走进田野社区，挖掘农村资源

一、走进田野   农村的田野一望无际，用孩子们的话来讲，田野可谓是“地面上的七彩世界”，有绿绿的青菜、紫紫的茄子、红红的草莓、高高的草堆……，所有的自然产物，都可以为我们所用。

涛涛：哇！好多菜啊！这是青菜还是大白菜呀？

芳芳：这是大白菜，我家田里也种了好多。

子卿：快看，那里还有好多红红的草莓呢！我们家那里的草莓是种在大棚里的。

孩子们对于五颜六色的蔬菜和水果特别的关注，于是，我就试着转移他们的注意力：“孩子们，那边堆得高高的，像房子一样的东西是什么呀？”

孩子们齐声说：“是稻草堆。”

师：这么多稻草有什么作用呢？

晓晓：我爷爷会用它编草鞋。

成成：可以用来烧火。

琳琳：对啊！我们班里的娃娃家可以做一个“灶台”，用稻草烧火。

几位小朋友的对话顿时引起了其他孩子的共鸣，纷纷表示要带一些稻草回去，装饰我们的智慧树班。

孩子们一致认为“稻草”可以作为班级特色装饰的材料，而且从他们的对话当中也能感觉到他们有许许多多的创意和想法。因此，作为老师的我，就充分尊重和支持孩子们自发产生的兴趣和想法，引导他们始终处于积极主动的自主活动的状态。

二、走进高速纺

“高速纺”是我们幼儿园所在的社区中最为丰富的资源，因此，本着纲要中的精神“充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间”，我引领孩子们走进高速纺，挖掘他们最为喜欢的资源。

健健：哇！这机器真大！上面还有好多白色的线啊！

沣沣：我爸爸也在这样的厂里上班，他对我说，这些线可以织成布，用来做衣服穿。

悦悦：看，这些线是绕在管子上的。

这时，许多孩子的注意力转移到了纸管上，于是，我就顺水推舟，引导他们说：“快看，那里还有一大堆纸管呢！”

小婕：好多颜色啊！是七彩色！

梅梅：我觉得可以在上面画画。

添添：用颜料刷，就像我们画涂鸦墙一样。

峰峰：还可以用它来做火箭筒，上次我和妈妈就用薯片管做了一个。

孩子们的想法太棒了！从他们的对话中，我感受到了无穷的智慧和想象力。在回去的路上，孩子们也想到了更多的装饰纸管的方法，例如：在纸管上画线条画、将纸管剪成两半做乌龟壳等等。孩子们对于纸管的装饰、造型等都跃跃欲试，这为班级特色中的“创意纸管”形成了积极、有效的铺垫。

三、走进鞋厂

“香塘鞋厂”是社区中家喻户晓的一个集团，它为人们提供了各种款式、各种季节的鞋子，这些鞋子适合各个年龄段的人们。因此，对于孩子们来讲，“香塘鞋厂”在日常生活中是非常熟悉的。于是，我引领他们走进鞋厂，挖掘一些能够为我们所用的资源。

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阳阳：阿姨们在做棉鞋。

慧慧：我家里也有几双棉鞋，是我妈妈在这里买的。

看见孩子们在观察制作好的鞋子，我就问：“那你们脚上穿的鞋子和阿姨们做的鞋子一样吗？”

小敏：不一样，大小不一样。

师：那有没有更小一点的鞋子呢？

小玥：有啊，我家的洋娃娃脚上就穿着一双很小的鞋子。

晨晨：娃娃家里的宝宝要是也有一双鞋子就好了。

晨晨的建议，顿时引起了所有小朋友们的赞同，纷纷表示要给娃娃家里的宝宝做好多鞋子：夏天穿的、冬天穿的等等都要。于是，我就引导他们说：“那你们刚才兜了一圈，看清楚鞋子制作的流程了吗？”

聪明的孩子们齐声回答：看清楚了、看清楚了——先画出鞋面和鞋底，然后剪下来，再把他们粘在一起。

听了他们的回答，我相信他们已经理解了、看懂了鞋子制作的流程，就是表达得还不够完整。于是，回到班里之后，我就请孩子们将自己看到的制作鞋子的流程用绘画的形式表现出来，然后展示大家的作品，并进行交流总结。

通过欣赏各种款式、各种大小的鞋子，孩子们对即将制作的鞋子有了丰富多彩的想法，有的说要制作大鞋子，然后玩穿大鞋的游戏；有的说要为娃娃制作一年四季的鞋子；也有的说要制作像妈妈穿的高跟鞋等等，大家都认为将“鞋”作为班级特色的资源，是最为实用的。