用爱让学生走出学习的低谷

“世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的心灵。”如果说父母的教育和自身行为是孩子的第一影响源，那么教师则是孩子成长的第二影响源。教师的一个赞许，一个关注的目光，一个信任的点头，在孩子的眼里都是一种“爱”。如何用“爱”让学生走出学习的低谷，是我们每一位教师值得思考的问题。

小Y是一个话比较多的孩子，经常在上课时不分场合随意说话，随便抢嘴，无组织无纪律，弄得有时完不成教学任务，是老师哭笑不得、学生头疼的人物。

这是一节科学课，课堂上小Y又开始管不住他的嘴巴了，频频抢嘴。我提醒了他，边上的同学也提醒过他，但是他还是我行我素，遇到知道答案的问题手都不抬冲口而出。在记笔记时，他在座位上上窜下跳，理由是黑板上的字看不见。我让他问边上同学，他不问，径直跑到讲台前问我，还故意走得歪歪斜斜，以至其他孩子哄堂大笑。对这样不懂课堂纪律、无行为规范的学生，怎么办？如不尽快让他改变，势必还要带坏其他学生，造成课堂纪律混乱，老师无法上课，学生接受不到知识。于是我找小Y谈，从“一日常规”谈起，谈上课不能随意插嘴，更不能口无遮拦，上课更不能随意走动，下课要让老师先行，平时讲话音量也要尽量放轻，不要扰乱同学的耳鼓,造成同学的逆反心理，从而造成与同学不合群，不利于身心成长。他听了，表示认可。

于是，我就要求他上课时要说话就举手，回答老师问题一定要举手，万不可脱口而出。上课时笔记记不下来，下课再问老师、同学，不要在上课时为了自己而扰乱上课的正常教学秩序。还特地找个上课特自觉的学生督促、帮助他，老师每天向该生了解他上课纪律情况。这样三管齐下，一段时间后他就安静多了，当他忍不住开口讲话时，我只要稍微提醒，他就会自觉地用手捂住自己的嘴，不再发出声音了。

小Q是个很懒散的人，从不按时完成作业，更不用说主动去完成学习任务。除此之外，小Q还经常丢三落四，到期末基本上找不到一本完整的作业本，连课本也是残缺不全的。在上个学期了解的基础上，这个学期我早有准备。在开学初我先找他谈话，对他提出了新学期新要求。那就是希望他能在新学期从保管好作业本做起，做到按时完成作业，认真听课。当然提出的要求要让他实现是需要经过一个较漫长的时间，是一个循序渐进的过程。在这个过程中，他随时都有可能出现这样那样的状况，有些是我始料未及的。但我不放弃，告诉自己要耐心、耐心、再耐心。并并抓住一切可教育的机会，捕捉住他细微的进步，对他进行表扬。刚开始的时候，他不会按时完成任务，我就督促他去完成。当他在我的帮助下完成了任务，我就在全班同学面前大力称赞他：你们看，某某同学进步真大！他昨天经过自己的努力，按时完成了作业，相信他一定也能把其它他想做的事做好。诸如此类的事很多，只要我发现了他点滴进步，我都及时对他进行表扬。这些言语对他促进很大，让他时时感受到成功的喜悦。虽然在此同时，小Q的老毛病还会反复出现，但是纵向比较，他在不断进步。

美国心理学家威谱·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识”。我想，只要我们对学生满怀希望，只要我们对学生满腔真诚，只要我们们善待每一们学生，让爱的阳光温暖后进生的心灵，让爱的雨露滋润后进生的成长，他们真的都能得到发展。