爱心、耐心产生奇迹——读《大师谈教育激励》有感

今年初幼儿园给我们发放了《大师谈教育激励》这本书，刚拿到时初初的看了一下，这本书共分《孩子需要激励》《激励的效果》《激励的艺术》《信心和潜能的来源》《正反的对比》五个篇章，初看时就被大师们的教育思想和教育智慧深深地震撼了。这次我又细细的读了这一本书，其中在《正反的对比》这一篇章中，朱永新大师的文章《爱心产生奇迹》有这样的描述：对教师来说，没有什么比爱心更重要的。教育的爱心是空气，是阳光，是土壤，是水源，是食粮，是布匹……看了这段文字，使我有了更深的感悟，也深深地打动了我。是的，作为一名教育一线的幼儿园教师我们应该用爱心，耐心和宽容之心来对待我们的每一个孩子。

今年我教的是小班，刚入园的幼儿因为年龄小，整天在父母的身边，入园时面对着陌生的环境，老师和小朋友，就会产生入园焦虑的现象，这时就需要老师付出自己的爱心和耐心，让他们感受到老师和小朋友对他们的爱和关心，在刚开学的一个月里，幼儿哭闹、小便在身、不肯吃饭的现象是一出又一出，一会儿这个要尿尿，那个突然又哭了。这个哄完，那个又哭，怎么办呢？批评责备他们吧？年龄小一说他又哭闹不停，弄的你一点办法都没有。针对上诉种种情况，我们想出了许多的对策：

1、我们对入园适应性差的孩子进行针对性的家访，开学几天经常利用晚上、双休日时间对有个别来园哭闹、不肯吃饭、小便不肯说等现象的幼儿到他们家去家访，以便能更好的了解这个孩子，也争取家长的配合，让他们能尽快的适应幼儿园生活。

2、为了培养幼儿良好的常规，我们老师就要充当起“提醒者”和“鼓励者”角色。充当“提醒者”就是：如在吃饭前，我们会提醒幼儿饭前要洗手，洗手时衣服的袖口要卷起，不能弄湿；洗手、喝水要排队；

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作为鼓励者就是鼓励幼儿学习自己吃饭，以红花粘贴、表扬的语言等形式让幼儿自己动手，将饭菜吃完，同时教师还要加以示范指导正确的咀嚼方法、拿勺方法等。

3、现在的孩子都是独生子女，家里都非常溺爱，没有自己吃饭的习惯，都是大人喂，为了让他们吃饭，我们就利用小奖品进行激励，经过几天的试验下来，果然效果不错，大部分孩子都拿起勺子吃饭了，只有2、3个孩子还需要喂。

4、开学几天，只要到了睡觉时间个别孩子就哭闹，这样一哭闹同时也引起了其他孩子的不良情绪，针对这个现象我们在家访中了解，原来是他们在家睡觉有的是喝奶瓶睡的，有的是大人陪睡的，所以我们在孩子进午睡室时就给他们讲故事，听故事磁带，几天下来幼儿的午睡情况已有所好转，现在孩子们都能在自己的小床上睡觉。

托尔斯泰说过：“如果一个教师仅仅热爱事业，那么他只能是一个好教师，如果一个教师仅仅像一个慈母一样爱学生，那么他将不比那种虽然读过许多书，但不爱事业也不爱学生的教师好，如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师，用爱心塑造幼儿的心灵，用爱心激发幼儿的热情，爱心是一种感情是一种催化剂，我们只有时刻把他带在身边，就一定会创造美好的明天”。是的，相信只要我们付出了我们的爱心、耐心，我们一定会有收获，瞧……现在我们小一班的孩子个个都喜欢上了老师，喜欢上了幼儿园，孩子们也都在一天天在进步，变得越来越能干了。