合理巧妙的布置作业

伴着春的脚步，新学期开始了。望着孩子们纯真的眼神，我知道，他们也是渴望春天的。一切都是其乐融融，可是那天却发生了一件意外的事。

那一天，我们学习《鸟》专题，学生们饶有兴致的观看我精心制作的有关鸟种类的课件。欣赏完后，我让他们描述自己最喜欢的一种鸟。他们积极性很高，说了很多自己的想法。结束课程的时候我布置了作业：就你最喜欢的鸟，展开联想和想像写一篇文章。

一提到写文章，他们的情绪一下子失落了下来，作为老师，我理解孩子们。他们现在不会写作文，没有素材，不知道如何组织语言。突然，一向乖巧的美术课代表站了起来说道：“老师，我可不可以不写作文？”我一头雾水，接着她说：“我特别喜欢鸟，我想做一期有关鸟的手抄报”。她的提议得到了欢呼声，很多学生都说不想写作文，想做手抄报。我想了想，与其不愉快的写作，还不如让孩子们开心的制作手抄报。我也就顺势推舟，把作业就变成了制作手抄报，不过有要求的：要以“爱鸟、护鸟”为主题做一份手抄报，尺寸8k，内容：探究鸟的起源；收集有关鸟的诗歌、成语故事或民间传说；爱鸟、护鸟的措施；可以以小组合作的形式上交。

第二天，孩子们的作业交上来，他们制作的手抄报有的图文并茂，有的略显稚嫩。但是，我能看出来，孩子们下了不少功夫，我满意的笑了，因为我达到了布置作业的目的：他们对鸟的了解更深入了。我选择了两幅较好的，张贴在班级的学习园地里。他们特别兴奋，一直讨论了好些天……。

此后，我的想法有了改变，在布置作业的时候我会精心选择。最好布置那些能激发学生完成作业的兴趣的作业。这样，学生在愉快的状态下锻炼了自我，又达到了学习的目的，教师何乐而不为呢？



教学反思：

每个学生都是鲜活的个体，他们的思维的火花教师应该及时的捕捉。我庆幸，及时捕捉到了孩子们的意愿。不过，对于初中生来说，写作文的确是件难事，要写好作文就更不是一朝一夕可以锻炼出来的。对于《鸟》专题的作业布置，我一开始的做法就有些操之过急了——太急于锻炼学生的写作能力。后来学生提出要做手抄报，我觉得这是一个很好的锻炼动手能力的机会，便顺势改动了作业。这次改动收效甚好，无论是老师还是学生都是“满载而归”的。

学生在做手抄报的过程中，他们会主动查阅资料，还要对资料进行整合、编辑，并且还要配上精美的图案。这对孩子自主学习能力的提高有了很大的帮助。同时，在制作的具体过程中，孩子们对资料的选择与运用本身也是素材的积累和运用， 自己动手查阅的过程本身也是自主学习的过程。他们带着自主的、充满兴趣的心情去学习，这也在潜移默化的影响着孩子们的写作能力。孩子们在不知不觉中受到了熏陶。

学生自主学习能力的提高，离不开在课外的实践活动。经过了这次事件，我在布置作业的时候就尝试运用一些新的方法。比如我会让学生试着把《沁园春 雪》这首词结合自己的想像画一幅画，然后让他们通过画画的过程背诵这首词。这样，学生就由被动的背诵变成主动的记忆了，而且画图的过程也是记忆的过程。由被动变成主动，这对孩子们的自主学习能力的培养也是很有帮助的。

学生自主学习能力的提升有很多行之有效的方法，我想在接下来的教学过程中，我会继续关注如何提升学生的自主学习能力，不断探索，总结更多行之有效的方法。