天津市农村幼儿教师队伍现状调查及对策研究

[摘要]幼儿教育是基础教育的重要组成部分，是学校教育和终身教育的奠基阶段。随着我国综合国力和国际竞争力的不断提高，教育问题已受到社会各界的广泛关注，特别是对于农村幼儿受教育的问题，2006年2月26日，教育部颁发的《教育部关于大力推进城镇教师支援农村教育工作的意见》中提到：“农村教育的关键在教师”，“进一步加强农村师资力量成为发展农村教育的当务之急”。2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中也强调要对农村幼儿园园长和骨教师进行培训。由此可见，农村幼儿教师队伍正受到国家及社会各界的广泛关注。但由于我国农村幼儿教师队伍底子薄，高素质教师引进刚刚起步，导致当前农村幼儿教师队伍参差不齐。因此，进行《天津地区农村幼儿教师队伍现状调查及对策研究》，对于了解当前农村幼儿教育现状以及明确今后农村幼儿教师队伍的发展方向十分必要。

[关键词]农村地区；幼儿教师队伍；现状分析；对策建议；

研究对象：

本研究选择的研究对象为天津市农村幼儿园教师队伍建设现状，主要涉及宁河、蓟县、宝坻、汉沽、静海五个地点。

一、调查对象的基本情况

1.性别结构

在本次调查的幼儿教师中，没有一名男教师。由此可见，性别比例严重失调，缺乏男性教师是天津市农村幼儿教师队伍中的一个现象。天津市农村幼儿园中对于男性教师的需要还是很迫切的。《中国教育统计年鉴》中指出，我国共有100万左右的幼儿园教职人员，但男性仅占约1万人，也就是说仅占1%的比例。在幼儿园的教育工作中，缺乏男性教师会导致幼儿教育生活的不完整。就像儿童心理学家卢稳子教授指出：“教育中需要男教师，就像孩子的生活中需要父亲一样”。

                              表1 性别结构

2.年龄结构

由表可知，所调查的214名幼儿教师中26-35岁的教师占总体的37.85%,36-45岁的教师占总体的33.18%这两个年龄阶段约占总体的71%，而25岁及以下与46岁及以上的教师分别占总体的25.42%和13.55%.由此可见，当前天津市农村幼儿教师的主力军处在26-45岁之间，年轻的教师占绝大部分。

                          表2 年龄结构

  3是否拥有教师资格证

在所调查的教师中63.08%的教师获得教师资格，36.92%的教师未获得教师资格证。由此可知天津市农村幼儿教师队伍中大部分的教师已经获得教师资格证，整体素质水平较好。但仍有少一半的教师为获得教师资格证。

表3 拥有教师资格证的教师比例

4.职称结构

在调查的所有教师中，无职称的教师占总体的44.39%而其他职称小、中、高、幼教高级、幼教一级、幼教二级、分别仅占总体的1.40%、28.04%、15.42%、5.61%.由此可见绝大部分的教师都是没有职称的，且在调查中有职称的幼儿教师据分布在农村乡镇中心幼儿园。因此幼儿教师职称的评定问题是幼儿教师队伍发展中有待解决的问题。

                          表4 职称结构         

    5.教师学历

教师入职时的学历情况

教师本科学历仅占总体的8.88%，专科学历占总体的32.71%，中专（高中）及以下的学历占总体的58.41%.可知天津市农村幼儿教师入职时的学历普遍偏低，在农村幼儿教师队伍中，绝大部分的教师在入职时都是中专（高中）及以下的学历。

                       表5 教师入职时的学历

②教师入职后

教师在工作期间进修或培训之后，教师本科学历占总体的26.64%，专科学历占总体的42.99%，中专（高中）及以下的总体占总体的29.91%.同时出现一名研究生学历的教师。

                       表6 教师入职后的学历

③学历的变化

通过表5与表6的对比可知，教师在工作后经过培训和自身努力之后学历有所提高，本科学历有8.88%提升到26.64%，专科学历由32.71%提升到42.99%，而中专（高中）及以下从58.41%下降到29.91%.整体由中专（高中）及以下的学历变到由本科学历占主体。可见职后的培训对于天津市农村幼儿教师的帮助与提升较为明显。

6.幼儿教师职业的自我认同感

在所调查的幼儿教师当中，没有一名教师选择自己很受尊重，有5.14%的幼儿教师认为自己比较受尊重，38.32%的教师认为自己没有特殊的感受，在日常生活中感觉一般。45.33%的教师认为自己不怎么受尊重，11.2%的教师认为自己不受尊重。由此可见，天津市农村幼儿教师在社会生活当中自我认同感并不高。

                       表7 教师自我认同感

  7.教师工资、福利待遇情况

在所调查的幼儿教师当中，从总体上来说，有63.08%的教师所在幼儿园是有福利待遇的，情况较为良好。但有63.053%的幼儿教师对于现在的工资收入水平感到不满意觉的目前收入不能够很好的满足生活水平，并有57.85%的幼儿教师对于自己目前从事的幼儿教师事业感到不适很满意。由此了可见，目前天津市农村幼儿教师对于职业的认同感不是很高，这会在一定的程度上影响到教师职业的幸福感，从而影响教师工作的积极性 。                       

   8.教师的工作压力

在本次调查中，对于教师压力方面从八个不同的角度来分析目前天津市农村教师在工作中的压力都大体包含哪几个方面。在调查的214名教师中主要选择的包括以下几个方面：选择收入水平低的教师占总体的70.70%,选择养老问题的教师占总体的35.10%,选择医疗问题的教师占总体的27.20%,选择工作环境的教师占总体的22.50%.由此可见，天津市农村幼儿教师在工作中遇到的主要问题主要涉及生存状态方面包括：目前的收入水平、养老问题、医疗问题等。教师在基本生存方面还是没有得到很好的满足。

                       表17 教师工作压力来源

二、讨论

综合以上对于天津市农村幼儿教师基本情况的调查分析，对于天津市农村幼儿教师队伍建设的问题进行总结与讨论，具体情况如下：

1.当前农村幼儿教师队伍中男性教师严重缺乏

 本研究所调查的幼儿教师中，全部都是女教师没有一名男教师。男性教师的缺乏是天津市农村幼儿教师队伍建设发展中的一个现象。首先，在现实生活中，由于社会上对幼儿教师的定义为“保姆”、“孩子王”等从社会的认可度是上得不到很好的认可，而男性在家庭社会中都承担着养家糊口的重担。其次，幼儿教师的工资收入相对其他职业来说比较低。从马斯洛的五大需要层次理论上来说，不能够很好的满足男性幼儿教师的基本生理需求。因此在幼儿园中很难看到男性教师的身影，这会导致幼儿园教育的不完整和幼儿生活的不完整。

2.在职农村幼儿教师学历普遍偏低

学历水平的高低，在一定程度上是对教师专业水平掌握程度的反应。有58.41%是中专（高中）及以下的学历，这能够从某种程度上反应教师没有从系统上接受过专业训练。在天津市农村幼儿教师队伍当中专业素养偏低，综合素质不高缺少专业或专家型教师。这样使得他们在面对现代化的信息和新的科学教育概念，本能够很多的适应，从而力不从心。

3.当前农村幼儿教师队伍中高职称教师严重缺乏

长期以来，幼儿教师的职称评定一直落后于中小学教师。幼儿教师的职称评定一直处于尴尬的地位。在本次调查的幼儿教师当中有无职称占总体的44.39%可见绝大部分的教师都是没有职称的。

4.由于收入水平较低导致当前农村幼儿教师生活压力较大

工资待遇和福利待遇是农村幼儿教师生活的基本保障。首先是由于大部分农村幼儿教师没有正式职称或者并不在编制内，幼儿园为了减少支出而无底线的压缩幼儿教师的工资；其次政府部门和教育部门对于每年的经费投入把部分都是用于硬件设施，而对于教师的待遇问题涉及的很少。可见目前天津市农村幼儿教师的工资收入不能够很好的满足教师基本生活的需求，根据马斯洛的五大需求理要层次理论生理需求是人的最基本需求，只有满足了及基本的生理需求，才会向更高的发展需求发展。

5.当前农村幼儿教师尚未得到社会的重视和尊重

农村幼儿教师社会的自我认定，是指农村幼儿教师对自己在现实生活中所处的社会地位认同情况。首先工资待遇低是幼儿教师自我认同感不高的主要原因之一。最基本的生理需求都没有实现的情况下教师很难出现自我实现和受尊重的需求；其次，在幼儿家长或社会成员眼里幼儿教师就是看管孩子的“保姆”是一种简单的劳动，因此幼儿教师逐渐缺乏社会上的认同感，劳动价值大打折扣的不到社会的认可；再次，职称评定体系的缺乏也是制约幼儿教师的职业发展的因素之一，也是农村幼儿教师社会地位自我认定不高的原因。

三、研究建议

综合以上问题我们提出了以上几点建议。

1、加大力度引入高质量男性幼儿教师到农村

当前天津市农村地区的幼儿教师队伍中，高质量的幼儿教师比例相对较低。由调查数据可知，无职称以及专科（高中）以下学历在职幼儿教师占绝大多数。因此，加大力度引进高学历高素质的男性幼儿教师迫在眉睫。

2、建立健全农村幼儿教师培训制度

当前天津市农村幼儿教师整体素质与专业化水平还不是很高，亟需一套完整健全的教师培训体系来确保农村幼儿教师在继续教育方面享有与城市幼儿园教师有相同的权利，从而提升农村幼儿教师队伍的整体素质与专业化水平。幼儿园应主动的组织教师参加各种培训和交流活动使得教师在岗位上能够有更好地发展空间，为教师创造培训与继续深造的机会。

3、制定符合农村实际的职称评定以及编制标准

当前农村教师队伍结构中存在着总量超编而部分缺编的现象，然而农村教师队伍的提高离不开高质高效的教师队伍结构,因此，应根据天津市各农村地区的具体教育现状，出台相应的调整教师编制的政策,使农村教师的编制标准符合当地农村教育的实际需要。

4、政府要出台相关政策来完善工资、社会保障和福利待遇等制度，以此来稳定农村幼儿教师队伍。

5、大力发展幼儿教育不断完善相关政策

当前人们对于农村幼儿教师的重视程度较低，相对于城市中的幼儿教师农村的幼儿教师并没有得到应有的重视。大力发展幼儿教育应成为当前教育政策的重要导向之一。
作者：王蒙蒙 天津市农村幼儿教师队伍现状调查课题组
工作单位：天津师范大学教育科学学院
联系方式：13821299376
邮箱：13821299376@163.com