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《我们在呼吸》教案（精选5篇）
作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的《我们在呼吸》教案，欢迎阅读与收藏。
《我们在呼吸》教案 1
知道人需要时刻不停的呼吸，知道人吸进的是氧气，呼出的是二氧化碳，认识到空气对生命的重要意义。能发现和搜集相关的事实证据，能对活动中所记录的数据进行简单的分析，进一步培养学生在观察过程中，不断发现问题和提出问题的能力。
教学重点：
引导学生体验人的呼吸作用，认识空气（氧气）对生命的重要意义。
教学难点：
用塑料管和橡皮囊分别向石灰水吹气为什么结果不一样。
教学准备
秒表、石灰水、塑料管、学生活动记录卡
教学过程
一、激趣导入，揭示课题
1、猜谜语：
今天老师和大家一起研究一个非常熟悉的问题，在研究之前我想请大家猜一
个谜语好不好？
出示谜语：说个宝，道个宝，万物生存离不了，生你身边看不见，越往高处它越少。
生：空气（氧气）
同学们真聪明，猜得真好。为什么我们人人离不了空气呢？
生：因为每个人都要呼吸，停止呼吸的话人就会死掉的。
说明我们每个人都在呼吸。板书课题：《我们在呼吸》这就是我们这节课要
研究的内容。
2、活动一：我能坚持多久
呼吸虽然时时刻刻都在进行，但我们却很少关注它，下面我们就一起用心体
验一下呼吸，好吗？
请大家坐端正，闭上眼睛，调整好呼吸，听我口令：吸――呼――吸――呼，
能感受到自己的呼吸吗？
假如现在不让你呼吸，你感觉可能会怎样？
是这样吗？我们来体验一下吧！现在请大家来深吸一口气，然后憋住气（师
示范）但要注意（出示安全警示）指名读。下面我们一起深呼吸，憋住。刚才有什么感受？
安全警示：
1、调整好自己的呼吸。
2、听从老师的口令
3、以自己的身体适应为宜，不可逞强坚持，防止发生意外。
过渡：大家只是憋了一小会儿时间就感觉那么难受，这说明了什么？
小结：是啊，我们每时每刻都在呼吸。
二、活动二：研究运动前与运动后呼吸次数的变化
1、学生体验呼吸，并测平静时的呼吸次数
提出问题：你知道你一分钟呼吸多少次吗？怎样才能知道大家的猜测是否正确呢？
生：测一下
要想准确测量呼吸的次数，首先要掌握正确的测量方法，谁知道怎么样算一次呼吸？
生：吸进去吐出来算一次。
教师示范正确的测量方法。并要求把测到的数据记录在表格里面。（课件出示表格）老师简单介绍。
测呼吸次数（使用秒表计时）
汇报测量结果并交流
呼吸次数记录表
时间：1分钟
我的发现
运动前呼吸的次数
运动后呼吸的次数
2、测量运动后呼吸的次数
刚才我们测量了静坐时的呼吸次数，如果我们运动后会发生怎样的变化呢？
大家先猜一猜。
验证：在教室里我们能进行哪些运动项目呢？
（选择跳小绳或高抬腿）
准备好了吗，预备，开始！（使用秒表计时）
测量后记录，并交流，感觉怎样。
3、提问和猜想
同学们对比下数据你发现了什么问题？大家发现自己的呼吸发生了怎样的变化？观察比较分析运动前后呼吸次数变化情况（课件出示记录表）
生：我发现我们运动后，呼吸次数都增加了。（指两小组代表汇报）
那为什么运动之后，呼吸会加快呢？
总结：人在运动时，所需要消耗的能量比原来要多得多，所以呼吸次数会比原来增加。
三、活动三：吸进和呼出
过渡：通过测量呼吸，大家已经知道了我们的呼吸就是吸进来，呼出去，那你猜一猜我们呼出的和吸进的气体一样吗？
生：不一样
怎么不一样？那我们吸进来的是什么？呼出去的.又是什么呢？
说明：要想验证同学们的猜想是否正确，实验是最好的方法。
（出示实验方案）
【实验方案：1、1号杯里装的是清水，2号杯里装的是澄清的石灰水。
2、一人拿塑料管向1号杯里吹气，另一人向2号杯里吹气。
3、对比观察两个杯子里的水会有什么变化。
4、小组长做好分工。
5、汇报：你们发现了什么？】
生分组实验，师巡回指导实验
小组汇报实验结果
现在：我们再来做深呼吸，吸――氧气呼――二氧化碳吸――氧气呼――
二氧化碳
四、拓展活动
现在你能解释：“什么是呼吸，我们为什么要呼吸呢？”（课件出示）
你能运用所学知识，帮助老师解决几个问题吗？（课件出示）
1、空气里是不是只要氧气和二氧化碳，氧气会用完吗？猜想，交流，阅读课本13页最下面一段话。
2、蒙头睡觉好吗，为什么？
3、观察图片，人在特殊环境里对氧气有什么需求？
4、关于光合作用，你了解哪些知识？
五、进行环保教育
我们都在一刻不停地呼吸，如果没有氧气，我们的生命将会终止。为了能拥有洁净的空气，我们能做些什么呢？”
生：我们要多栽树不乱砍树要保护环境
除了这些，我们还可以在客厅里摆放一些绿色植物，请看：（课件出示图片）这又是为了什么呢？
生：为了呼吸到更新鲜的空气。
（小结：树木花草和室内的绿色植物，可将空气中的一氧化碳、二氧化碳、二氧化硫、氮氧化物等有害气体吸收干净，起到空气过滤器的作用。）
这些都是对我们的呼吸有利的，但是在生活中有哪些对我们呼吸不利的因素。
（课件出示图片）了解现代社会人们对环境的污染
六、全课总结
1、谈收获
今天这节课，我们有什么收获呢？
我们又是怎样获得这些知识的？
2、总结：
对，今天我们针对“呼吸”做出了许多猜想，然后又通过亲身体验验证的自己的猜想，并对一些数据进行了对比分析得出最后的结论。我们今天所经历的这个过程，也是进行科学探究的一般过程。我们还可以用同样的方法去探讨各种各样的问题。
《我们在呼吸》教案 2
活动目标：
1、了解呼吸的存在和不同，有进一步探索人体呼吸的兴趣。
2、知道呼吸与环境息息相关，初步树立环保意识。
重难点：了解呼吸在不同的状态下有不同的表现。
活动准备：
1、教学具：PPT、人手一张小纸条。
2、场地准备：幼儿U型围坐。
活动过程：
一、游戏导入，感受呼吸的存在。
1、教师演示，引导幼儿观察纸片的变化。
2、交流：小纸条怎么了？为什么小纸条会动？
二、感受交流，体验呼吸的重要。
（一）现场感受：屏住呼吸。
1、要求：幼儿捏住鼻子，闭住嘴巴，屏住呼吸。
2、交流：屏气时你有什么感觉？
3、小结：每个人都有呼吸，呼吸对每个人很重要。
（二）交流讨论，认识呼吸。
1、出示图片，交流：哪些时候需要呼吸？
2、播放视频，对有争议的'事情采用进一步事实验证。
3、小结：人无时无刻都在呼吸。
三、实验对比，感受呼吸的不同。
（一）实验对比：小呼吸和大呼吸。
1、要求：怎样的呼吸才能使小纸条飘得高，飘得时间长？
2、幼儿操作，交流实验发现。
（二）观察图片，听辨声音。
1、出示图片，引发讨论：做这些事的时候，什么时候只要小小的呼吸？什么时候需要大大的呼吸？
2、播放声音，引发猜测：可能在做什么事情？
3、教师以朗诵诗歌的方式边看PPT边小结。
三、回归生活，了解呼吸与环境的关系。
1、出示雾霾图片，引发交流：为什么会有雾霾？保护环境我们可以怎么做呢？
2、鼓励幼儿争做环保小卫士，保护环境从身边做起。
《我们在呼吸》教案 3
活动目标：
1、知道一些简单的呼吸常识，发现人的身体状况不同呼吸状态也会改变。
2、初步了解呼吸与身体健康的关系，对身体现象的变化产生好奇。
活动准备：
人手一张小纸条、人体模型、大记录表等
活动过程：
一、呼吸的作用——人离不开呼吸
1、小游戏：纸条动起来（交代规则，幼儿感知）
提问：小纸条怎么了？为什么小纸条会动？
2、如果人不呼吸会有什么感觉？（教师数数计时，幼儿现场体验）
提问：屏气时你有什么感觉？
3、小结：人离不开呼吸，呼吸帮助我们维持生命。
（利用小纸条感知呼吸的存在，现场屏气实验让幼儿直接感知呼吸的重要性。）
二、呼吸的过程——肺是人的.呼吸器官
1、人是靠什么来呼吸的？（出示人体模型，认识肺）
2、在自己身上寻找到肺的位置，气球实验感知呼吸时肺产生的变化。
3、小结：原来人是靠肺和其他很多器官，一起合作帮助我们呼吸。
（利用区角中幼儿自由拼装、组合的人体模型，帮助幼儿梳理关于肺和呼吸的零散经验；气球实验和现场呼吸体验，比较形象地了解到呼吸时肺和身体的变化）
三、呼吸的变化——人在不同状态下呼吸也不同
1、出示记录表，回忆跑完步后有什么感觉？
2、幼儿现场自测安静时一分钟呼吸次数，完成记录表。
提问：从表格中你发现了什么？
（观察、比较记录表中安静、运动后一分钟的呼吸次数，发现人在安静和运动时的呼吸是不同的，运动让呼吸加快。）
3、幼儿现场模仿、辩听其他不同的呼吸声，重现生活中关于呼吸的经验。
4、深呼吸：由瑜珈视频引出深呼吸，激发幼儿关注生活中深呼吸的运用。
（利用师生、生生互动等方式，再现幼儿生活经验，感知生活中人在不同状态下产生的呼吸变化，利用深呼吸引发幼儿对生活中呼吸与健康的关注）
《我们在呼吸》教案 4
一、教材分析
1 指导学生通过体验和阅读认识呼吸的意义。知道呼吸器官的名称和呼吸的过程，养成他们良好的卫生习惯。通过对我们现时呼吸的观察，为下节心脏与血管的认识打下基础。
2．通过学习本节课的内容，让同学们科学认识到人类不停的`呼吸是为人体的正常运行提供怎样的化学必备物质，让同学们科学认识呼吸的重要性。
二、学情分析
大部分学生已经对科学课己经产生了浓厚的兴趣，乐于参与探究性的研究活动，但是学生们在课堂的自制力和该观察什么，怎样提问题，以及怎样将自己的观察结果用恰当的语言、文字、图片、图表表达出来等问题上还存在不足，而且，学生往往不能按照要求带来课上探究所需的材料，影响教学的进展。通过本节课的学习，我力求发挥学生的主体地位，让他们自己提问题，自己解决问题。
三、教学目标
1、知识与技能
探究人的呼吸的产生，了解呼吸的路线和呼吸的意义。能相互质疑对人体参与呼吸的器官和作用进行推测。
2、过程与方法
引导学生通过憋气、深呼吸、一呼一吸感知,初步认识自己的呼吸器官；
组织指导学生学习制作呼吸模型来初步了解呼吸过程。
3、情感与价值
意识到探究呼吸对生命的重要意义 ;爱护自己的呼吸器官。
四、教学重点和难点
[教学重点]
使学生对人体的呼吸器官及其功能有一定的了解；知道呼吸实际上就是人体通过呼吸器官同外界进行气体交换
[教学难点]
推想人体通过呼吸器官实现体内同外界进行氧气和二氧化碳含量的交换
《我们在呼吸》教案 5
一、教学目标
1. 科学知识目标
学生能够认识到呼吸器官包括鼻腔、咽喉、气管、支气管和肺等，并了解它们的基本功能。
理解呼吸的过程，即吸入氧气和呼出二氧化碳的气体交换过程。
2. 科学探究目标
通过体验呼吸、制作呼吸模型等活动，培养学生的观察、实验和分析能力。
能够运用所学知识，对呼吸相关的现象提出问题、作出假设、设计简单的实验方案并进行验证。
3. 科学态度目标
在探究活动中，培养学生认真、严谨的科学态度和实事求是的精神。
激发学生对人体奥秘的好奇心和探索欲望，提高学生学习科学的兴趣。
4. 科学、技术、社会与环境目标
让学生了解呼吸系统健康的重要性，养成保护呼吸器官的良好习惯。
关注环境对呼吸系统的影响，增强环保意识。
二、教学重难点
1. 教学重点
认识呼吸器官及其功能，理解呼吸的过程。
通过实验和模型探究呼吸的原理。
2. 教学难点
理解呼吸过程中气体交换的原理，包括氧气和二氧化碳在体内外的交换。
制作并运用呼吸模型解释呼吸现象。
三、教学方法
讲授法、实验探究法、讨论法、直观演示法
四、教学准备
1. 多媒体课件，包括呼吸器官图片、呼吸过程动画等。
2. 制作呼吸模型的材料，如塑料瓶、吸管、气球、橡胶膜、胶带等。
3. 澄清石灰水、玻璃管、集气瓶、水槽、蜡烛等实验器材（用于演示呼出气体含有较多二氧化碳）。
4. 有关呼吸系统疾病和环境保护的资料。
五、教学过程
（一）导入（5分钟）
1. 教师引导：“同学们，我们每天都在不停地呼吸，有没有想过我们为什么要呼吸呢？呼吸是怎么一回事呢？今天我们就一起来探究《我们在呼吸》这个有趣的话题。”
2. 让学生安静地坐好，闭上眼睛，仔细感受自己的呼吸，然后请几位同学分享一下呼吸时的感觉，比如空气进出鼻腔的感觉、胸廓的变化等，从而引出本节课的主题。
（二）认识呼吸器官（10分钟）
1. 利用多媒体课件展示人体呼吸器官的图片，向学生介绍呼吸器官包括鼻腔、咽喉、气管、支气管和肺等，并简单讲解它们在呼吸过程中的作用。
鼻腔：空气进入人体的第一道关卡，有鼻毛可以过滤灰尘，鼻腔内的黏膜可以温暖、湿润空气。
咽喉：是空气和食物的共同通道，吞咽时会厌软骨会盖住气管，防止食物进入气管。
气管和支气管：是空气进出肺的通道，气管壁上有许多纤毛，可以向咽喉方向摆动，把灰尘和病菌等形成的痰送到咽喉，经咳嗽排出体外。
肺：是进行气体交换的主要场所，位于胸腔内，左右各一。
2. 让学生对照自己身体，指出呼吸器官的大致位置，加深印象。
（三）探究呼吸的过程（15分钟）
1. 体验呼吸时胸廓的变化（5分钟）
教师指导学生将双手放在胸部两侧，做深呼吸，感受吸气和呼气时胸廓的变化。
组织学生讨论并回答：吸气时胸廓有什么变化？呼气时胸廓又有什么变化？这种变化有什么意义？
教师总结：吸气时，胸廓扩大；呼气时，胸廓缩小。胸廓的这种有节律的扩大和缩小，有助于空气进出肺。
2. 制作呼吸模型（10分钟）
教师向学生展示制作呼吸模型的材料，并讲解制作方法：
在塑料瓶底部剪一个孔，插入吸管，用胶带密封好，模拟气管。
在瓶盖上打两个孔，分别插入两根吸管，其中一根吸管的一端连接一个小气球，模拟肺；另一根吸管不连接任何东西，作为通气孔。
在塑料瓶的侧面用胶带固定一个较大的'气球，模拟膈肌。
学生分组制作呼吸模型，教师巡视指导，确保每个小组都能成功制作。
让学生操作呼吸模型，观察气球（模拟肺）和侧面气球（模拟膈肌）在拉动和放松底部气球（模拟膈肌运动）时的变化，思考这种变化与人体呼吸的关系。
小组讨论后，请代表发言，教师进行总结和补充，引导学生理解呼吸过程中膈肌和胸廓的运动对肺通气的作用。
（四）探究呼吸的气体交换（15分钟）
1. 呼出气体成分的探究（8分钟）
教师提出问题：“我们吸入的空气和呼出的气体一样吗？”引发学生思考。
教师演示实验：将澄清石灰水分别倒入两个集气瓶中，用玻璃管向其中一个集气瓶中吹气，另一个集气瓶放在空气中，观察澄清石灰水的变化。
学生观察到吹气的集气瓶中的澄清石灰水变浑浊，而放在空气中的集气瓶中的澄清石灰水没有明显变化。教师引导学生分析原因，得出呼出气体中含有较多二氧化碳的结论。
教师进一步讲解：除了二氧化碳，呼出气体中氧气含量减少，同时还含有少量水蒸气。
2. 呼吸过程中的气体交换原理（7分钟）
结合多媒体动画展示呼吸过程中气体在肺泡和血液之间的交换。讲解当空气进入肺泡后，肺泡中的氧气会透过肺泡壁和毛细血管壁进入血液，同时血液中的二氧化碳会通过这些壁进入肺泡，然后随着呼气排出体外。
让学生结合之前的实验和动画，小组讨论气体交换的意义，教师进行总结：气体交换为人体提供了氧气，排出了二氧化碳，保证了人体生命活动的正常进行。
（五）呼吸系统的健康与保护（5分钟）
1. 教师向学生介绍一些常见的呼吸系统疾病，如感冒、咳嗽、肺炎、哮喘等，通过图片或简单案例让学生了解这些疾病的症状和危害。
2. 组织学生讨论如何保护我们的呼吸器官，引导学生从生活习惯、环境等方面思考，如保持空气清新、不随地吐痰、经常锻炼、戴口罩等。
3. 教师强调保护呼吸系统健康的重要性，鼓励学生养成良好的生活习惯。
（六）课堂总结（3分钟）
1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，包括呼吸器官的组成、呼吸的过程、呼吸过程中的气体交换以及呼吸系统的健康保护等。
2. 对学生在本节课中的表现进行简要评价，鼓励学生在课后继续探究与呼吸相关的问题。
（七）课后作业（2分钟）
1. 让学生回家后向家人介绍呼吸器官的组成和功能，并演示呼吸模型，讲解呼吸的原理。
2. 查阅资料，了解一种呼吸系统疾病的详细病因和治疗方法，下节课进行分享。
六、教学反思
在本节课的教学中，通过多种教学方法的结合，如体验活动、模型制作、实验探究等，学生能够积极参与到课堂中来，对呼吸的相关知识有了较为深入的理解。在教学过程中，要注重引导学生观察和思考，特别是在实验和模型操作环节，要鼓励学生提出问题和发现问题。同时，关于呼吸过程中气体交换的原理对于部分学生可能较难理解，可以在今后的教学中增加一些更直观的演示或类比，帮助学生更好地掌握这一重点知识。此外，在介绍呼吸系统健康保护时，可以引导学生联系实际生活，如当前的空气质量状况等，增强学生的环保意识和自我保护意识。
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