幼教论文：浅谈农村幼儿园纠正“小学化”教育倾向

合江县白沙中心幼儿园 刘晓英 为了进一步贯彻落实《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发2010-41号）文件精神，加快高素质专业化幼儿教师队伍建设，根据《幼儿园教师专业标准》和《3---6岁儿童学习与发展指南》，纠正幼儿园“小学化”倾向的教育。我在农村乡镇幼儿园工作了十多年。在这十多年来，我很了解幼儿园的具体状况，就幼儿园纠正“小学化”现象我们做了许多工作，现在就浅谈一下“小学化”教育倾向之感：
地处农村的幼儿园，大部分教师没有经过专业训练，而其学历都不高，对科学育儿知识不了解。我们这些偏远的幼儿园长期没有专门的负责机构管理，幼儿园或幼儿班的老师们想怎么干就怎么干，没有规范、没有约束。幼儿园的老师们没有专业知识，完全不了解幼儿教育，不知道幼儿园该干些什么，就去捡些小学的内容比如拼音汉字等来像小学那样来上课，把小学内容简单化就演变成了幼儿教育，他们就这样一代又一代的传至今日，所以我们农村幼儿园“小学化”倾向十分严重，在家长心中根深蒂固，很难纠正。家长遇见老师问的问题就是：“今天孩子的作业是什么啊？”要想转变家长的观念十分困难，还有农村的家长大多都是留守儿童，爷爷奶奶、外公外婆在家带孩子,更是不理解要转变教育观念的目的和意义，对我们幼儿园的做法非常不理解。孩子需要什么样的教育，需要怎么样的形式进行生活，家长完全不顾及，只顾及写得好就好、算得对就行。近年来我们幼儿园新进了几位专业院校毕业的教师，给了我们幼教改革的丰富资源，同时《3---6岁儿童学习与发展指南》的出台，为我们的教育行为提供了重要依据和支撑点。在幼儿教育中，应该注重孩子在“做中学”、“玩中学”、“游戏中学”、“生活中学”、“活动中学”，这样的学习模式才能激发孩子的学习兴趣和好奇心。通过亲身感受、体验、操作、探究，不断的发展对自我、对他人、对外部世界的认识，进行有意义的自我建构。我们作为办学机构，要注重幼儿身心特点的发展规律，应该以“幼儿为本”的教育观念，而不是迎合家长的意愿或者是为了你的生源问题，而错误的对孩子进行教育。现在农村幼儿园特别是民办幼儿园有“小学化”教育倾向有哪些现象呢？
幼儿园“小学化”的内容太偏。在有些幼儿园特别是民办幼儿园，刚刚入园3岁的孩子就教他们认写汉字、拼音，写算------，根本不考虑孩子能不能接受。其他的艺术领域、社会领域等一概不管，孩子到幼儿园就是写就是算。完全是对孩子天真、活泼性格的恶杀。老师们上课的形式完全像小学那样，从小朋友课桌椅到坐的位置，完全和小学生一模一样。
这样的结果会造成孩子不好的学习习惯;对学习厌恶，不感兴趣;性格扭曲，不开朗；达不到幼儿阶段的基本目标。幼儿园孩子们该玩的没有玩，该学的没有学。所以我们必须纠正“小学化”的幼儿教育.只有纠正了小学化的幼儿园教育，我们才能规范办学，理顺农村幼儿教育的正常秩序，也只有规范的幼儿教育，才能促进幼儿的健康愉快的发展。那么我们该怎样纠正呢？我们白沙中心幼儿园近年来
采取了以下措施：
向家长和社会宣传正确的幼儿教育观念和方式方法，利用宣传栏、家长会和家访等多种形式进行宣传，要求家长对照3-----6岁儿童学习与发展指南上的目标，看看自己的孩子是否达到目标。
组织教师深入学习《纲要》和《指南》，并上公开课，先由上课老师说课，说明活动目标指向《指南》的哪个领域哪个目标，并进行讨论评课,把指南具体运用到活动中去。
利用“六一”文艺汇演向家长和社会宣传《指南》。在六一儿童节这一天，有许多家长和社会人士来观看节目。我们利用这样一个大好时机，在每一个节目开始之前都宣讲《指南》里一个领域的基本目标，让他们了解正确的幼儿教育之道，从而逐步转变家长的教育观念，纠正“小学化”倾向。
大家统一步伐，做好交流。同一个幼儿园同年龄段的班与班之间的老师多进行交流，大家统一目标步伐，统一步伐。
请小学领导或老师来家长会上讲座。在幼儿园的家长会上，请小学教师来讲座，说明没有必要教小学的内容，并把小学一年级的内容告知家长，要求孩子做好学习准备，而不是小学的知识。这样的效果很好，家长都比较信任小学的老师。家长更容易转变观念。
总之，通过我们幼儿园领导的精心布置、老师们努力实施，纠正幼儿园小学化倾向还是取得不错的效果：
老师们加强科学的幼儿教育理论知识的学习，提高了老师们的业务素质.
通过老师的教育孩子们有很大的转变。孩子更活泼开朗了，行为习惯更好了，学习兴趣提高了，学习习惯也变好了。
总之，我们纠正小学化的幼儿教育虽然有一定的成效，但还需我们长期不懈努力，规范我们农村幼儿园的办学行为，让我们农村的孩子更健康更快乐的成长。