“千课万人”活动听窦桂梅老师《我的爸爸叫焦尼》一课有感

杭州回来已有一些时日，但直至今天才能静下心来，梳理一下这次的学习所得。
回过头去想想，是哪一节课给我留下了最深的印象呢？恐怕不是一节课，而是一个人——窦桂梅老师。虽然之前也看过窦老师的一些教学录像，但是真正的到现场去观摩窦老师的教学，却又是另一番的景象。
窦老师这次执教是一篇绘本——《我的爸爸叫焦尼》。起初，我怀着一丝好奇——在我的印象中，绘本故事一般都放在低年级来教学，不知道六年级的同学上绘本能上出多少新意来。怀着这份好奇，我走进了这一课。
窦老师的这节课层次非常清晰：
（一）听一听
这一环节窦老师设计了让孩子们听她来讲故事，并且边听故事边来猜想主人公之间的对话，答案围绕着“这是我的爸爸，他叫焦尼”等两句文章中最让人感动的话语来展开。让孩子们对文章的主旨有了一个大概的了解。
（二）看一看
层层深入。在上一环节中同学们对故事的大概，以及主旨都有了一个简单的认识。在这一环节中，窦老师引导孩子们抓住了画面中人物的动作、神态来生成文字，并对孩子们自己生成的动词来细细品味，咀嚼出其中的爱的滋味。孩子们已经被焦尼父子俩的感情深深的吸引住了。
（三）想一想
要说前两步还是按部就班而来，那这一步是真正能体现出了窦老师的名家风采。
窦老师要求同学们站在画家的角度上，看色彩、构图以及图画中的一些小道具。从整个画面的由方变圆，到狄姆身上那红绿相间的围巾，又整体的灰色调，到狄姆手中那书本……在窦老师的引导下，都没有逃过孩子们的法眼，被一一讨论、分析，对主人公之间的爱，对文章的主旨有了一步更深一步的掌握。
（四）写一写
导入部分窦老师让孩子们说了说对“父亲”一次的了解，在学完这一课后，孩子们对父爱的了解一定有了些许的转变，因此窦老师让孩子们拿起手中的笔，写一写读书感言，说说你对“父亲”这个词新的体会。孩子们的发言一次又一次的撞击着听课老师的心灵。
看来，绘本作为一种课程资源，并没有我想象的那么简单，只是有待我们去进一步的开发。