逐渐提高自学英语的能力

有人常说“授之以‘鱼’,不如授之以‘渔’。”传授学生捕鱼的技术比送给学生几条捕到的鱼更重要。前者只能是杯水之薪，解一时之急，而教会他人捕鱼的技术则可以使人受益终身！通过老师的指导与帮助，让学生在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习，逐渐提高自学英语的能力，从而为学生的终身英语学习和发展打下良好的基础。
首先，对于小学生这个生性烂漫，活泼好动的年龄段的孩子来说，兴趣和好学的渴望的培养至关重要，兴趣就是他们最好的老师，是渴望得到鱼的欲望的源泉。如果学生没有兴趣，培养能力就成了一句空话。特别是小学英语教育，小学生生性活泼好动，有无限的想象力和广泛的兴趣，对外界事物充满了好奇和新鲜感，同时兴趣和新鲜感的保持时间也不长。班级里学生的英语水平参差不齐，特别是学习能力比较低的同学，容易产生对英语的厌学情绪，所以老师要努力吸引学生的兴趣，调动学生的积极性。
　　其次，平等、民主、合作的师生关系，和谐的课堂气氛是发展学生个性，培养学生自主学习的前提条件。平等民主合作的师生关系有利学生主体精神的发挥，主体人格的丰富完善以及学生积极性、主动性的调动。因此，在教学活动中，老师应用亲切的教态、和蔼的语言创设一个和谐、民主的教学情境。师生交往中，要充分地信任学生，了解学生，尊重学生，主动与学生沟通，熟知每个学生的个性，用灵活的方式对待不同个性的学生。学生学习的主动性、积极性、创造性就激发出来，学生的无限发展的潜力就挖掘出来。在课堂里，应创造和谐，高效的学习气氛浓厚，师生之间共同参与活动，解决问题，增长知识。
　　第三，要努力培养学生的自信心。我们对于英语的学习并不是第二语言的习得，我们没有外界的语言环境，在学校中只能靠着英语课堂里学习。如何才能够鼓励小朋友们在课堂外也能够使用或有意识地说英语，自信心的提高不仅是学生对于自身素质的肯定，也是使学生张口用英语与人交流的关键。要创造一定的条件，放手让学生做课堂的而主人，并且模拟真实的情景，充分信任学生能独立运用所学知识完成任务，这样久而久之，他们的主动性、积极性与创造性就能得到充分的发挥，自信心也会越来越足。
　　第四，对学生要分层施教，因材施教，提出不同目标。由于每个学生的知识水平、接受能力、才能等方面都存在差异，在教学中教师要区别教育，向不同类型的学生提出不同的前进目标，并且具体辅导。比如：课堂上难题让好生解决，简单的问题可以有差生回答，这样因材施教可以充分调动学生学习的主动性，确保学生学习的兴趣。
总之，教师培养学生应着眼于学生兴趣、方法和能力等方面的培养，努力在教学中引导学生开展自主学习，让每一位学生都能轻松愉快地参与到学习中来，并且能在学习中体味乐趣。