提高自己，把握课堂生成的本领

著名教育学家叶澜曾经说过“课堂应是向未来方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循库顶线路而没有激情的行程。”

作为新教师，尽管在课前做了充分的预设，可是在现实的课堂里，总是会出现一些意想不到的问题，而有时面对这突如其来的情况，由于缺乏经验，我显得措手不及，事后想想又觉得可惜，错过了一个教育的好时机。在一次一次的错过中，更是对“课堂是动态生成的”这句话理解深了一层。前不久遇到了这样一件事，那是一节数学广角的课，要求学生拿两个骰子掷一掷，观察哪种和出现的可能性最大，我先把所有可能出现的和都写在了黑板上，从2到12，然后提出比赛规则，老师选其中的“5、6、7、8、9”这几个和，剩下的都归你们，如果投一次和是我选的这几个和，那就是老师胜，否则就是学生胜（根据可能性大小，肯定是老师胜），要求掷20次，看谁赢的次数多，孩子们很兴奋的操作起来，结果让我大感意外，全班居然一半以上掷出的和是12，还有一小半是11，事后才了解到由于平时孩子们经常会下棋掷骰子，他们对如何掷出6有了一定的技巧，所以那天的课才会出现那么多的12，本来想引导他们思考为什么老师选的这几个和出现的可能性要大，结果却……的确是在备课时没有意料到的，当时处理得也不是很好……

苏霍姆林斯基说“教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙地，在学生不知不觉中作出相应的变动”，可惜在这方面我做得还不够好，这需要教师高超的教学机智，而它是构建在对教育理论深刻领会之上的一种转化师生矛盾的艺术，如何随机应变，灵活机智的解决各种课堂上出现的突出事件，我还需要不断的学习和琢磨，努力探求课堂动态生成的内在规律和意义，提高自己，把握课堂生成的本领，使课堂能够时时预约动态生成的精彩！