小学教师教育叙事：偶发事件引发的思考

昨天课上出现了一幕虽知道很典型但我很少见到的景象：一男生在我检查作业时旁若无人的拿着别人的地理书抄写。我问他知道什么课吗，他不情愿的把书挪开一点；我刚一转身，他又开始抄起地理作业来。结合他平时表现，我决定和他较较真：
我先请他到办公室去抄 ，他不动，还嬉皮笑脸的说，办公室在哪？干什么的？我沉下脸，抓起其中一本书，狠劲的扔到教室前边，让他到办公室找班主任或等我下课。他不动，我请一名学生到办公室问出他妈妈电话，当他面打过去。该生一看我真较真了，马上说老师我改，你别给我妈打，此时她妈妈电话一通，但鉴于他已说出改的话，我决定要他自己先给妈妈沟通，然后再说。其实我真不想一下用力太大，但若不较真，该生很可能会得寸进尺（最近一个月，该生在下课铃响时必要申请去厕所，无论其他同学在干什么；课上不听讲，一写作业就趴在桌子上装病；作业不做，还嬉皮笑脸的腻腻咕咕；找茬打架等）当初我和班主任谈起此生可能的变化时，班主任说他家长曾打电话说该生毛病比较多，希望老师宽容。于是我一再睁一眼闭一眼，知道今天这事发生。我也不知道为什么有些孩子为什么会有那么多不成形的毛病，甚至家长都约束教管不了，可是身为教师，真觉得不能无原则放纵孩子，所以我决定和他较量到底。
晚上下班回家，我先给该生家长发了条短信：请和孩子沟通今天下午事件，我本不强求每个孩子，但赵最近变得太过分了，邵老师曾说你希望宽容孩子，我不知以何为度，望沟通后回电。说实话，我很明白很多孩子不会据实沟通，多半会为了赢得家长理解而歪曲事实甚至不少家长会因为溺爱而偏听孩子一面之词，无端责怪教师，所以我必须要一究到底。好在该生家长还能管教自己的孩子，也比较重视孩子的发展，只是不知孩子变化而已。在后来的通话中，该生可能也意识到了自己的错误，决定改变，我请他和家长说出自己的现状，他不好意思说出口，家长要求我说，于是，我问她孩子同意吗。家长说，同意。于是我一五一十的和家长沟通了孩子情况，讲解中我可以明显感受到家长对孩子的失望。当我请家长告诉我该以何为度教育她孩子，是只要不捣蛋，学不学无所谓，还是要认真学，严格要求他时，家长明确说要严格要求，如果他再犯就给家长打电话，她来领孩子时，我明白这孩子应该还有救。
今天上课，我有意识弱化昨天印象，偷偷观察了一下，发现最起码今天他老老实实听课了。虽不知以后会不会反复，但最起码今天他回归正途了。每念及此，我都会想起听说过的其他类似的孩子的变化，最终变得不可救药。其实造成那种结果真的不只是孩子的问题，家长也有不可推卸的责任，赵的变化就是例子。家长是孩子的第一任老师，也是终生的陪伴人，一个负责任的家长一定不会放任孩子堕落，而任何一个孩子的堕落背后一定有父母的影子，也许还得加上教师的不够尽责任。但愿孩子们都能幸运点儿，有一个懂得正确引导自己的家长。也只能是期盼吧!