当孩子说“我想回家”时

大雪纷飞的第二天，和往常一样，我早早的入园准备迎接孩子的到来。第一个活动结束后，金雪小朋友突然走到我的身边，轻轻的对我说：“周老师，我想回家。”听着她有点哽咽的声音，我一时有些茫然，她怎么了？于是，我就问她：“为什么呢？”“在家可以带小弟弟玩。”我突然想到，昨天可能在家玩的很开心，就像前一晚上我打电话通知家长关于停课一天的消息时，她兴奋的叫声。我猜想着问：“是不是想要和弟弟在家里打雪仗、堆雪人？”她点点头说是。问明了她不愿上学的原因后，我就耐心的和她讲道理，很显然，她是接受了，之后就开心的和其他幼儿继续做游戏。

其实，孩子不愿上幼儿园或者想要回家，都是有她自己的理由的。对于初上幼儿园的孩子来说，首先是因为不熟悉环境，特别是所接触的人的改变，会使孩子感到陌生、不习惯，从而产生恐惧的心理。其次是因为生活方式不适应，孩子从个体活动过渡到有规律的集体活动，难以适应。对于上过幼儿园已有一段时间的孩子来说，原因就比较复杂了。可能因为他在幼儿园做事遇到了困难或受到批评，也可能是因为他的要求没有得到满足或身体不舒服，还可能是因为生病或其他原因，隔了一段时间没上幼儿园，对幼儿园产生了陌生感。

当面对孩子不愿上学时，教师一定要认真了解和区别情况，“对症下药”地解决。如果是孩子怕紧张，应当大讲学校新天地的美好生活，同时用小伙伴的先进行为加以引导，从而激发孩子积极学习的勇气和信心；如果是孩子怕老师批评，就要讲批评使人进步的道，消除委屈心理；如果是孩子怕挨打，则应主动与学校联系，找出合理的解决办法。只要家长教育得当，孩子是会高高兴兴地去上学的。

最近，我班的贝贝小朋友也开始闹这种相同问题。经过和她妈妈的接触，了解到贝贝是因为中午不想午睡的原因。我仔细想想发现：贝贝睡觉时，上厕所、脱衣服、入睡都比较晚，很多小朋友都笑她。虽然，教师曾经提醒贝贝怎样可以更快的上厕所、脱衣服、睡觉，但是效果甚微。我知道一方面要帮助孩子克服这一心理障碍，另一方面也告诉孩子其他小朋友也有慢的时候，因为你们还小，而且生活老师就是帮助你们料理生活的，孩子慢慢适应幼儿园的集体生活，一旦习惯，就比较好解决了，老师也可以联合帮助孩子。

学前教育非常重要，幼儿园的集体生活和教育，是任何家庭也代替不了的。但总是有一些幼儿不愿上学，面对这种情况，家长和老师要分析原因，不能盲目训斥，盲目施压，要因人而异，采取不同的策略。比如，在家长方面可以关心鼓励和坚持不懈。——关心鼓励。家长每天要关心孩子在幼儿园的生活、学习，及时与孩子交流、沟通，让他回顾一天的幼儿园生活，说说学到些什么，看到些什么，再让他背背学的儿歌、诗句等，跳跳学的舞，做做学的操等，并适时评价鼓励。——坚持不懈。孩子上幼儿园后，不管天气冷热、刮风下雨，都要坚持按时送孩子去，如果经常强调客观原因不去幼儿园，会养成孩子怯懦、娇气、任性和自由散漫的不良习惯。这些行为一旦形成，就很难根除。

在学校方面可以这样：家校配合、课程齐全、优化环境、氛围和谐。（优化环境。学校要努力打造良好的校园环境，让幼儿走进幼儿园就感觉到好像来到了童话世界。教室的布置，要色彩鲜艳，栩栩如生，午睡室布置要有温馨的家的感觉。环境宽松和谐了，孩子也就不怕陌生了。）（课程齐全。上好每一门课程有利于增进幼儿的兴趣，激发幼儿的学习热情，让其感觉到幼儿园里的学习、生活丰富多彩，就不会感到乏味，没兴趣。）（氛围和谐。每当幼儿走进校园时，老师要面带微笑，话语亲切，在园门口迎接，既像妈妈又像大朋友，幼儿就会感到心情舒畅。到了班级里，老师要引导幼儿相互打招呼，讲究文明礼貌，形成和谐融洽的氛围，这样幼儿就不会感到生疏而惧怕。）（家校配合。在此基础上，家长和老师还要经常交流、沟通，家长应把孩子的一些生活习惯和脾气性格告诉老师。这样，老师就能够对症下药地去关心、安抚孩子，孩子也会很熟悉这种关心，觉得老师就像妈妈一样爱自己，慢慢地就减少了对幼儿园的陌生感和恐惧感，甚至会爱上老师，爱上幼儿园。老师也应及时把幼儿在校园的情况反馈给家长，让家长了解自己孩子的情况，配合老师及时做好幼儿的教育工作。）

让孩子爱上幼儿园，爱上集体生活，教育往往可以事半功倍，让孩子快乐的生活学习。