利用农村资源提高幼儿活动兴趣

《纲要》指出“环境是重要的教育资源”，“充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。”作为农村幼儿园要挖掘农村本土资源，以农村资源为切入口，开展不同内容、形式的教育教学活动，探索适合农村幼儿园的教育教学之路。在这些活动中，幼儿能在自己熟识的生活环境中去发现美，利用农村唾手可得的材料，在活动中不断锻炼自己，增长知识。

　　一、利用农村资源提高幼儿活动兴趣。

　　《幼儿园指导纲要》中明确指出：“城乡幼儿园应从实际出发，因地制宜实施素质教育，为孩子一生的发展打好基础。”在农村随处可见泥土、沙子、石头、水等，这些都可成为幼儿教育的好素材。另外还可以在农忙时节把幼儿带到田野去看小麦、玉米丰收的情景，体验劳动人民的辛苦以此培养幼儿对劳动人民的情感和珍惜粮食良好习惯。还可以利用丰富的农村资源开展活动如：用各种豆类粘贴装饰画，还可搜集石头、树枝、野花、野草等牙膏盒、塑料瓶、瓶盖等废旧物以及种子、毛线、蔬菜等。这些丰富多样的操作材料足以引起他们主动尝试、操作的兴趣，从而促进幼儿全面发展。

　　二、利用自然资源，开展丰富多样的教学活动。

　　爱玩是孩子的天性。农村中有很多自然材料我们可把它充实到区域角中开展各种活动。如利用麦秸、玉米皮等进行编织，用黄瓜、甜椒、土豆等作物做各种动物造型，幼儿在动手操作的过程中实现做中玩，玩中学的良好效果。在促进幼儿动手能力、创新能力发展的同时也弥补了农村幼儿园因资金不足造成的玩教具短缺现象。

　　三、就地取材，提供丰富多彩的活动器具

　　《纲要》中指出：幼儿园应该提供健康、丰富的生活、活动环境，满足幼儿多方面发展的要求。根据农村幼儿园活动场地大的特点，可利用大量民间游戏开展户外活动。如“贴膏药”、“跳房子”、“丢手绢”等游戏不仅可以促进幼儿身体技能的协调能力发展，还可以培养幼儿的自我保护能力和机智勇敢的精神。

　　四、创设特色课程，成为幼儿学习的载体

　　主题教学活动中很多内容带有浓重“城市气息”，根本不切合农村幼儿园实际，我们可以根据农村的实际，结合教学活动目标及幼儿年龄特点，选择有农村特色的内容作为教学活动的补充。例如泥塑、编织等活动。这些活动具有浓郁的地方性特点，改变单一的教学模式，也就成为了农村幼儿园的特色课程。

　　广阔的农村为幼儿提供了天然、丰富、开放的活动场地，丰富的农村资源成为幼儿学习的科学材料。作为一名农村幼儿园的教师要巧妙利用乡土资源，不断挖掘农村资源的有利教育价值，因地制宜，就地取材，引导幼儿走进自然，走向科学，在做中玩，在玩中学。