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怎么做好幼儿园教学管理工作
导语：由于社会的飞速发展，城市的生活节奏也在不断的加快，人们的日常生活也就变得日益的忙碌，这也就直接导致人们没有更多的闲暇时间来教育和照顾孩子，但是人们往往为了使孩子接受良好的教育就将其送入到幼儿园中，因此幼儿园的教育和管理工作就变的非常重要了。
一、幼儿园的教学管理中存在的问题
(一)忽视教学质量
幼儿园的教学不同于其他阶段的教学，没有巨大的升学压力。另外，幼儿园的学生年龄太小，缺乏足够的认知能力和自我保护能力，容易出现各种事故。同时，因为现在的幼儿绝大部分是独生子女，家长保护过度，无法容忍孩子有一丁点的闪失。在这样的情况下，幼儿园自然特别重视孩子的安全管理，却忽略了教学质量的重要性。实际上，幼儿园的孩子正处于发展认知能力和交际能力的重要时期，此时忽视对孩子的教育是错误的。
(二)过于追求特色
现在社会的竞争越来越激烈，竞争的起跑线已经提前到了幼儿时期。为了让自己的孩子能够领先于他人，越来越多的家长热衷于让孩子接受“特色”教育。在这样的环境下，幼儿园开始推出各种特色教育内容，反而忽视了常规知识的教育。常规的知识是构成孩子知识体系的基础，如同高楼大厦的地基一般重要。忽视了常规知识的教育，幼儿园的教学怎么可能成功?
(三)缺乏有效监督
幼儿园是孩子走出家门的第一步，幼儿园的教学对孩子人生观和价值观的形成有很大的影响。因此，对幼儿进行管理很重要，同样很重要的还有对幼儿园的教学管理进行监督。现在，对幼儿园的教学管理进行监督的主要是上级教育主管部门，进行监督的方式主要是对幼儿园的工作进行视察。这样的监督方式有很大的局限性。由于上级主管部门能够深入到幼儿园进行监督的时间有限，凭借着有限的时间和有限的人手，能够发现的问题不多，这种监督方式实效性不大，因此才会有教师对儿童不好却长期未被发现的情况发生。幼儿教学管理的监督方式亟待改革。
二、转变理念提升幼儿园教学管理
(一)以人为本，树立新的儿童观
以人本主义观念来看，儿童不仅仅是自然的人，更是社会的人，因此儿童是一个主动的完整的有机体。新的儿童观认为，正视儿童在其年龄阶段固有的未成熟性、可塑性、开放性、独特性，同时儿童具有发展的、学习的、教育的潜能，且其发展具有可变性、阶段性、个别性。儿童不是成人的附属品，他们是独立的人，每个儿童都是独一无二、独具个性特点的人。
儿童的成长和发展，都受学校、家庭、社会的影响，任何个体的发展都不是与世隔绝的。这是一种全新的儿童观，这种儿童观是建构幼儿园教学管理新理念的基础。新的儿童观对幼儿园教学管理提出了新的要求：
一是尊重儿童的人格尊严与合法权益。儿童与成人一样，其人格的价值是等值的。
二是发展儿童的独立个性。就个人的发展而言，养成独立的个性是形成创造能力的原动力，是开拓进取品质的心理基础。
(二)全面兼顾，树立和谐的发展观
我们要用发展的眼光来看待儿童。就幼儿教学管理而言，每一个儿童都有自己的特点，儿童之间有很大的个体差异，而且年龄越小，差异越大，他们发展的优势领域、发展的起点、发展的速度和最终达到的水平都有着很大的差异。
他们的思维特点、学习方式也各不相同。在教学管理活动中，要特别注意的是，幼儿的探究具有尝试错误性。幼儿在探究过程中往往由于自己知识经验和认识特点的等方面的原因，出现与教师期望的教育结果或答案有一定的差距，甚至是背道而驰，需要教师的正确对待，教师要认识并理解，这是幼儿发展中必然出现的一种现象。对此，教师要有耐心，尊重这一现象，同时能从幼儿的错误回答中寻找原因，进而采取针对性的措施，不断引发幼儿获得正确的认知，得到真正的发展。
(三)适当放权，树立新的教学管理观
现代管理理念认为，强调实行动态管理并以之带动教师行为方式的改变。具体而言，就是把教育过程决策权下放给教师，管理者在此扮演着与具体教学过程中的教师平等互动的角色，从而把握园所发展的大方向，实现有效管理。
(四)优化硬件，树立整体环境观
环境是现代幼儿教育中不可缺少的重要因素。除了创建平等、和谐、宽松的心理氛围以外，还包括物质环境的支持。随着科技的发展，现代化教学手段在教学中发挥了越来越大的作用，幼儿园也应当为教师提供充分的现代化教学手段，让教师能利用网络、多媒体和其它电教手段，为幼儿提供更为立体、全面的信息，以达到更好的教学效果。
三、提升幼儿园教学管理的方法
(一)提高幼儿教师的综合素质
在幼儿园对教学的管理中，最基础的要素就是教师。只要紧紧抓住教师这个突出因素，教学的实施就能收到良好的效果。简单地说，就是要提高教师的综合素质，促进教师对教学内涵、目标、内容、教法、幼儿学习特征的研究，从而从根本上提高教师队伍的整体水平。
1.加强幼教师资培训，提高幼儿教师的教育素质在充满机遇与挑战的新世纪，人们越来越深刻地认识到教育对人类生存与发展的战略意义。
教育的成功，奠基在学前，师资是关键。教师的科学文化素养的提高有赖于幼教师资的培训工作，因而十分有必要不断完善幼儿教师培训制度。幼儿教师的进修与培训是教师队伍进修与培训的重要组成部分，幼儿教师的进修与提高是一项长期而重要的工作，它与幼教师资队伍的建设和幼儿教育的质量有着直接的利害关系。
2.用多种方式更新、转变教师观念。幼儿园有必要引进多种教育理念，如多元智能、整合课程、创思等教学理念，采取“请进来、走出去”的方法，让教师外出进修，或把专家请过来，听取讲座介绍，更新知识和观念。
(二)完善教学管理中的多元化评价机制
1.评价机制经常化。对教学管理活动的评价应该是老师们普遍的职能，它不但有利于老师各种能力的提高，同时也有利于老师把握教育发展方向，督促孩子的成长。
2.评价以提升孩子能力为方向。既要知道和掌握孩子当前的能力，并为孩子下一步发展提供动力。
3.评价要以融入以及看重为前提，对孩子来说，每个人都有它的想法和个性，孩子之间个体差异非常明显，同时年龄越小这种差异越明显。他们特点的擅长范围、发展的出发点、发展的前景及最后达到的水平各有及其明显的不同。作为教育者必须重视这些不同，尽量不要做横向分析对比，应该更多的发现他们在基础能力上的优势。最后，要结合儿童实际评价孩子们的发展。
四、师德建设
树立正确的教育观和儿童观：教师应热爱、尊重幼儿，坚持积极正面教育，严禁任何形式的体罚和变相体罚。
遵守作息制度：全体教职工必须严格遵守幼儿园的作息制度，不迟到、不早退，无大事不随便请假。
全面照顾幼儿：教师在上班期间应全面照顾幼儿，避免发生意外事故，视线不能离开孩子。
维护教师形象和幼儿园声誉：教师在校内、校外都应自觉维护教师形象和幼儿园声誉，对家长和来宾态度友好。
五、教育教学
遵循幼儿身心发展规律：教师应以游戏为基本活动，保教并重，寓教育于生活及各项活动之中，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。
实施教学大纲：教师应认真实施幼儿园规定的教学大纲，结合本班孩子的年龄特点和学习特点，制定学期计划，并按计划执行。
积极参与教研活动：教师应积极参加教育研究活动和业务学习活动，认真备课，写好教育活动计划，不断改进教学形式和方法。
自制玩教具：教师应积极开动脑筋，自制玩教具，并确保教具结实、耐用。
更新主题墙饰：教师应根据主题活动，随时更换主题墙饰，并布置生活墙饰，以培养孩子良好的生活习惯。
六、常规管理
建立常规制度：幼儿园应建立生活常规、上课常规等制度，以帮助幼儿形成良好的生活习惯和学习习惯。
家长接送制度：在家长接送幼儿时，教师应与家长保持联系，了解幼儿情况，并争取家长的支持与配合。
七、卫生保健
遵守卫生制度：教师应严格遵守幼儿园的卫生制度，确保幼儿的饮食、睡眠、活动等环节的卫生和安全。
培养幼儿卫生习惯：教师应注重培养幼儿的个人卫生习惯，如正确洗手、饭前便后洗手等。
做好消毒工作：保育员应做好消毒桌面工作，教师也应确保幼儿活动区域的清洁和消毒。
八、安全管理
提高安全意识：教师应提高安全意识，并随机给幼儿灌输安全知识，提高幼儿的自我保护能力。
认真组织幼儿活动：教师应认真组织好幼儿一天的学习和生活，确保户外活动时间，并加强户外活动的安全管理。
防止异物入耳、鼻、气管：教师应确保幼儿不将异物塞入鼻、耳中，如发生异物进入的情况，应及时采取措施并送医。
离园安全：幼儿离园时，教师应护送到安全地带，交给家长，确保幼儿不被不熟悉的人接走。
应急处理：教师应熟悉应急处理流程，如发生幼儿伤害事故，应立即采取救治措施，并通知家长和幼儿园领导。
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