通过游戏平台，促进教师专业成长

游戏是儿童的天性，《世界儿童权利公约》、《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要》都明确指出：“游戏是幼儿园的基本活动”、“儿童具有从事与其年龄相宜的游戏和娱乐活动的正当权利”。作为幼儿园的主要活动形式的游戏，是有效促进幼儿身心健康成长的重要手段，是增强师幼互动、维系师生情感的重要途径。游戏中教师与幼儿能够撞击出智慧的火花，获得身心的愉悦，养成良好的性格。但目前幼儿园课程体系中，游戏仍主要作为教育活动的形式而存在，这就不能从根本意义上淋漓尽致地发挥游戏的潜在价值。针对这一存在的问题，我园将游戏活动的开展作为园本教研工作的重点，以“自制玩教具”作为活动的切入点，开展了为期二年的丰富有趣的游戏活动，涉及到体育、科学、社会、艺术、语言五大领域，从一定程度上丰富了幼儿园的园本课程体系，积累了一些有益的经验和做法，收集了一些富有教育价值的自制玩教具，积淀了一些经典的游戏玩法，形成了幼儿园的游戏教育特色，使教师与幼儿一起快乐成长。现将“自制玩教具与游戏”特色教育活动的组织与实施做如下总结，以和幼教同仁分享经验，共展学前教育之风采。

一、 制定方案，加强组织，保障落实。

我园一直非常重视园本教研活动的开展。园长果娜曾在幼儿园发展规划中指出幼儿园课程体系应包括统一使用教材、课题和生成课程。而生成课程主要来源于园本教研活动，因此我们确立了生成园本特色教育活动有效促进教师专业成长作为园本教研的主要研究方向。在我园聘请的首席教育专家——中华女子学院山东分院学前教研室主任董旭花教授的专业引领下，业务园长和教研组长立足本园实际和发展需求，寻找到“自制玩教具与游戏”这一非常具有研究价值的园本教研内容。为保障特色园本教研活动有目的、有计划的实施，制定了《海河幼儿园自制玩教具与游戏特色园本教研活动实施方案》，确立了特色园本教研活动领导小组与成员，提出了研究的方向及解决的主要问题；确立了特色园本教研活动研究的三个主要目标:一是通过实践研究，提高教师的专业化素质；二是通过实践研究，转变教师和家长的教育观念，使游戏真正成为孩子们的基本活动；三是通过实践研究，完善幼儿园的园本课程，使幼儿基本的游戏权利得到保障，让孩子们更好地享受幸福的童年生活，更健康地成长；明确了特色园本教研活动的内容、研究方法和保障措施。

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二、 多种形式、措施保障特色教育活动顺利开展。

（一）匠心独具，各有千秋。

要开展好“自制玩教具与游戏”的特色教育活动，自制玩教具是关键。只有丰富多样的自制玩教具，才能吸引孩子参与游戏、获得自身愉悦；只有想法奇特的自制玩教具，才能引领孩子去探索、获得主动发展；只有安全、实用的自制玩教具，才能让游戏变幻莫测、孩子能玩会玩。因此我们在自制玩教具制作过程中动了不少脑筋，既要充分利用废旧物品，又要省时省力，还要安全卫生。老师们在班级外设立了“废品回收站”，充分利用家长资源收集废旧物。旧毛线、过期的报纸、宣传纸、盒子、布头、瓶子、软管等废旧物品经过分类、整理、清洗、暴晒后，老师们开始做起了她们最喜欢的哪点儿事，剪剪贴贴、缝缝补补、涂涂画画。她们不厌其烦的尝试一种新的玩教具的制作过程。老师们说那个过程很享受，有一种成功快乐的感觉。

教师创新的自制玩教育大致可以分为：数学操作类;锻炼身体类;手眼协调类;启智类：科学实验类等。

（二）走进游戏，观察儿童。

走进童心是每一名幼儿教师的梦想，游戏成为实现这一梦想的舞台。游戏的语言缩短了教师与孩子的差距；游戏的角色拉近了教师与孩子的关系。只有在游戏中，教师才会是孩子可以战胜的“大灰狼”，才会是把孩子抱起的“妈妈”，才会是孩子喜爱的天使、崇拜的神，才会放下教师的尊严成为一个小孩子喜欢的大孩子。因此我们鼓励教师转变角色，积极参与游戏过程，观察孩子的游戏行为、记录孩子的游戏语言、分析游戏过程解读孩子的游戏心理。这样做在很大程度上提高了教师运用理论指导实践的能力，有效地促进着教师的专业成长，同时从另一个侧面缓解了教师的职业倦怠情绪，能够获得成功感。

为推进教师解读儿童这一专业能力的成长，我们组织了游戏案例征集评比活动，收集的案例内容充实，问题与现象明确，分析到位。例如我园刘萍老师在《玩沙包》中的观察记录：幼儿在游戏的过程中，对好玩的沙包产生了很大的兴趣，小园说：“如果沙包是一条小鱼该多好呀！”“如果沙包是蜗牛更好了，因为我喜欢蜗牛。”听他俩说后，其他的小朋友也纷纷说出自己喜欢的沙包，大家七嘴八舌的议论纷纷。（分析）教师抓住这个契机，因势利导请幼儿亲自动手来设计并画出心中喜欢的沙包，以创意沙包画来更好的调动幼儿的想象力和创新力。师：“你们见过很特别的沙包吗？现在请你们也来动手设计并画出各种特别的自己心中最喜欢沙包好吗？”孩子们很积极地画出自己心中的创意沙包。教师又一次调动幼儿和家长的积极性，缝制出幼儿自己设计的创意沙包。使活动又一次得到了提升。

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（三）精彩游戏过程，彰显幼儿游戏天性。

游戏是孩子的最爱，有玩具的游戏更能彰显出孩子们爱游戏的天性。自从开展特色教育活动以来，游戏真正成为幼儿园孩子的基本活动，有效地促进了幼儿身心健康和谐的发展。孩子们从踏进幼儿园的大门，便开始了一天的快乐游戏。晨间游戏活动时间，孩子们自主选择自制体育器械如布棍、飞盘、跳袋、轮胎桥、高跷等三五一伙、四六一群愉快的游戏；教育活动课上，孩子们兴趣盎然的摆弄着冰糕棍、纸棍、五彩路、神秘箱……在游戏中愉快的学习。角区活动的时间，孩子们游戏的更加快乐：自制布书、自制棋类、自制拼图……孩子们在动手操作中发展了思维，获得了主动学习的快乐体验。

为展示特色教育活动之风采，展示教师和幼儿在游戏中共同成长的足迹，我园组织了“自制玩教具在游戏中的运用展示活动”，教师们精心准备，巧妙设计，用心创新，与孩子们共同创造了多种自制器械的创意玩法。共展示了29节游戏活动。参与性强、气氛活跃、互动效果好成为本次展示活动的最大亮点。印象最深的有“神奇的泡泡”，当用不同的形状吹出都是圆形的泡泡时，孩子们都在惊呼、雀跃；利用扁担和油桶达到锻炼身体、增强体质的目的更是出人意料。可就是家家户户都有的油桶却让孩子们兴趣盎然，玩的满头大汗。聪明的老师把用空的食用油桶洗净装上适当的水，孩子们就可以发明出多种有趣的玩法，踢、滚、扛、跳、跑、钻、爬等多种运动技能都可以得到很好的锻炼；安全卫生的布棍更是让孩子们玩出了花样……

三、通过游戏平台，促进教师专业成长。

（一）教师的角色、地位发生了很大的转换。“自制玩教具与游戏”园本教研活动的研究使教师开始重申自己在幼儿游戏中的地位，开始关注孩子们的游戏语言、游戏行为。在游戏活动中，教师以引导者、支持者、合作者的身份参与过程。

（二）游戏帮助教师转变自己的教育观念，提高教育教学能，促进教师专业化水平的提高。游戏中，教师们积累了运用理论指导实践的专业能力，为总结经验，提升理念，巩固成果，我们组织开展了游戏教案论文大征集活动，鼓励教师记录自己在游戏中的成长足迹，并将优秀的游戏案例和论文编辑海河幼儿园《教玩具与幼儿游戏》一书。

在游戏中教师们学会了反思，学会了在反思中进行成长。例如我园王静老师在《买糖游戏》中进行了这样反思：“《买糖游戏》给我最大的启示就是尊重儿童，信任儿童。整个游戏时间持续比较长，因为孩子们遇到了真实的问题，并通过实践活动取得了相应的生活经验。教师在活动中起到的推动作用是重要的，比如当发现孩子的游戏内容枯燥时，教师以游戏角色的身份进入，给了孩子示范，也拓宽了孩子的游戏思路，

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并引发了更有价值的问题“到银行取钱”，最后的创意糖果活动随是教师为游戏埋下的伏笔，却成为整个游戏活动的高潮，不得不佩服孩子的想象力，这次游戏让参与的孩子都很高兴，这是最重要的！”

（三）游戏提供了良好的家园合作平台，更有利于教师开展家庭教育工作。家庭是幼儿园的重要合作伙伴，充分利用家长资源是班级工作的重点。游戏有利于家长主动参与到幼儿园的活动中来，便于教师和家长进行沟通，更好的开展家庭教育工作。

四、 积累经验，丰富园本课程。

“自制玩教育与游戏”特色教研活动开展的过程中，教师积累了一定的经验。例如同一玩教具在幼儿不同游戏中的实际运用探索。对于幼儿非常喜欢的玩具，我们在小组备课的过程中将其分享，同龄组的教师选择性地进行尝试后，推荐出好的自制玩教育进行分享。经过我们实践，同一玩具在不同年龄阶段只要改变玩法，孩子们一样非常喜欢。这样以来，大大节约了自制玩教育的教育资源的利用，使好的玩具被大家分享。

对于一些文字、过程性的资料，教师在每个月的中旬左右，将研究方案与实施过程中的照片、录象上传至办公平台“教育教学管理”下‘教科研管理’，以便及时了解教师开展活动的情况，同时积累原始的过程性的资料。

活动开展过程中上交的所有资料由专人负责整理存档，并负责将有推广价值的资料结集，以使全体教师更好的利用共享资源。我们创新将园本课程纳入班级的学期、月、周计划，使幼儿园的课程更加园本化。

在今后园本教研工作中，我们将总结自己的经验，分享总兄妹幼儿园的先进做法，形成自己的特色，更好地开展特色教育活动，丰富完善幼儿园的园本课程体系，有效地促进教师的专业成长和幼儿身心和谐的发展。