教育孩子成长是一个生活过程

过年时，在海口做生意的小姑一家也回来了，还带回了可爱的小外甥女果果。才三岁的小果果，却有很多令我惊讶的地方：走路走起来奇快，楼上楼下乱跑，也不会摔着；一到吃饭的时间，不用大人叫，自己就爬上桌吃起来；想和小朋友玩，会主动跑上去招呼，为了融入小集体，还能想出游戏内容……想想自己的儿子五岁多了，走路时间长些就说累了要抱；吃饭总是叫了一遍又一遍，好不容易叫来了，吃了没几口，就不肯吃，没办法，只得给他喂；如果想和一个不太熟的小朋友一起玩，还要叫我这个老妈去帮忙“联系”……

在几天的相处中，我很快就发现了果果能干的原因——她要洗碗，她妈妈就给她搬条凳子，让她站在水槽前洗，尽管搞得满世界是水，两袖管都湿透，但小姑娘洗得很开心；她摔跤了，坐在地上起不来，他爸就说：“起来呀！自己很能干，能起来。”她努力了一把就起来了；全家吃饭了，她跑得飞快，因为不会受到特别的待遇——比如把一些新鲜或好咬的菜放到她的碗里。如果她动作慢了，那么好吃的东西就被别人夹走了，为了吃到自己想吃的，小姑娘吃饭时特别认真、投入，还常常“吃着碗里的，看着锅里的”，惹得全家人笑声不断……心里不由得佩服小姑夫妇俩的育人智慧。当家人都称赞起小外甥女的时候，小姑不无感慨地说：我们其实也是没办法，平时俩人做生意特别忙，不能每时每刻都盯着她，为了让她自己照顾自己，只能尽早培养她各方面生活能力。我们有时也挺舍不得的，看到她摔得厉害的时候，真想去帮她一把，她吃饭不肯吃的时候，也想给她喂一两口，但还是控制住了，因为我们觉得“不帮助”比“帮助”，对孩子成长更有利，书上不是说父母真正的爱是做孩子好习惯的指导者，而不是保护伞吗？

做为教师，小姑的话其实心里都懂，也是非常认可的，只是由于与分数打交道打多了，外加周围同事的影响，心里的天平还是悄悄偏重于孩子的智力成长，总想着现在学习竞争这么激励，一定要提早让儿子在学习上打好基础，所以儿子在做与学习有关的事情时我总是一路开绿灯，至于吃饭、走路这类的事儿，想想孩子长大了自然就会了，不用急着学，因此在生活上我们反而能帮就帮。这样的想法，使我盲目地忽略了——孩子成长不是为了未来的生活而做的一种准备，而是一个生活的过程。