孩子的注意力哪去了？

河南省安阳市第二实验幼儿园 韩瑞萍  波波是一个聪明、活泼的孩子，喜欢把自己关在小屋里看书一个多小时都不再出来；喜欢玩拼插玩具，不仅造型独特，还能赋予它精彩的故事情节；喜欢讲故事，模仿各种动物表演惟妙惟肖。进入大班后，经常听到妈妈“诉苦”：学画画时东瞧西看；学钢琴时心不在焉；学声乐是故意捣乱；学围棋时挤眉弄眼；甚至连看动画片都坐不住——手舞足蹈。为此，我对他在园时间留心观察：发现只要他坐的位置稍微靠后一点，他就会打开自己的想象空间：一会动动衣服、一会捅捅前面的小朋友，如果实在没人理睬，他就会小声嘟囔；做事没有耐心，遇有问题想都不想就问别人，而且容易发怒。
幼儿园组织了一次专业的注意力测试：在数百个数字中找出数字“3”。考察幼儿的注意力持久性、观察能力、认真塌实的作业态度。其结果是：有的幼儿能够100%全对，有的却相差甚远。一个个大问号在家长心中相继冒出：孩子的注意力哪去了？？？
4-6岁的幼儿，已经出现一种探究心理，有探察一切的愿望，喜欢东看看、西摸摸，只要是新鲜的东西，都会引起他们的注意。同时，由于言语的发展，开始能够做到使自己的行为服从成人的要求，有意注意逐步发展。但这时有意注意的稳定性较差，易受外界因素的干扰而分散、转移 。然而，生活中的很多细节往往会被成人忽视：

镜头一
孩子正在玩摆积木，兴奋的边摆弄边嘟囔着：“这里放个汽车、这里变成汽车站……”
妈妈过来“寓教于乐”：宝贝，你看看这两个长方体堆在一起可以变成正方体……妈妈兴奋的陶醉在自己高超的教育方法中，孩子表情木然，其实他的心里正考虑着自己的“伟大工程”

镜头二
孩子正在看动画片，眼睛直直地盯电视，表情伴随着动画片中的主人公的遭遇，时而紧张的皱眉，时而兴奋的喊叫。此时，妈妈一声令下：吃饭了，关电视！“妈妈，我还想看。”“吃不吃了！吃不吃了！吃饭重要还是看电视重要。关！” 然后不由分说“强制执行”

镜头三
孩子正在画画，家里来客人了。“宝贝，快来。看看谁来了？”孩子被唤出来强颜欢笑给这个打打招呼，给那个问声好，“礼貌程序”结束后回到画画的“工作”中。

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爸爸妈妈开始与客人亲切的交流：“你家孩子画画还真不错！” “马马虎虎、马马虎虎。”呵呵，呵呵……“你家孩子也很不错嘛！俺家这个呀，哼！什么都好，就是注意力不太集中！”
……
这一个个生活细节看似寻常却是一次次强有力的刺激生生把幼儿原有的注意力折断。“谦虚”“礼貌”是中华民族的传统美德，然而这种忽视孩子的行为强拉硬拽的教法实在让人费解；当孩子在场的情况下，把他的不一定是“问题”的问题当成缺点说给他人，看似“谦虚”却无形中给孩子带来了伤害：对于孩子来说，不仅是面子的问题，还有可能是负面的强化刺激；为了让孩子兴趣广泛，不惜一切代价报各种各样的课外训练班，殊不知孩子的天性是玩，您把他课余的时间都占满，他怎么办？？？只好在训练的课堂上自己想办法玩了；为了让孩子增长知识，家长一次性给孩子购买大量的玩具或者书籍，让他们畅游“知识的海洋”。殊不知，因为书太多，孩子一般都会很快地厌倦，并不断地换玩具，一本本书地乱翻。久而久之，注意力不集中的习惯就形成了。
走进孩子世界，观察孩子的状态，才能理解孩子的行为；只有读懂孩子的行为才能解读孩子心理密码。作为孩子的家长、老师，不能一味的抱怨自己的孩子为什么没能想你想象的那么优秀，而应该审视自己的行为，走进童心，了解孩子们的世界，培养他们的注意力从生活中的点点滴滴做起，从现在做起……