就不会再有拒斥感，而是一种非常良好的合作关系，班主任就一点也不难当。

　　二、良好的班风是班级工作的保障

　　一个班级班风的好坏直接关系到班级建设以及学生的发展。那么怎样的班风是优良的班风呢?(1)良好的学风。学习是学生的主要任务，因此，积极向上的学风是班风的重要内容。(2)纪律是学习的保证，自觉遵守纪律也是良好班风的重要组成部分。(3)同学之间要形成团结互助的班风，就要让学生感受到集体的温暖。

　　良好的班风是一种潜移默化的教育力量，将为班级学生的成长、发展提供一种有效的动力和压力，对教育学生和提高学生的成绩起到举足轻重的作用。初中班主任在班级管理工作中最重要的一步就是要通过各种有效方法来形成积极向上的班风，使学生积极主动地投入班级学习活动之中，让学生在各方面相互促进，共同进步，整体取得优异的学习成绩。

　　三、发挥好班干部的作用

　　在班级管理工作中，班干部的作用是十分重要的，从某种程度上说班干部的作用甚至比班主任还重要，因此，班主任要发挥好班干部的作用，运用班干部的特长、能力，依靠班委会的集体力量加强班级管理各项工作，这就需要引起班主任的足够重视，而且要知人善任。

　　对班干部重在培养，要信任他们，鼓励帮助他们，放手让他们管理班级事务的同时，也要注意他们有没有在班级管理中出现一些同学不满意的地方，有时可能因为方法上的不当，出现了一些矛盾和摩擦，班主任要及时对其管理方法予以指导，使班干部不断提高管理能力。把班干部变成全体学生的代表，比把他们变成“官”更重要。

　　四、营造良好的班级氛围，让学生感受到班集体的温暖

　　有效地开展各种活动是班主任工作的重要组成部分，是对中学生进行思想教育的有效途径。主题活动的内容除了节点性活动，还要有反映初中生的年龄、身心特点、学生喜欢的、感兴趣的活动，如“网络对我们的`影响”“正确面对青春期”“如何面对早恋”等学生感兴趣的主题活动。

　　通过这些有针对性的活动，让学生在活动中受到道德品质的教育，树立起正确的世界观、人生观和价值观，促进学生健康全面地发展。注意尊重学生个体的心理需求，注意尊重他们自我满足的需要，注意给他们表达和申述不同意愿、意见、思路的机会，真诚地营造一种民主、宽容的班级生活氛围，如此集体的温暖就不会停留在浅层面上，而可以变成学生能真实感受的深度。

　　五、班主任要了解学生，正确处理班主任与学生、家长的关系

　　学生除了在学校接受教育之外，家庭教育也是非常重要的一部分，它对学生的成长起着举足轻重的作用。这就要求学校教育必须和家庭教育密切配合，特别要得到家长的大力支持。作为一个班主任，承载着学生父母的期望，这无疑对班主任提出了更高的要求。

　　因此，班主任要积极主动地与学生家长多沟通、多交流，这样才能及时掌握学生在校外的情况，才能全面认识和了解学生。同时，经过和家长交流，对孩子的教育观念、方法等方面也能够和学生家长达成共识，有利于对学生进行相互协助的共同教育，真正实现家校结合的教育方式。因此，作为班主任，一定要放下老师的架子，以平等的身份和家长交朋友，多和家长联系，共同探讨教育孩子的最佳途径。

　　班级管理工作是一项长期而又复杂的工作，要完成这项具有艰巨性和挑战性的工作，班主任只有在班级管理工作中长期以学生发展为本，用爱去关心每一名学生，才能调动学生的积极性和主动性。

　　对学生而言，与其固而遏之不如因势导之，与其劝其不为不如监控他做，使他在做中悟出为什么不可为，学生的健康成长很多时候不是你告诉他什么不能做，而是让他们自己发现为什么有些事情确实不能做。自主、合作、探究，同样适应于班级管理工作。只有将这些工作做实做细，一个班级的管理与建设才有实质性内容，才会激励学生在学习的大道上不断地努力前行，最终成为社会主义建设的有用之才。

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