孩子们对拼音的认识有很大的差异性

今天是9月10日，又是教师节。先祝所有的老师们节日快乐！我和那群一年级的小朋友相处到今天也有十天了，这么多天下来，我虽不能全面的了解他们，但对于他们每一个孩子的特点还是有所了解的。这些天的教学下来，发觉他们对拼音的认识有很大的差异性。孩子们的接受能力不是很强跟我的教学方式大概有着很大关系吧！
现在才学b、p、m、f与单韵母的拼读。昨天强化他们训练没带声调的拼读，算是有那么一点效果。至少一半小朋友会拼读了。今天给这6个单韵母戴上了帽子让孩子们再来拼读时，那可真是一片混乱。对于声调他们不知道如何处理，这种情况唯有拼读了。于是乎，第一节语文课就在让孩子们用不同方式的拼读中渡过了。
下午又有一节语文课，先来检查一下他们上午的成果。抽几个音节，让他们拼，听下来感觉还不错。可又觉得这个声音不统一。还是指名读吧，这时问题就暴露出来了，他们个个傻眼了，不会。这是怎么回事啊。原来，班中有一个孩子A在暑假时家长就把书上的内容全让她掌握了，她对于这些音节那可是小菜一碟，拼起来当然是又快又准了，还有一小部分孩子他们会拼读但不熟，可一听到A发什么音，他们也能拼了。可是大部分孩子是在滥竽充数，他们听了会拼孩子的拼读声后，自然就跟读一遍。难怪我当然听到了两层声音。这样的差异性对我这个新手而言挑战性不容忽视呀。
唉，这该怎么办呢？让A不拼，不好吧，对她好像不公平。一个个指名拼，又太浪费时间了，该怎么办我还真不知道？