关注细节，走好语文教学每一步

语文课是一门综合性很强的课程，它博大精深，融文学、艺术、科技、实践、综合性学习等为一体，涵盖面最为广泛，语文教学错综复杂，字、词、句、段、篇、阅读、习作缺一不可，而《语文课程标准》中也指出：“语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。”可见语文教学的重要性和必要性，那么，在语文教学中，我们该怎么做呢？

其实在学校工作计划，以及教研处工作计划中已经明确指出，我们应该做到“教学五认真”，即用心备课、倾心上课、耐心批改辅导、有效考核、自觉反思。下面，我就从这五大方面谈谈我平时在语文教学中的一些做法：

一、用心备课，做到“胸有成竹”

备好课是上好课的前提，每一堂课我们都要做到有备而去。在备课中，我一般喜欢围绕专题对整个单元的课文进行集中备课，这样有助于加强文本间的整合性，充分发挥单元导语的导学功能，并注重单元内精读课文与略读课文之间的联系和整合。

1.要读。备课前教师首先要读课文，读通、读准、读好，这样在课堂上才能把握学生朗读的程度并做到及时地指导和反馈。其次要读《词语手册》上相应的内容，词语的意思，“积少成多”，特别是“博学广闻”，提供给我们一些相关的知识。第三，要读教参，把握好“教学目标、重难点、教学建议”等，深入解读文本。著名特级教师沈大安老师说：“上好一节课有三个关键：一是正确深入的文本解读；二是独具匠心的教学设计；三是机动灵活的教学实施。其中文本解读是基础，是上好一堂课的重要前提。”无独有偶，著名特级教师孙双金老师在《谈对文本解读的重要性》时也提出：“上好语文课，解读文本是第一步，不但要解读文本的‘字面意’,更要体味文本的‘字中意，字外意’”。可见，文本解读对于语文教师的重要性，教师只有重视了文本的解读，才能真正做到有效教学。

2.要做。“作业教师先行做”是教研处的要求，也是我们实现有效教学必不可少的一部分。一做《词语手册》，在“举一反三”中有一些词语、短语、句子的练习，可以帮助学生积累，教师要先行做，做到心中有数，在课堂教学时能巧妙结合、渗透。二做《课堂作业本》和《同步练习》，每一题都要认真做，尤其是写句子、小练笔、阅读题，这些题目往往具有一定的张力，教师需要从不同的角度来考虑问题。三做单元检测及教研室下发的练习卷，做到了然于胸。

3.再写。做好了“读”和“做”的前期准备，接下来应该设计自己的教学预案了。我在备课时往往准备这样一些工具：语文书、词语手册、教参、课堂作业本和同步练习。在教案的设计中，首先要根据本班实际，根据学生现有的知识技能，结合课后学习交流提示，抓住重点，突破难点。其次，教学过程要做到学、练结合，合理安排每一节课的容量，保证作业的时间和质量。另外，教学预案最好不要总是先看别人的设计，尤其不要从网上去下载，应付检查，我喜欢逐字逐句自己写出来，假如真的有需要，可以在自己设计之后再去参考别人的做法。

二、倾心上课，做到“绘声绘色”

上课是整个语文教学的重点，我认为要使学生学好语文，首先应该先让学生喜欢上你这个语文老师，喜欢上你的课，那么也就没有理由学不好语文了。在课堂教学中，我主要从两个方面去努力：

（一）自主阅读，感受快乐的学习过程。

（二）锤炼语言，创设灵动的教学空间，让学生感受到语文课的情趣。

教师的课堂语言在很大程度上直接影响着学生的听课效率，精炼、准确、生动，具有启发性的话往往能减轻学生因听课带来的疲劳感。

1.声情并茂的朗读，让学生受到美的熏陶。

2.得体的肢体语言，使课堂变得神采飞扬。

3.机智、幽默的语言，令课堂充满生气。

4.会说话的眼睛，给课堂带来情感的交流。

5.适时评价，给予学生成功的体验。

三、耐心批改辅导，做到“细水长流”

语文教学中令语文老师最头疼的就是作业批改了，特别是到了中、高段以后，小练笔、周记、作文的批改量相当大，再加上平时的抄写本、课堂作业本、同步练习等，确实有些应接不暇之感，但我们还是需要把教学的后续工作做好、做足。

1.作业布置适量，做到次次清。

2.作业以面批为主，做到细致、耐心。

3.辅导要及时，争取做到天天清。

作业是继课堂教学之后的又一重点，而它需要老师付出的工作量将更大，所以，我们一定要合理安排好学生的作业量，并做到认真批改，使教学真正做到有效。

四、有效考核，做到“心中有数”

“单元检测、期中检测、期末检测”是考评孩子们学习成果的一种方式，也是让教师了解孩子们对知识点的掌握情况，所以我们不要只盯着学生的成绩，更要关注各知识点的落实。通过一次次的检测，对每个学生的情况，每个知识点的教学都有了不同程度的了解，可以在期末复习中做到有的放矢，提高教学效率。

五、自觉反思，做到“余音袅袅”

“余音袅袅”往往是形容音乐悦耳动听，令人沉醉。但我觉得我们的教学也能做到“一咏三叹”，余音袅袅：一叹精彩的课堂教学；二叹一丝不苟的作业批改；三叹回味无穷的教学反思。

教学反思是课堂教学之后的又一延续，这里更多的是教师对自身教学的一种较为辩证的思索，注重教后反思，是对教学的一种负责任的表现，也是为实现追求最佳课堂的一种财富积累，同时还是对学生负责的体现，因为你会更加关注自己的课堂，更加关注学生各方面的表现。

反思可以是自己的课堂教学，也可以是别人的课堂教学，比如：听课后的感受，学习后的收获等，而对于新教师而言，可能多向一些名师、有经验的老师学习尤为重要，从别人的课堂反思自己的课堂，从别人的教法反思自己的教法，可以让我们更快地成熟起来。注重积累，你会成长的更快。

教学有法，教无定法，关注细节，走好教学每一步，以上所述是我的一家之言，也许还有许多不当之处，请大家包含。另外，在教学中我们也常常根据自身的特点或特长有着属于自己的教学风格，那么，就在原有的基础上再加以博采众长，形成自己的特色。