《威尼斯的小艇》：第一次感受语文的诗意

很多时候,我都感觉自己是一个凌乱的人。凌乱地思考、凌乱地写作。直到自己开始从事一项不该凌乱的事业(不知这样讲是否妥当)，于是不免有些痛苦与不适应。但一路走来，我第一次如此细心地收集记录的点点滴滴却让我感觉到从未有过的欣喜。今天，当我在整理这个学期三次公开课的七份教案和相关材料时，内心的感受是复杂的。这些洁白的、散发着油墨香的纸记录着我人生太多的第一次。

《威尼斯的小艇》：第一次感受语文的诗意

从选课文到汇报上课，我初次体验到一堂好课是怎样磨成的。前后三次教案的修改，让我理解语文教学艺术的技巧性。前后三堂课的试教让我感受到教师自身的投入于否将直接影响学生的表现。

马克·吐温如诗的语言让我仿佛置身于一幅威尼斯的油画面前，明亮的色调，富有动感的画面，完美的令人难以置信。如何引导孩子在学习文本的基础上形成自己的独特思想，并能通过语言把它表述出来?这是重点。借助多媒体的声、视频效果和师生深情并茂的朗读，在异国风情里，我和孩子们一同陶醉，一同感受。理解、倾听、鼓励，语文的诗意之美让我为之陶醉。

这堂课中对于学生的评价语的缺乏和单一，正反映了自己经验的贫乏。孩子们发言中的很多闪光点都没有很好利用。有些方面流于表面，没有给更多的孩子思考的时间。

《威尼斯的小艇》，让我透过薄纱看到了语文诗意国度中的风景。

《可爱的小蜜蜂》：第一次感受被蜇的疼痛

这是第二次尝试，由于是双高课，因此是孤军奋战。总觉得已经有了第一次的“经验”，因此一天的准备并没有给我太大的压力。直到上课时，我明显感觉到自己很难入境，有一种想马上停止上课的感觉。孩子们似乎也察觉到了，所以整堂课很沉闷。

再来仔细回想和反思，我觉得问题很多。首先自身对教本的研读不够。这直接造成了教学主旨的偏差。比如，作者讲小蜜蜂的品德其实是以此赞美像蜜蜂一样辛勤工作、对他人无所求的人，但我一直把孩子们框定在蜜蜂中，没延伸开去，这与我的教案设计有关。其次，对于学生的回答，我的评价语匮乏，重复孩子的话的想象屡次出现。同时，由于缺少课前的预设，对于孩子的回答我没有真正“接住”更谈不上以此作为引导，激发孩子更为精彩的回答。再次，细节很缺乏。对于课文中一些句子、词语没有好好把握。其实完全可以在教学时基于一个句子、词语拓展孩子的想象空间。最后缺少激情。自己没有真正投入进去。

一只《可爱的小蜜蜂》蜇疼了我，我在反思中总结经验。

《黄继光》：第一次被感动征服

由于有前车之鉴，这次的准备时间长达半月之久。在顾老师及师傅的指导下，一次次地深入文本寻找切入点。我着力让孩子们通过深入课文的字里行间来感受黄继光的英雄气概，通过课文的字里行间来聆听黄继光的心声。所以这次的设计较前两次而言更为细腻，特别是对于字、词的教学更为深入。通过让孩子们自己找重点句再逐一讲读、理解的方法，更好地感受英雄的精神。

朗读在语文教学中是十分重要的，我感觉到，自己用精练的富有情感的语言作为引领，孩子们能更好地走进文本、理解文本。说实话，这样的语言在打动孩子的同时也深深地打动了我自己。对于富有个性的回答，我接得比以前从容，课堂真正成为师生生命交融的舞台，这种感觉我从未体验过，他让我欣喜而激动。

《黄继光》让我感受语文课堂的真实和美好，让我在感动中被这样的语文课堂氛围征服。

语文课堂给予了我初次的憧憬、痛苦与幸福。作为一个初学者，我希望自己能走得更远。