浅谈农村幼儿园的教学管理

湖北省竹溪县幼儿园 王 静 王 云      当前，幼儿教育已被越来越多的人所关注和重视，许多“民办”幼儿园趁势发展，一些农村幼儿园的发展也竞相呈现出欣欣向荣，蒸蒸日上的局面。但农村幼儿园投入资金少、师资力量弱、教学设备简陋、教学管理小学化等问题，制约了教育协调的发展。在新课程改革的背景下，针对如何适应社会的发展需求，如何落实《幼儿园指导纲要》，如何推进幼儿园实施素质教育，全面提高幼儿园教育教学质量等问题，我园在教学管理中进行了以下几方面的尝试。

一、树立正确的幼儿教育观，奠定孩子终生发展的基础。

著名教育家陶行知认为：教育者不是造神，不是造石像，他们要创造的是真善美的活生生的人。幼儿不仅仅是受教育者，而是一个完整的、独立个体的“人”。因此，我们认为幼儿教育应该以人为本，关注幼儿的天性与需要，关注幼儿的精神发展，促进幼儿身体、思维、社会交往能力、想象力和智力各个层面健康和谐地发展;教育内容中要适合幼儿的接受能力和心理承受能力，真正做到让幼儿在“学中玩，玩中学”。

二、合理设置课程，实施科学的教学方法，提高教学质量。

《幼儿园教育指导纲要(试行)》规定：“幼儿园的教育内容是全面的启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，也可作其他不同的划分，各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿的情感、能力、知识、技能等方面的发展。”对此，我对课时安排进行了适当的调整，减少了语言、数学周活动数，增设了安全教育一节、游戏两节，音乐两节，并设置美工、舞蹈特色课程。教学中，任课教师能根据幼儿年龄特点和学科特点开展教育教学活动，力求教学形式游戏化、多样化;教学内容故事化、情境化。教师适时适度的介入教学活动中，成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者、激励者，提高了课堂教学效益。

特色课程的开设培养了幼儿的动手操作和实践活动能力,有效的促进了师生互动的过程。每周两节的美工、舞蹈课，已成为我们的特色活动。幼儿准备油画板和各色油光纸，主要以粘贴、折纸、绘画为主，并将幼儿的作品在班级外走廊道展出。通过课间操表演的幼儿舞蹈律动，不仅满足了幼儿的表现欲望，还为幼儿提供了充分表现自己才能的舞台，把幼儿艺术教育变为现实存在的乐趣。

三、根除“小学化”倾向，减轻幼儿的学习压力

现在的孩子一般是独生子女，家长惟恐孩子输在起跑线上，特别关心孩子的学习情况。面对孩子总会问“今天写了多少字?”等问题，似乎这些就是孩子进入幼儿园的目的。而很少有家长用心去感受孩子的认识能力，独立性，自尊心等方面的发展。针对以上现状，我园始终坚持以《幼儿园指导纲要》为标准，严格根据幼儿年龄特点开展教学活动，而不是让家长牵着鼻子走，着力打造特色型幼儿园。

四、加大培训力度，提高幼儿教师的综合素质，从而促进幼儿的全面发展　　教育改革的关键在教师，幼儿教育是奠定一个民族心理素质的关键，只有组建合理的教师队伍，才会塑造出完整的当代儿童。

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加强对教师的职业培训，提高其专业水平，帮助教师树立正确的幼儿教育理念，能够按照幼儿身心发展的特点和幼儿园教育的规律，选择切合幼儿的教育内容与方法。同时，还可以改变教师的消极思想，调动其工作积极性，充分发挥他们的聪明才智。从2006年起，我园就根据每位老师的特长开展了幼儿律动创编、幼儿美工制作、幼儿歌曲即兴弹唱、教学课件的制作、生本教育的探究与尝试等培训内容，教师的专业素质不断提高，有了自信，工作积极性也提高了。

五、转变家长的教育价值观，形成家园教育合力

我们在对家长的调查中，大多数的家长认为孩子上幼儿园是为了学习文化知识，而所谓“文化知识”是指识字写字、数数、讲故事等等，上幼儿教育是为了孩子将来升学做准备，同时，家长家教意识淡薄，他们认为教育孩子是学校老师的事。我们通过家长开放日让幼儿唱歌、跳舞、画画等，再现幼儿的学习过程，展示幼儿的学习成果，随机渗透幼儿教育的理念。通过听、看、交流、互动的形式，使家长对幼儿教育从不懂到了解，从了解到理解，从理解到支持。促使家长认识到自己不仅是家长，更是孩子的启蒙老师，意识到幼儿的情感、态度、能力、行为习惯的培养比“读、写、算”更为重要，引发家长主动与教师密切合作，达到家园教育形成合力。

以上是我园在教学管理中的一些思考和尝试。其实，在贯彻落实《幼儿园指导纲要》中，在推进农村幼儿教育发展的进程中，无论是目前面临的问题还是将会面临的新问题，都有待我们去认识，去研究，去探索。不过，有一点我始终相信，我们的思想能飞多远，农村幼儿翱翔的世界就会有多宽广。