四年级阅读课《一个中国孩子的呼声》评课稿

2月23日下午，我校的全体语文教师一起聆听了陈建月老师执教的一堂四年级的阅读课《一个中国孩子的呼声》。这节课课堂结构比较科学合理，陈老师能根据课型和教材特点，设计教学过程，注重学生自主学习，学生参与广。整堂课下来，陈老师清晰的教学目标、流畅贴切的教学语言、大方自然的教态都给人留下了深刻的印象。特别是课后，各校老师的点评，让老师们对中段阅读教学的目标定位，对语文教材的把握都有了很大的启发：

1、注重读悟结合，让学生在朗读中体会情感。

这是一篇书信体的阅读课文，而且是第一次出现在学生的课本上。首先就应该让学生明白这封信是谁写给谁的，写了哪些内容。陈老师在课的开始就点明了这一点。在与文本对话的基础上，走出文本，利用视频的直观教学让学生用心灵去感受是本课教学的第一大特色。

陈老师在教学中注重引导学生读中感悟，尤其是重点语句，让学生读出感情，读出渴望，与小作者一起倾诉。如，“全家沉浸在失去亲人的巨大悲痛中”等处用低沉、缓慢的语调读，表达悲痛的心情。特别是三个“和平！”强调重读，以表达强烈的感情。介绍爸爸“精通四国语言，是一位出色的经济学硕士”以及爸爸“为和平而倒下”这部分，指导学生带着自豪、崇敬的感情来读，指导都很到位。学生课堂上读的形式多样，有指名读、分组读、齐读等。陈老师在课堂上尊重学生的个性化朗读，充分体现“以读为本”，突出感悟，使孩子受到了情感的熏陶。“蓝盔回来了……”这段文字是这篇课文的重点。陈老师抓得非常好，有音乐的渲染，有图片文字。特别是一个问题抛得很好：你觉得雷利的爸爸是个怎样的人？你是从哪些地方体会出来的？有了这个问题的导入，学生在朗读时就有了一个明确的方向。陈老师先引导孩子品词，再体会意境读好句子，然后再一遍一遍的回读得到情感的升华。“蓝盔、遗体、征衣”这些都是父亲的遗物啊，细细地品味以后第二次回读。随后联系“约定”，这是怎样的约定啊？第三次回读。回忆和爸爸的生活，在整堂课上显得有些拖沓，况且也不是文章的重点，可以删去。

2、注重课堂练习，时间充分，体现“高效课堂”教学要求。陈老师在本节课中设计了三次练习，扎扎实实地练，凸显语文的本色。一切教学手段要为我们的目的服务，不应本末倒置。

3、文本应该牢牢把握从整体到部分的规律，要吃透教材。

应该增加对于呼声这一个自然段的教学。掌握句式：“为了……为了……为了……”，“让……让……”，这也是对学生语文能力的一种培养。而且也有了教学过程的完整性，不会让人感觉是在一味地煽情。