走进文本 触动心灵

山东省邹平县第一实验小学 王文文    《语文课程标准》（2011年版）指出：“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。” 在阅读教学的多重对话关系中，学生与文本的对话是其核心。怎样让学生深入的走进文本，感知文本的内涵，与文本进行心灵的交流，是我长期以来追求的目标。在平时的教学中，我非常注重这方面的引导。

在《平平搭积木》这课的教学中，我首先让学生初步感知文本，然后引导学生深入剖析文本，走进文本的情感。如

出示：“平平，平平，还有一间呢？还有一间啊，给没有房子的人住。”

师：“没有房子的人”会是些什么人呢？

生1：是掉了钥匙的人，他们没法回家了。

生2：是不是迷路的人啊，他们找不到自己的家了。

【我们的学生生活在衣食无忧的环境下，他们无法想象有些人怎么会没有家呢？针对学生的学习背景，我给孩子们出示了这些图片】

【看完图片，学生们非常惊讶。】

师：看到这些你有什么感受？

生1：他们好可怜啊！

生2：他们在外面上课，冬天下雪后该怎么办啊？

生3：他的鞋子都破了，怎么走路啊？

……

【在对话中，有的学生掉下了眼泪，我知道这时学生的心灵已经被深深的触动了。】

师：同学们，平平在搭积木时，不仅给自己的家人搭房子，还给这些无家可归的人们建造房屋，平平是个怎样的孩子啊？

生1：平平是个富有爱心的孩子。

生2：平平是个关心他人的孩子

师：那我们可以为这些人做些什么事呢?

生1：我想给他们建造一所很大很大的学校，让他们能在里面学习。

生2：我想买好多好多的鞋子给他们。

生3：我想给他们建一所很大很大的房子。

生4：我想给他们买好多好多好吃的。

……

【学生们抢着将自己的想法表达出来，想立即将自己的想法实现，想让这些人们立刻得到帮助。我知道学生们的心灵不仅受到了触动，而且变成一种美好的品质。】

平平用积木搭了四间房子，分别想给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住，还要搭很多的房子给大家住。可见，平平是个关心他人的孩子。在让学生朗读课文的同时，走进文本，懂得课文中包含的道理，真正触动心灵，受到“关心他人”这种美好品质的熏陶。阅读教学不仅能让学生通过语言文字获得信息，发展思维，还能让学生认识世界，培养良好的品质。让我们引导学生们走进文本，自由畅想，张扬个性，使能力得到更大程度的提高。