在一日活动中对小班幼儿良好行为习惯的养成教育

《纲要》指出：“坚持保教并重，寓教育于一日生活之中，是实现教育目标的重要途径。”一日生活皆为对幼儿实施身心全面教育的良机，其间蕴涵着广泛的教育资源，为幼儿提供了亲历、模仿、实践和不断修正自身行为的各种机会。因此，“寓教育与生活中”注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活以及各项活动之中，对幼儿阶段的孩子来说是十分重要的。

初入园的小班幼儿，由于新的生活方式与以往家庭生活的巨大差异而极其焦虑，但教师又必须帮助他们建立健康的生活常规，培养良好的行为习惯。这一矛盾令许多教师苦恼。激发孩子们主动学习的愿望是化解这一矛盾的重要方法。同时对近期孩子入园后的观察做了分析：发现幼儿无规则意识，以自我为中心的现象较严重，进餐慢，脏，挑食，不会穿衣、穿鞋袜，挑穿等现在较多，不会或不习惯表达自己意思的幼儿占相当比例，同时，部分幼儿有不友好行为等等。因此，我们将以培养幼儿良好的行为习惯为目标，在体现幼儿自主，自由，自愿的同时，引导幼儿理解和体验良好行为习惯的意义，鼓励其进行自理自立的尝试。本人就小班幼儿在园一日活动中良好行为习惯的养成教育，使幼儿的良好行为内化为他们自身内在的素质，结合实际，谈几点初浅的认识：

一、让教育活动成为幼儿进行养成教育的前提环节

小班幼儿年龄小，对良好习惯的形成并没有多少认识。因此，在平时的教学活动中要通过讲故事，唱儿歌等幼儿易于接受的方式，使幼儿明白不好的行为习惯会给人们带来危害，良好的行为习惯会有利于自身的身心健康，而且对个性的发展和优良品质的形成都有重要影响。针对我班幼儿情况，使行为习惯教育渗透于教学环节中，创设情景教育使幼儿养成良好的行为习惯。如:“谁有礼貌”、“谁是做得最好的乖宝宝”、“我们都是好朋友”等，使幼儿园形成了一个行为习惯养成教育的好风尚。

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在幼儿园生活中，洗手是一件再平凡不过的事了，但是有句话说得好：“幼儿园里无小事，处处显示大教育。”为了引导幼儿自觉、自愿地认真洗手，不在洗手时玩水，养成良好的卫生习惯，通过让幼儿学习童谣《小猴爬大山》，让幼儿学习了正确的洗手方法，为了增强幼儿的学习兴趣，我采用了边说童谣边游戏的方法，如：当孩子们一边说：“一只小猴来爬山，爬呀爬，爬呀爬，爬到山尖了”，一边做从手腕转圈向上转到手指尖的动作；一边说“小猴掉进了山谷里，跳呀跳，跳呀跳”，一边做一只手洗另一只手指缝的动作。在自然愉快的气氛中，孩子们学会了认真洗清手腕、手指尖和手指缝的方法，还利用一些较孩子正确洗手的图片给孩子讲解正确洗手的方法，及洗手时玩水的危害，活动后将图片粘贴在洗手池的边上，让孩子随时随地清楚的看到正确洗手的全过程，枯燥的洗手环节成了孩子们快乐学习的时光。比如：我班幼儿有吃完东西随地乱扔的现象，通过讲故事《瓜瓜吃瓜》教育了孩子果皮垃圾应入箱；之后，孩子的这一现象有明显的改善。为了培养幼儿良好的进餐习惯，我通过让幼儿学习儿歌《自己吃饭真好》（小小手，真灵巧，扶住碗，拿起勺，轻轻舀，慢慢送，自己吃饭真正好。）来鼓励孩子自己吃饭；并用语言来激励幼儿吃饱、吃好、不挑食，给孩子讲《大公鸡和漏嘴巴》的故事，让幼儿在不知不觉中受到感染，最终养成各种良好的行为习惯。

二、让晨间接待来园成为对幼儿进行养成教育的有利环节

俗话说的好：“一年之计在于春，一日之计在于晨。”早晨是人一天中精力最旺盛的时期，也是人一天中记忆的高峰期。晨间环节虽然短暂，但却仍承载着丰富的教育内容，从师生见面、进入班级，到如厕盥洗、至晨间活动，涉及了礼貌教育、健康教育、行为习惯培养、劳动教育等诸多方面。利用幼儿来园时间，对幼儿进行持之以恒、连续不断的培养教育，使之从小养成各种良好的行为习惯，必将对其一生的发展产生重大影响。

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初入园的孩子，情绪不稳定，如何让幼儿能高高兴兴上幼儿园,是工作的重点。如：在幼儿园建构式课程“幼儿园真好”主题中有一首歌《早上好》，我利用幼儿来园，与幼儿对唱，当我唱“**你早，**你早，**早上好”！孩子就会主动地接唱：“老师你早，老师你早，老师早上好。”这样一来，不仅培养了幼儿对音乐的兴趣，而且还渗透了对孩子的礼貌教育，让孩子在不知不觉中养成良好的行为习惯。在如：让先来园的幼儿做老师的小助手，帮忙把小朋友的小椅子搬下来，让幼儿一起帮忙准备和收拾晨间活动的材料，这些小小的环节无一不体现孩子的劳动热情。可见，晨间活动对幼儿行为习惯的养成教育不可忽视。

三、让游戏活动成为对幼儿进行养成教育的重要环节

皮亚杰说过：“任何形式的心理活动最初总是在游戏中进行的，游戏构成了心理发生——发展的最佳状态，并统整了各种活动。”游戏是幼儿最喜欢的活动，他们在有些游戏中真实地反映他们的行为，通过有些游戏来培养他们的良好行为习惯，确实能收到事半功倍的效果。因为单凭老师空洞的说、讲，只能引起幼儿的反感与反抗，使他们觉得乏味，通过游戏使他们在角色中不知不觉地接受正确的行为概念，他们就容易接受得多。

现在的孩子都很好动，他们总是像只小兔子一样，走起路来一蹦一跳的，这样很容易摔倒，比如：让孩子去上厕所，都往那边跑去，那场面真让人捏把汗，不管你怎么说慢点别跑，慢慢来，孩子总是自顾自，跟本不去管你在说什么。即便是听，也只有少数几个孩子能听你的指挥。为了改变这一不良现在，利用小班幼儿易模仿的心理特点，通过游戏“猜猜小动物怎么走路”激发幼儿的兴趣。如：模仿小猫走路“轻轻”，模仿小乌龟走路“慢慢”等特点，来培养幼儿良好的走路习惯。如：我班有多名幼儿在玩玩具时，将玩具扔的满地都是，于是，我就开展了“送玩具回家”的游戏，用塑料筐布置成玩具的家，让孩子根据筐上的提示把玩具送回它自己的家，在活动中，孩子学会把玩具分类，并放在指定的地方。在以后的活动中，我们都以“送玩具回家”的形式，提醒孩子把玩具收好。

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为了能使孩子们能正确使用自己的小杯子和小毛巾，我组织幼儿玩“配对”的游戏。请幼儿在一套图片中找出自己喜欢的图片，然后再拿着这张图片到毛巾架和茶杯架前，找出与小图片完全一样的标记。此时，我就告诉幼儿：“好孩子，你找到了自己的小毛巾和小杯子，这张漂亮的小图片就送给你作为奖励。”这样一来，小朋友们很快就认识了自己的小毛巾和小杯子了。可见，对于小班孩子，有趣的游戏能激发他们的兴趣，对孩子良好生活习惯的养成是很有作用的。

四、让生活活动成为对幼儿进行养成教育的关键环节

对幼儿来说，生活就是学习的教科书，幼儿良好行为习惯的培养，应当是贯穿于幼儿生活之中，通过在日常生活中不断体验、理解、接受，逐步转化为幼儿自觉的情感态度和行为模式，从而形成习惯。生活活动中蕴藏着无穷的教育契机，它们考察着我们教师的教育智慧。

常言到：“三岁看大，七岁看老。”幼儿时期的行为习惯将会伴随其终身，以此而言，学前期的教育是一种养成教育。生活活动是培养幼儿科学生活作息、文明生活方式等的重要途径。与其他活动相比，生活活动具有无法比拟的优势，比如进餐、睡眠和栓洗等环节在生活活动中日复一日、年复一年反复出现，客观上为幼儿提供了发福练习与时间的机会，良好的常规容易在不断的重复中形成“动力定型”。

新课程发展目标中也明确指出了：培养小班幼儿有初步的进餐、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯。如：在进餐环节中，鼓励幼儿独立进餐，培养自理能力，教育幼儿不要大声讲话，培养文明进餐习惯，餐后与老师共同收拾整理餐具，培养良好的生活习惯，在午睡时，进行常规训练：如轻轻进入午睡室不影响别人，拖下来的衣服鞋子放在固定的地方等等。

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还利用中午进餐后的半小时，让幼儿观看培养良好行为习惯方面的动画故事，通过故事的引领，让幼儿巩固对行为习惯的养成。为了能使幼儿养成良好的卫生习惯，我们更是在洗手、吃饭、漱口、入厕等环节中对幼儿进行照顾、指导，不仅让幼儿掌握其基本的生活常识，还能锻炼他们的生活能力。

总之，幼儿良好行为习惯的养成不是一朝一夕就能完成的，而是一个长期的、循序渐进的过程，光靠幼儿在园时间是紧紧不够的，这就要求我们幼儿园、家庭、社会，共同努力为幼儿创造一个有利于养成良好行为习惯的氛围，使幼儿在耳濡目染、潜移默化中，逐步养成各种良好行为习惯，把幼儿塑造出一个身体健全的、健康的幼儿，一个“愉快”、“大胆”、“主动”、“自信”、“乐于交往”、“不怕困难”的幼儿！