活动区与主题相融合，使集体教育区域化

区域活动是环境育人的最好载体，可以使一些集体教育教学内容在区域活动中进一步得到强化，通过幼儿的自身操作获得相应的情感体验，同时，在区域活动中能给幼儿提供更多的活动机会与操作空间，使幼儿无需受自己与集体同步的约束，使幼儿在轻松愉悦的游戏中获得经验。在材料的投放上，应考虑到材料与活动目标的关系，做到有的放矢，加强材料投放的针对性、目的性、科学性，并进行定期更换和补充。如在“可爱的小动物”主题活动中，我把集体教育活动与区域活动能联系起来，在语言区让幼儿看图说话，提供各种有关动物的图画书等，引导幼儿交流有关小动物的故事，激发幼儿进一步探索动物奥秘的愿望；计算区我提供小动物的图片，写有算式的城堡，让幼儿在该区角中自主选择材料，按照其要求送小动物回家；在美工区投放橡皮泥、动物形象图片，让幼儿尽情地泥塑小动物；在益智区提供七巧板，让幼儿能使用有限的材料，创造性地拼出小动物的各种造型。在主题活动“奇妙的植物中”，在科学区，为幼儿提供了多种植物的茎和种子，让幼儿做茎输送水的实验；让幼儿做种子发芽的实验，并引导幼儿做好观察记录，使幼儿通过自身的操作与实践，获得一些感性的认识。