《寒号鸟》教案

《寒号鸟》教案（精选11篇）

　　作为一名教职工，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编为大家整理的《寒号鸟》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　《寒号鸟》教案 1

　　教学目标

　　1、认识“堵、缝”等15个生字，读准多音字“号、当”，会写“面、阵”等8个生字，会写“山脚、当作”等12个词语。

　　2、分角色朗读课文。读懂课文，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。

　　3、联系生活实际，加深对故事寓意的理解。

　　教学重点

　　认识生字，读准多音字，分角色朗读课文。

　　教学难点

　　读懂课文，理解故事寓意。

　　教学准备

　　教师多媒体课件

　　学生读熟课文

　　教学课时

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、图片导入，揭示课题

　　1、同学们，你们认识这是什么动物吗？

　　2、课件出示寒号鸟的图片及资料：

　　复齿鼯鼠：是啮齿类动物。栖息于海拔1200米左右的针阔混交林。在高大乔木树上或陡峭岩壁裂隙石穴筑巢，为森林动物。这种动物还有一个有趣的名字叫寒号鸟，据说它会在寒冷的夜晚发出“哆啰啰，哆啰啰”的声音。

　　这是怎么回事呢？你们想听听它的故事吗？那就跟着老师到今天的课文中去看看吧。（板书课题）

　　提醒学生“号”的读音：读“hào”时组词：号子、口号；读“háo”时组词：号叫、哀号。

　　在“寒号鸟”中读二声“háo”。

　　二、趣味识字词

　　1、学生自由读课文，感知课文内容，画出生字新词。

　　2、认识生字词。

　　（1）指名读一读画出的词语。（互相交流评点）

　　（2）认读多音字：

　　háo（号叫）ｄàｎg（当作）

　　hào（号子）ｄāｎg（当然）

　　3、课件出示生字：

　　háo号dǔ堵fèng缝dàng当què鹊lǎng朗xián衔kū枯quàn劝chèn趁jiāng将qiě且là腊kuáng狂hǒu吼fù复āi哀

　　（1）指名读，正音，领读。

　　（2）“开火车”读、小组比赛读，看看哪个小组读得最棒。

　　（3）指导记忆字形：你有什么好方法记住这些字吗？

　　加一加：木+古=（枯）口+孔=（吼）

　　比一比：堵—都衔—街腊—借复—夏

　　组词识字：石缝缝隙裂缝

　　分辨对比认读：前鼻韵母的字“衔、劝、趁”，后鼻韵母的字“缝、朗、将、狂”

　　4、走迷宫游戏检查识记效果。

　　寒号鸟一堵崖缝当作喜鹊晴朗衔回来枯草劝告

　　趁着将来得过且过寒冬腊月狂吼重复哀号

　　5、练习读好下面的句子。

　　①几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。

　　②冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。

　　③寒冬腊月，大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。

　　三、书写生字

　　课件出示：面阵朗枯却将纷夜

　　1、指名拼读。

　　2、给生字扩词，练习说话。

　　3、感受生字的形体美：观察田字格中的生字，想一想，怎样才能把这些字写漂亮？

　　4、教师范写生字，指导：所有生字都应按照笔顺写。

　　①“阵”字左窄右宽，右边第二笔的折点在田字格中心的.左侧。右边注意和“东”区别。

　　②“纷”中绞丝旁三笔写成，“撇折、撇折、提”。

　　③“夜”的下部右边是“”，不要漏写里面的点。

　　5、学生描红，教师巡视，纠正不正确的书写姿势。

　　四、布置作业

　　1、把课文读给爸爸妈妈听。

　　2、抄写生字词。

　　第二课时

　　一、游戏复习导入

　　1、小游戏：开火车领读下面的词语。

　　课件出示：山脚当作前面晴朗枯草正好清早现在将来大雪纷飞枝头

　　夜里

　　2、观看动画课文《寒号鸟》，感知课文内容。

　　3、填空并齐读。

　　课件出示：这篇童话通过喜鹊和寒号鸟对待（）的不同态度和不同结果进行对比，写出了喜鹊是（）的，寒号鸟是（）的。（做窝勤劳懒惰）

　　二、细读课文，深入探究

　　（一）学习第1自然段。

　　1、学生读第1自然段。学生看课本插图指出寒号鸟和喜鹊的家。课件出示：

　　山脚下有一堵石崖，崖上有一道缝，寒号鸟就把这道缝当作自己的窝。

　　2、看图理解“一堵石崖”和“一道缝”。初步了解它们的不同。

　　3、观察插图中喜鹊在干什么。(喜鹊衔着一些枯草，忙着做窝。）

　　4、从图上看出寒号鸟的家有什么特点? (寒号鸟的住处是崖缝，不是用树枝搭建的，不够保暖。)

　　5、用一个词语来形容你对寒号鸟和喜鹊的第一印象。

　　（二）学习第2~8自然段。

　　1、自己读一读第2~8自然段，想想“冬天快要到了”，寒号鸟和喜鹊分别在做什么。

　　（1）指名回答。学生回答后课件出示：

　　喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝，准备过冬。寒号鸟却只知道出去玩，累了就回来睡觉。

　　（2）同学们，你觉得这时候谁辛苦？谁舒服？（喜鹊辛苦，寒号鸟舒服。）

　　（3）寒号鸟有没有听从喜鹊的劝告？你从哪儿看出来的？课件出示：

　　寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：“傻喜鹊，不要吵。太阳高照，正好睡觉。”（课件标红“不听劝告”“躺”）

　　（4）寒号鸟说喜鹊傻，你觉得呢？（学生讨论交流）

　　（5）指导朗读对话，读出寒号鸟的不耐烦。

　　2、“冬天说到就到，寒风呼呼地刮着”，寒号鸟和喜鹊又是什么样的情形？读读第5自然段，画出相关的句子。

　　（1）课件出示：

　　喜鹊住在温暖的窝里。寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦，不停地叫着：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。”怎么读寒号鸟的话？（读出可怜巴巴的感觉）

　　（2）理解“冻得直打哆嗦”中“得”的后面是对前面的补充。

　　出示课后题：读一读。

　　冻得直打哆嗦热得直冒汗冷得像冰窖热得像蒸笼

　　练习补充完整：快得（像离弦的箭）跑得（像兔子那么快）

　　（3）一个住在温暖的窝里，一个在崖缝里冻得直打哆嗦，为什么会有这种不同？

　　喜鹊做窝的时候辛苦，冬天来了住得舒服。

　　寒号鸟之前懒惰不做窝，冬天来了只好受冻。

　　（4）寒号鸟说“明天就做窝”，结果它做了没有？读读第6、7自然段，找找答案。

　　课件出示：

　　第二天清早，风停了，太阳暖暖的，好像又是春天了。喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟：“趁天晴，快做窝。现在懒惰，将来难过。”

　　（5）你是怎么理解“现在懒惰，将来难过”的？你能举出生活中的例子来说说吗？

　　（6）这次寒号鸟还是不听劝告，他又怎么回答的？

　　课件出示：寒号鸟还是不听劝告，伸伸懒腰，答道：“傻喜鹊，别啰唆。天气暖和，得过且

　　过。”

　　（7）理解“得过且过”。（只要勉强过得去就这样过下去；敷衍地过日子。也指对工作不负责任，敷衍了事。）

　　（8）指导朗读。

　　（三）学习第9自然段。

　　1、教师范读第9自然段。

　　2、思考讨论：你喜欢喜鹊还是喜欢寒号鸟？为什么？

　　3、小结：寒号鸟只顾眼前，得过且过是不行的，应该像喜鹊那样勤劳，着眼未来，从现在做起。明白美好的生活要靠辛勤劳动来创造，懒惰散漫是什么也得不到的。

　　三、根据提示，复述课文

　　1、了解课文的顺序。

　　(1)指名读读表示季节变化的句子。

　　(2)将学生读出的句子按顺序一一出示。

　　(3)板书概括3句季节变化的句子：“冬天快要到了。” “冬天说到就到。”“寒冬腊月，大雪纷飞。”

　　(4)根据3个句子复述课文。

　　2、先自己练习然后在小组内讲述。

　　3、小组之间故事新编：寒号鸟怎么样才不会被冻死呢？现在我们来编一个新的故事吧。

　　（1）小组内准备，互相补充。

　　（2）指名复述。（戴头饰表演）

　　（3）我们可以给寒号鸟改个什么名字？（知过鸟、寒乐鸟等。）

　　4、联系自己的生活实际，说说你得过且过的小故事，讲给大家听。

　　四、布置作业

　　自己继续续编故事讲给小伙伴听一听。

　　板书设计

　　寒号鸟

　　做法：东寻西找，忙着做窝。

　　喜鹊

　　结果：住在温暖的窝里。

　　做法：睡觉、玩、不听劝告。

　　寒号鸟

　　结果：冻死了。

　　教学反思

　　成功之处：利用了“冬天快要到了”“冬天说到就到”“寒冬腊月，大雪纷飞”3个不同的表示时间的句子，初步梳理故事的发展顺序，然后分板块展开教学，把握课文结构，让学生对课文有一个整体的认知。

　　不足之处：在联系生活实际加深对故事寓意的理解上，给学生交流的时间过于短暂。

　　教学建议：识字教学可以充分利用插图，联系生活体验理解字义。抓住寒号鸟和喜鹊的语言和对话的描写，用对比的方法展开教学。理解它们对做窝的不同态度、不同表现和不同结果。

　　《寒号鸟》教案 2

　　教学目标

　　1．认识15个生字；会写8个生字；掌握多音字“号、当”；理解“晴朗、劝告、啰唆、冰窖、哀号、得过且过”等词语。(重点)

　　2．分角色朗读课文。(重点)

　　3．理解课文内容，懂得“现在懒惰，将来难过”“得过且过”是没有好结果的和只有通过辛勤的劳动才能得到美好生活的道理。(难点)

　　课前准备

　　1．制作本课课件，准备生字新词卡片、关于寒号鸟的资料。(教师)

　　2．预习课文，尝试朗读。(学生)

　　课时安排

　　2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、故事导入，激发兴趣

　　1．师：小朋友，老师想给大家讲个小故事，故事里寒号鸟住在一堵石崖的一道缝里，如果你在冬天的夜晚从山脚下经过，你会听到它哀号的声音：哆啰啰，哆啰啰……听到这里，你有什么想问的吗？

　　2．学生质疑。

　　3．板书课题。

　　4．指导学生认识多音字“号、当”，并组词。

　　5．齐读课题。

　　二、初读课文，认读生字

　　1．学生自由朗读课文，自读要求。

　　(1)一边读一边圈出课文中的生字，借助拼音把生字读准确。

　　(2)把课文读通顺，难读的句子多读几遍。

　　2．检查自读情况。

　　(1)课件出示生字组成的词语。多种形式朗读：开火车读、小组读、齐读。

　　教师相机正音：“缝、当、朗、将、狂”是后鼻音；“面、衔、劝、趁、阵、纷”是前鼻音；注音区分“却”“劝”“且”的读音；“吼”不读kǒng，“复”不读fú。

　　(2)注意这些生字的字形了吗？你会用什么方法记住它们呢？

　　如：加一加良＋月＝朗木＋古＝枯

　　换一换“芬”的草字头换成绞丝旁就是“纷”。

　　(3)学习多音字“号、当”。用不同的读音组词。

　　(4)巩固识字：老师读生字，学生快速找生字。

　　(5)课件出示词组，老师范读，学生跟读。

　　呼呼地刮着冻得直打哆嗦

　　温暖的窝里冷得像冰窖

　　3．小组合作，朗读课文，要求：读正确，读流利。教师相机正音。

　　设计意图：识字教学是低年段教学的重点，在这个环节里，采用多种方式来指导学生识记生字，并且通过小组合作来巩固识记，从而让学生更牢固地掌握本课生字。

　　三、再读课文，感知内容

　　1．老师范读课文，学生思考：这个故事里有几个动物？它们发生了什么事？

　　2．学生自由交流。

　　预设：

　　生1：故事里有两个动物——寒号鸟和喜鹊。

　　生2：冬天快要到了，喜鹊忙着做窝，准备过冬。喜鹊让寒号鸟垒窝，寒号鸟一拖再拖，最后冻死了。

　　3．指导学生画出表示时间的语句。(冬天快要到了、冬天说到就到、寒冬腊月)

　　4．指导学生了解课文中哪些自然段分别写了这三个时间里发生的事。

　　四、指导书写

　　1．课件出示生字，引导学生观察生字的字形，说说需要大家注意的地方。

　　预设：

　　生1：“纷、阵、枯、将”这几个左右结构的字都是左窄右宽的。

　　生2：“却”字左右大致一样宽。

　　生3：“夜”和“衣”的字形相近。

　　生4：“面”是独体字，里面是两个小横。

　　2．师着重指导书写“阵、却、纷”三个生字。

　　3．师范写，学生书空。提醒学生注意“却”的最后一笔是竖。“纷”字右上部是“八”，不是“人”；第五笔捺要写得舒展。

　　4．学生描红、临写。

　　第二课时

　　一、情境导入

　　1．课件出示寒号鸟和喜鹊各自的窝。师范读第1自然段。

　　2．听了朗读，再观察插图，你知道了什么？

　　预设：

　　生1：我知道了寒号鸟住在哪里。它住在山脚下的一堵石崖的一道缝里。

　　生2：我知道了喜鹊的窝在河边的大杨树上。

　　生3：我知道了寒号鸟和喜鹊住得很近。

　　二、朗读品味，感受特点

　　1．自由读课文中描写天气的句子，思考：从哪里可以看出天气越来越冷？

　　2．交流。

　　(1)“几阵秋风，树叶落尽。”

　　“尽”字写出了冬天快要到了。

　　(2)“冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。”

　　“呼呼地”写出了风很大，寒风就是北风，吹到身上非常冷。

　　(3)“寒冬腊月，大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。”

　　①联系实际说一说大雪纷飞的天气是怎样的。

　　②听音频，理解北风像狮子一样狂吼，感受天气的寒冷。

　　③有多冷呢？(冷得像冰窖)看图，老师介绍冰窖，让学生感受当时的寒冷。

　　④模仿“冷得像冰窖”，说说冷得怎样？(冷得像在冰窟窿)

　　3．有感情地朗读句子，读出天气的寒冷。

　　4．默读课文，用“___”画出描写喜鹊的做法的句子，用“____”画出描写寒号鸟的做法的.句子。

　　5．交流一下。说说你对喜鹊和寒号鸟的看法。

　　(1)预设：

　　生1：喜鹊很勤劳，看得远。冬天快要到的时候，它就已经给自己做窝了。我是从“一早、忙着”看出来的。

　　生2：寒号鸟很懒惰。它“只知道出去玩，累了就回来睡觉”。

　　生3：寒号鸟很懒，还不听别人的劝告。喜鹊让它做窝，它说喜鹊傻，而且还说太阳高照，正好睡觉。

　　生4：寒号鸟不吸取教训，很懒。已经挨了一次冻，嘴里也说要做窝，但第二天天气一好，又去玩了。

　　理解“得过且过”：只要能够过得去，就这样过下去。形容胸无大志；没有长远打算。

　　(2)寒号鸟说喜鹊傻，你怎么认为呢？

　　(喜鹊不傻，因为天一冷，喜鹊就住进了自己搭好的温暖的窝里。)

　　6．指导学生分角色朗读喜鹊和寒号鸟的对话。

　　(1)想想喜鹊会怎么说。

　　喜鹊热心帮助寒号鸟，语气诚恳。

　　喜鹊第二次劝寒号鸟，讲出了再不做窝的后果，语气加重。

　　换用句式：

　　“今天__________，__________。”

　　“从小__________，__________。”

　　(2)指导学生读寒号鸟说的话。

　　寒号鸟有没有接受喜鹊劝告？为什么不做窝？在冬天来到的夜晚，冻得受不了，说第二天就做窝，到了第二天为什么又不做窝？

　　(3)小结：寒号鸟不仅懒惰，还非常糊涂。“得过且过”的人往往是目光短浅，鼠目寸光。读寒号鸟的话把它的糊涂、懒惰读出来。

　　三、课外拓展，总结回顾

　　1．读了这个故事，你想对寒号鸟说些什么？

　　2．把这个故事演一演，讲给别人听。

　　《寒号鸟》教案 3

　　【教学目标】

　　1．认识17个生字，会写8个生字，读准多音字“号”和“当”。

　　2．分角色朗读课文。读懂课文，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。

　　3．懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到的道理。

　　【教学重难点】

　　1．识字、写字，分角色朗读课文。

　　2．理解课文内容，联系生活实际，领会故事寓意。

　　【教学课时】

　　2课时

　　第1课时

　　一、揭题导入

　　1．出示课题，齐读课题——《寒号鸟》，读准多音字“号”。

　　2．你知道寒号鸟是一种怎样的动物吗？(教师出示挂图或投影简介寒号鸟。)

　　二、自读课文，学习生字

　　1．提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段序号，不认识的字借助课文的注音。

　　2．出示生字卡片，去掉拼音认读生字。(开火车读，齐读)

　　3．出示带有生字的词语卡片，要求读正确。(指名读，齐读)

　　4．把生字放回课文，再好好地读一读带有这些生字的句子，把字音读准，把句子读通顺。(教师指导读准多音字“号、当”。)

　　5．说说你们用了什么好方法记住这些字的。(学生自由发言)

　　三、整体感知

　　1．教师范读课文，学生边听边用“——”画出表示季节变化的句子。

　　2．指名分段朗读课文，思考：课文讲了一个什么故事？

　　3．自由读第1自然段，读懂这段话主要讲了什么。

　　4．学生交流、互评，体会寒号鸟的懒惰——把石崖上的一道缝当作自己的窝。

　　5．齐读第1自然段。

　　四、书写指导

　　1．出示会写的字：面、降、朗、桔、却、将、纷、夜。

　　2．指名读，并给生字找朋友。(学生练习组词，给表现好的同学奖励一颗小星星)

　　3．重点指导：

　　(1)朝：左右宽窄相当，注意“朗”左边与“良”的区别。

　　(2)却：左宽右窄，注意右边单耳旁与双耳旁的区别。

　　(3)将：先写点、提，再写坚。

　　4．出示生字课件，教师指导学生观察生字在田字格中的位置，并范写生字。

　　5．学生描红、临写，教师巡视指导。

　　第2课时

　　一、复习巩固，整体切入

　　整体回顾：这是一只( )的.寒号鸟和一只( )的喜鹊。

　　二、学习第2～4自然段

　　1．默读第2～4自然段，思考：从哪里看出寒号鸟懒惰？(用“ ”画出)

　　(1)寒号鸟却只知道出去玩，累了就回来睡觉。(抓住“累”字体会寒号鸟的懒惰。)

　　(2)寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：“傻喜鹊，不要吵，太阳高照，正好睡觉。”(抓住“不听劝告”深入体会寒号鸟的懒惰。)

　　2．寒号鸟不听谁的劝告？(喜鹊)

　　(1)喜鹊是怎么劝告寒号鸟的？(指导读、指读→评点→范读→自读→齐读)

　　(2)从哪里看出寒号鸟不听劝告？(指导读寒号鸟的话：指读→点评→自读→男女生对读)

　　3．过渡：寒号鸟懒惰、不听劝告结果会怎样呢？接下来我们学习第5～7自然段。

　　三、学习第5～7自然段

　　1．指读第5自然段，思考：寒号鸟不听劝告的结果怎么样？

　　(1)理解“直打哆嗦”“不停地叫”，指导读出“悲哀”的语气。

　　(2)指导有感情地朗读第5自然段。(想象自读→指读评点→女生齐读)

　　2．回顾学法：抓住“不听劝告”这个重点词语提问，引导深入理解课文。(启发学生围绕“还是不听劝告”自己提问)

　　(1)寒号鸟不听谁的劝告？

　　(2)谁是怎么劝告的？

　　(3)从哪里可以看出寒号鸟还是不听劝告？

　　(4)寒号鸟不听劝告的结果怎么样？

　　3．学生轻声自读，思考上述问题。

　　4．四人一小组讨论，准备汇报。

　　5．汇报自学。(学生自由汇报，教师相机点拨，穿插朗读训练。)

　　6．点拨要点：

　　(1)比较喜鹊劝告寒号鸟的话。

　　喜鹊说：“寒号鸟，别睡了。天气暖和，赶快做窝。”(热心帮助，语气诚恳。)

　　喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟：“趁天晴，快做窝。现在懒惰，将来难过。”(第二次劝，讲出了现在不做窝的危害，语气加重。)

　　①体会感情变化，指导读好语气。

　　②思考：“现在懒惰，将来难过”是什么意思？

　　(2)结合课文理解“得过且过”，指导读出寒号鸟不耐烦的语气。(“得过且过”的意思是：过得去就过去，过一天是一天)

　　四、学习第8～9自然段

　　1．自由读第8自然段，画出文中描写天气的句子。

　　2．从这些句子中，你体会到了什么？寒号鸟没有做窝，它在这样的天气里会怎样？

　　3．结合理解“重复着哀号”，引导学生想象寒号鸟在冰天雪地里发出最后的哀号时的样子。

　　4．齐读第9自然段。

　　深入思考：同样是寒冬腊月，为什么喜鹊能住在温暖的窝里，而寒号鸟却在夜里冻死了？(喜鹊目光长远、勤劳踏实；寒号鸟却不听劝告、懒惰、得过且过)

　　五、总结

　　1．学习了课文，你懂得了什么道理？(教师小结：懒惰、得过且过是没有好结果的，美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。)

　　2．分角色扮演朗读。

　　【教学板书】

　　13寒号鸟

　　(寒号鸟)(喜鹊)

　　【教学反思】

　　《寒号鸟》是一篇民间故事，寓意比较深远，不易理解。在教学的过程中，我首先以图片的形式导入，让学生了解寒号鸟这种动物，以引起学生对它的好奇，然后逐步进行教学。本课的重点我主要放在让学生进行对比阅读和感悟上，从寒号鸟和喜鹊不同的表现上来体会寒号鸟的懒惰，以及懒惰给它带来的严重后果，从而让学生明白文章的寓意。

　　《寒号鸟》教案 4

　　【教学目标】

　　1、认识“堵、缝”等15个生字，读准多音字“号、当”，会写“面、阵”等8个字，会写“山脚、当作”等13个词语。

　　2、分角色朗读课文。读懂课文，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。

　　3、联系生活实际，加深对故事寓意的理解。

　　【教学重点】

　　分角色朗读课文，联系生活实际，明白辛勤劳动，不能得过且过。

　　【教学难点】

　　分角色朗读，明白辛勤劳动才会过上美好生活。

　　【教学课时】

　　2课时

　　第一课时

　　【课时目标】

　　1、认识“堵、缝”等15个生字，读准多音字“号、当”，会写“面、阵”等8个生字，会写“山脚、当作”等12个词语。（重点）

　　2、初读课文，理清文章脉络，训练按时间顺序连句成段。

　　3、学懂课文第1自然段。（重点）

　　【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频）

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　导入类型：出示寒号鸟图片：（图略）

　　教师口述：

　　复齿鼯鼠也叫橙足鼯鼠、黄足鼯鼠、寒号鸟、寒号虫、寒搭拉虫，是啮齿类

　　动物。栖息于海拔1200米左右的针阔混交林。在高大乔木树上或陡峭岩壁裂隙石穴筑巢，为森林动物。

　　中国特有物种，主要分布在中国河北、吉林、山西、陕西、甘肃、湖北、四川、云南、贵州、西藏和青海等地。

　　板书课题，齐读课题。（板书：13寒号鸟）

　　【设计意图：图片导入，介绍寒号鸟，引起学生学习兴趣，自然引导到课文学习中来。】

　　二、初读感知

　　1、听范读。听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

　　2、学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。

　　3、检查初读情况

　　（1）认读生字

　　练读生字，识记。

　　①读准字音：前鼻音“衔、劝、趁”，后鼻音“缝、当、狂”等。

　　②识记生字：

　　利用课文插图，联系生活体验识记：学习“堵、缝、朗、街、枯”时，要结合第一幅插图，以及插图中的实物来帮助识记。

　　形近字比较识记：“峰一缝”“郎一朗”“苦一枯”“姐一且”。

　　组词、句子拓展法识记：“将、复、趁”，可以通过组词识记，如“将来、将军”“寒假，我将要去北京玩。”等。

　　加一加：“纟”加“分”是“纷”。“木”加“古”是“枯”，“阝”加“车”是“阵”，“去”加“卩”是“却” 。

　　（2）出示带生字的新词，让学生认读。

　　哀号 号叫 堵住 围堵 石缝 缝隙 上当 当铺 喜鹊 鹊桥 衔接 衔草 劝说 劝告 趁机 趁着 而且 并且 寒冬 腊月 狂吼 疯狂 吼叫 吼声 复仇 复习 哀号 悲哀

　　（重点指导生字：前鼻音“衔、劝、趁”，后鼻音“缝、当、狂”等。）

　　（2）学习多音字：当（dāng dàng）；号（hào háo）

　　练①读句子，找发现。

　　A、老师把我们当作自己的孩子一样呵护，我们把老师当作父母一样爱戴。

　　B、这位小同学小号吹得棒极了。

　　在这里，“当”读“dāng”，意思是“充当、担任；掌管；面对着；相称”，还有一个读音是“dàng”，意思是“吃亏、受骗；认为；合宜”；“号”读“hào”，意思是“一种乐器”，还有一个读音是“háo”，意思是“大声呼叫或哀号”，组词如下：

　　当dāng（当作）（当真）号hào（小号）（长号）

　　dàng（上当）（恰当）háo（号啕大哭）（哀号）

　　②读一读：

　　A、乌鸦上当（dàng）了，被狐狸的花言巧语给骗了，结果把肉弄丢了。

　　B、小弟弟妈妈不在身边，就号（háo）啕大哭？

　　（3）识字游戏

　　摘苹果游戏，看谁摘得多。（读对一个，就摘掉一个苹果。）

　　（4）理解词语

　　练把词语和意思连起来。

　　晴朗战栗，因为冷、害怕或受外力等而颤抖。

　　枯草（雪、花等）多而杂乱地在空中飘扬。

　　纷飞因哀痛而放声哭号。

　　哆嗦阳光充足，没有云雾。

　　懒惰偷懒；不喜欢费体力或脑力。

　　哀号枯萎的草；干草。

　　（5）检查自读情况：

　　指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。

　　【设计意图：初读课文，自学生字新词，读通课文，为学习课文夯实基础。】

　　四、学习“会写字”

　　面阵朗枯却将纷夜

　　1、学生字

　　（1）认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。

　　（2）多元识字

　　①利用课文插图，联系生活体验识记：学习“朗、枯”时，要结合第一幅插图，以及插图中的实物来帮助识记。

　　②形近字比较识记：“郎一朗”“苦一枯”“纷一分”“陈—阵”“脚—却”。

　　③组词、句子拓展法识记：“将、夜”，可以通过组词识记，如“将来、将军、黑夜、面粉”等。

　　④加一加：“纟”加“分”是“纷”。“木”加“古”是“枯”，“阝”加“车”是“阵”，“去”加“卩”是“却” 。

　　【设计意图：鼓励学生自主多元识字，交流不同的识记方法，是部编版教材的要求，培养学生善于表达自己的能力和喜欢识字的兴趣。】

　　2、指导书写

　　（1）观察生字书写特点，交流。

　　（“夜”，上下结构，上窄下宽。 “阵、枯、将、纷”左右结构，左窄右宽。“朗”左右等宽，“将”左窄右宽）

　　（2）老师范写，重点指导“朗却夜”学生练写。

　　“朗”：左右结构，左面不要写成“良”，最后一笔是点。

　　“却”：左高右低，左大右小，右边是个“卩”，不是“阝”“卩”的一竖是悬针竖，略长。

　　“夜”上部较窄，下部较宽，右下不能写成“夊”。上面的一横要写长一些，盖住下面的部分。

　　练学生练写，教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。

　　五、分类积累，练习表达

　　1、自由读课文，画出文中有新鲜感的词语，分类整理并摘抄积累：

　　形容冷的短语：冻得直打哆嗦冷得像冰窖

　　2、练习运用：仿写短语：

　　热得（直冒汗）热得（像蒸笼）

　　【设计意图：让学生画出词语，让学生初步积累这些词语，鼓励学生仿写这些词语，增强学生积累和运用字词的能力。】

　　六、课堂小结

　　学习《寒号鸟》，认识了很多生字新词朋友，阅读课文，认识了懒惰、得过且过的寒号鸟。我们千万不能和寒号鸟一样。

　　七、当堂检测

　　八、课后作业

　　第二课时

　　【学习目标】

　　1、结合讲读裸文，理解“漫山遍野”、“哀号”、“得过且过”、“哆嗦”等词语的意思。

　　2、巩固抓重点词理解句子的方法，培养学生抓重点词提出问题、分析问题的能力。（重点）

　　3、懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，幸福的生活只有通过辛勤劳动才能得到。（难点）

　　4、能分角色有感情地朗读课文。

　　【教具准备】课件。

　　【教学过程】

　　一、课前导入

　　1、同学们，上节课，我们和课文进行了亲密接触。这节课，我们要深入了解课文。现在就让我们走进课文，看看从哪里可以看出寒号鸟的'懒惰？

　　2、出示本课时教学目标。

　　【设计意图：问题引领，导入教学，有的放矢。】

　　二、品读释疑

　　（一）学习第一自然段

　　1、这段话中讲了谁和谁的故事？

　　（本段话讲了喜鹊和寒号鸟的故事。）

　　2、出示句子：“山脚下有一堵石崖，崖上有一道缝，寒号鸟就把这道缝当作自己的窝。”

　　从这句话你读出了什么？

　　（写了寒号鸟把石崖缝当作窝，可以看出它很会应付事。）

　　3、出示句子：“寒号鸟和喜鹊面对面住着，成了邻居。”这句话在文中有什么作用？

　　（这句话交代了喜鹊与寒号鸟住处的位置，点明是邻居，为下文喜鹊劝说寒号鸟埋下伏笔。）

　　【设计意图：弄清喜鹊与寒号鸟的位置，为下文喜鹊劝说寒号鸟埋下伏笔。】

　　（二）默读3—9自然段，在课文中用“——”画出喜鹊与寒号鸟表现不同的句子。

　　1、出示句子：“有一天，天气晴朗。喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝，准备过冬。寒号鸟却整天出去玩，累了就回来睡觉。”

　　品味所画的喜鹊与寒号鸟表现不同的句子，说一说从中你体会到了什么？

　　预设：

　　（1）这里运用对比的手法，写出了喜鹊和寒号鸟的不同表现。

　　（2）从“一早”“东寻西找”“忙着”可以看出，喜鹊很勤劳。

　　（3）从“整天”“玩”“睡”可以看出寒号鸟很懒惰。

　　2、出示句子：“冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。喜鹊住在温暖的窝里。寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦，不停地叫着：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。”

　　（1）这里的环节描写突出了什么？

　　这里的环境描写突出了天气的严寒，为下文寒号鸟挨冻做了铺垫。

　　师：阅读方法解密：自然环境描写

　　概念：自然环境描写是对人物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等进行描写。

　　作用：（1）写景衬托人物心情。（2）写景点明时令、地点。（3）写景表现人物关系。（4）写景表现人物性格。

　　（2）从“温暖”与“哆嗦”，你能体会到什么？

　　①“温暖”与“哆嗦”形象地写出了喜鹊与寒号鸟的不同处境。

　　②这种鲜明的对比，照应了前面临冬它们不同的表现。

　　3、自由读课文，用“——”画出寒号鸟说的话，用“ ”画出喜鹊说的话，小组分角色朗读。

　　出示句子：

　　喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟：“趁天晴。快做窝。现在懒惰，将来难过。”

　　寒号鸟还是不听劝告，伸伸懒腰，答道：“傻喜鹊，别啰嗦，天气暖和，得过且过。”

　　（1）这个对话，你读出了什么？

　　（从“傻喜鹊”中可以看出，寒号鸟很没礼貌，不但不听取别人的好心劝告，还说别人傻，真是自以为是。）

　　（2）朗读指导：要读出喜鹊对寒号鸟的关心和担心，语气要诚恳！要读出寒号鸟骄傲自大，不耐烦的语气！

　　【设计意图：用圈画的方法，找出相关句子，再对比阅读理解，体现人物的不同性格特点。】

　　（三）总结全文

　　通过学习本课，你知道运用了什么写作方法吗？学了本文你的最大收获是什么？

　　（1）运用了比喻、反复的修辞手法和对比、语言描写、动作描写等方法。

　　（2）学了本文，我不但学到了写作方法，还明白了做人要勤劳的道理。

　　三、课堂拓展

　　推荐阅读儿歌《寒号鸟与小蚂蚁》

　　听读《寒号鸟与小蚂蚁》，明白只有勤劳才能创造幸福生活，懒惰没有好下场的道理。

　　四、总结课文主旨

　　1、本文写了什么？告诉我们什么？

　　本课通过叙述喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同态度和不同结果，说明好逸恶劳、得过且过是没有好结果的，美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。

　　2、从题目入手概括主旨

　　抓住题目的核心字眼，概括主要内容。本文的题目“寒号鸟”已经表明了课文主要内容是写寒号鸟的，从课文中寒号鸟与喜鹊的不同表现与不同结局中，告诉我们懒惰可悲，勤劳幸福的道理。

　　五、学会写话方法

　　学一法：环境描写

　　本课中自然环境的描写，如“北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖，”写出了寒冬腊月的寒冷，我们可以想象寒号鸟得过且过的后果。环境描写，应该注意抓住景物的特征，选好写景的角度，并渗透人物的感情，还可以采取对比手法。

　　举一例：河里的水清澈见底，连河里的沙石都看得一清二楚，鱼儿们欢快地游来游去。它们尽情体验着欢乐的滋味。在鱼群中，偶尔还有几只小虾混在其中，我猜它们是赶来凑趣的。只见它们舞动着它们那细长的钳子式的爪子，不甘落后地游来游去。

　　练一练：写一段话，注意运用环境描写。

　　示例：田野里的庄稼长得更欢了，稻谷伸伸手，弯弯腰，鲜花展开美丽的笑容，丝瓜跟着雨的音乐，跳起了舞蹈，左摇右摆，甘蔗在伸展着自己的懒腰……大地的一切生物都好像都有了生气，动了起来。

　　六、主题延伸

　　你周围有没有得过且过，像寒号鸟一样懒惰的同学，你想对他说些什么？

　　我周围有一些同学，做作业拖拖拉拉，每次都要等老师催，我想对他说：我们不能像寒号鸟那样，得过且过，要勤奋，这样才能有进步。

　　七、当堂检测

　　八、课后作业

　　板书设计

　　对住成邻寒号鸟—崖缝

　　喜鹊—大杨树

　　寒号鸟

　　临冬表现喜鹊—忙做窝

　　寒号鸟—睡、玩

　　勤劳幸福

　　懒惰悲惨

　　不听劝告

　　喜鹊—劝寒号鸟做窝

　　寒号鸟—得过且过

　　悲惨下场寒号鸟—冻死了

　　课后反思

　　成功之处：

　　本课教学，要求学生进行两次阅读课文，第一次是解决生字词，整体感知，同学基本了解了文章大意，都谈了自己的感受，他们都说出了不同的感受的，得出了不同的道理。并且注意到了这篇文章的对比特点。

　　在第二次阅读过程中，我注意到了对比阅读，通过喜鹊和寒号鸟的对比，明白了勤劳的重要性，不能学习寒号鸟得过且过的行为。

　　不足之处：我感觉到自己没有很好地去评价不同的学生，有点赶。今后在评价语上下点功夫。

　　《寒号鸟》教案 5

　　教学目标

　　1．学会本课15个生字，读准多音字“号”，会写8个生字。

　　2．能分角色朗读课文。

　　3．巩固抓重点词理解句子的方法，培养学生抓重点词提出问题、分析问题的能力。

　　4．懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。

　　教学重点与难点

　　教学重点：学会本课15个生字，能分角色朗读课文。

　　教学难点：准确领会寓意。

　　教学准备

　　多媒体课件、田字格贴等

　　教学过程

　　一、激发兴趣，导入新课

　　(出示图片）板书课题。

　　石崖对面的大杨树上住着它的邻居喜鹊，冬天来了，寒风呼呼地刮着，喜鹊住在温暖的窝里，寒号鸟却被冻死了，这是为什么呢？我们一起去课文中寻找答案吧。

　　二、初读课文，整体感知

　　1.请同学们自由朗读课文，想一想：为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了？

　　2.检查自学情况。

　　（1）出示生字词，指名读。去掉拼音读。

　　（2）做游戏，巩固字词。

　　开火车读词语；寒号鸟过迷宫。

　　（3）指导书写“枯”“夜”。

　　枯：左高右低，“木”的最后一笔捺变成了点。

　　夜：左紧右靠，上下对齐。

　　①交流识记方法。

　　②引导学生观察生字，强调关键笔画。

　　③学生描红仿写。

　　④评价。

　　（4）了解故事内容。

　　出示提示，想想课文写了一件什么事呢？根据下面的提示说一说。

　　预设：喜鹊住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。

　　三、朗读课文，体会情感

　　1.自由读2～8自然段，标画出喜鹊和寒号鸟的对话的句子。

　　（1）学生标画喜鹊和寒号鸟之间的对话。

　　（2）指导学生读准确。

　　（3）读好喜鹊和寒号鸟之间的对话，读出相关的.心情和语气。

　　（学生自由汇报，老师随机点拨，穿插朗读训练）

　　预设：

　　①从喜鹊的话中，你能读懂了什么？

　　②从寒号鸟的回答中你又读懂了什么呢？指导读出寒号鸟不情愿和不耐烦的语气。

　　2.学习第5段和第8段。

　　（1）引导学生想象寒号鸟在冰天雪地里发出最后哀号时的样子。

　　（2）指导读好第5自然段和第8自然段。

　　（3）训练句式

　　出示：冻得直打哆嗦 冻得直发抖 冻得直跺脚 冻得直流鼻涕

　　冷得像冰窖 热得像火炉 快得像闪电

　　3.分角色朗读2至8自然段。

　　师生合作读。

　　四、再读课文，悟情明理

　　1.快速浏览课文，小组合作交流汇报，深入思考，同样是寒冬腊月，为什么喜鹊能在温暖的窝里熟睡，而寒号鸟却在黑夜里冻死了？

　　相机板书：得过且过，将来难过

　　2.学习了课文，你懂得了什么道理？

　　3.你在生活中见过喜鹊或寒号鸟这样的人吗？ 举例说明。

　　回归课文，指导学生领悟道理。

　　五、布置作业，推荐阅读

　　总结本节课的收获，推荐阅读《中国民间故事》。

　　板书设计：

　　13.寒号鸟

　　得过且过

　　将来难过

　　《寒号鸟》教案 6

　　教学目标

　　1.会认17个生字；会写8个生字；掌握多音字“号、当”。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

　　3.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　4.引导学生理解文章的中心思想。

　　重点难点教学重点

　　学生生字词；初读课文，理解课文，复述课文内容。

　　教学难点

　　帮助学生理解“现在懒惰，将来难过”这一道理，引导学生树立正确的人生观。

　　教具准备

　　学生：生字卡片

　　教师：多媒体课件

　　课时安排

　　2课时

　　第一课时

　　教学目标

　　1.会认17个生字；会写8个生字；掌握多音字“号、当”。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

　　教学过程二次修改

　　一、创设情境，导入课题。

　　1.创设情景，导入新课。

　　2.板书课题。

　　二、初读课文，识记生字词。

　　1.引导学生自读课文，自学生字。

　　2.小组交流生字词学习方法。

　　3.课件出示生字，指导学生自主识字。

　　（1）引导学生用合适的方法自主识字。

　　（2）引导学生用组词的方法巩固识字。

　　4.指导学生读通课文，并掌握课文中的多音字。

　　三、自读课文，感知内容。

　　1.引导学生分角色朗读课文。

　　2.标出课文自然段，了解课文主要内容并思考问题：

　　（1）这篇课文一共有几个自然段？

　　（2）喜鹊和寒号鸟为了过冬都分别做了什么准备？

　　（3）故事的结局是怎样的?

　　3.指导学生归纳每段内容，按时间顺序理清故事发展过程：

　　（1）冬天来之前。

　　（2）冬天来临后。

　　四、巩固生字，布置作业。

　　1.总结本课学习内容，巩固本课应该掌握书写的生字词。

　　2.布置作业。

　　第二课时

　　一、复习巩固，导入新课。

　　1.引导学生回顾上节课所学生字。

　　2.请学生复述课文内容。

　　3.导入新课。

　　二、精读课文，品读感悟。

　　1.学习第一部分。（第1～4自然段）

　　思考：为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了？

　　2.学习第二部分。（第5～8自然段）

　　思考：（1）寒号鸟总共说了几次“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝”？揣摩寒号鸟此时的'心理活动。

　　（2）想想寒号鸟是真想做窝吗？它口中的“明天”会来到吗？

　　3.学习第三部分。（第9自然段）

　　思考：

　　（1）寒号鸟为什么会被冻死在冬夜里？如果再给它一次机会，它还会落得这个下场吗？

　　（2）喜鹊和寒号鸟的做事态度有什么不同？

　　三、总结课文，感悟拓展。

　　1.总结全文。

　　2.想一想：课文说明了什么的道理？谈谈自己的感悟。

　　3.“现在懒惰，将来难过”，交流生活中类似的例子。

　　《寒号鸟》教案 7

　　教材分析：

　　这是一则广为流传的民间故事，根据元末明初文学家陶宗仪撰写的《南村辍耕录》中的片段改写。故事蕴含的道理是：美好的生活要靠劳动来创造。只顾眼前、不想将来的鼠目寸光的人，以侥幸心理对待生活，在灾难来临时就会付出惨重代价。课文有2幅插图。第一幅插图中喜鹊忙着衔树枝做窝，寒号鸟却躺在崖缝里睡懒觉。第二幅插图冰雪覆盖大地，喜鹊在枝头呼唤寒号鸟，寒号鸟却再也没有出现，表现两者的不同结果。

　　教学目标：

　　1、认识“堵、缝”等15个生字，读准多音字“号、当”，会写“面、阵”等8个生字，会写“山脚、当作”等13个词语。

　　2、分角色朗读课文。读懂课文，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。

　　3、联系生活实际，加深对故事寓意的理解。

　　教学重点：

　　1、理清事情发展顺序，分角色朗读课文；

　　2、联系生活实际，领会故事寓意。

　　教学难点：

　　准确领会寓意。

　　第一课时

　　一、揭题。

　　1、齐读课题“寒号鸟”，读准多音字“号”。

　　2、你知道寒号鸟是怎样一种动物吗？（对课外知识丰富的的.同学及时鼓励。教师出示挂图或投影片简介寒号鸟。）

　　二、自学。

　　这是一篇童话故事，我们学习后从中能明白什么道理，请同学们完成下列要求。

　　1、自由读课文，划出生字新词，用“·”点出你认为容易写锗的字，用“？”注出不理解的词或句。

　　2、读通课文，用“……”划出表示季节变化的句子。

　　3、填空：这篇童话通过（）和（）作对比，写出了喜鹊是（）的，寒号鸟是（）的。

　　三、检查自学情况。

　　1、听录音范读课文。（听后自评并纠正）

　　2、指名读一读划出的词语。（互相交流评点）

　　3、说说哪些字容易写错。（教师点拨：“懒”字中间“束”羽写成“束”。）

　　4、指名填空并齐读。

　　四、练习按时间顺序组句成段。

　　1、指名读读用“……”划出的表示时间的句子。

　　2、将学生读出的句子按顺序出现。

　　3、学生独立默读体会，哪些句子跟季节变化有关，哪些句子不能表示季节变化？（删去跟季节变化无关的句子）

　　4、这些跟季节有关的句子应该怎样排列？为什么？

　　五、理清文章脉络。

　　1、默读全文。

　　2、说一说：课文第（）自然段到第（）自然段是写“冬天快要到”的事；第（）自然段到第（）自然段是写“寒冬腊月”的事。

　　六、学习第1自然段。

　　1、自由读，读懂三句话分别告诉我们什么，哪句话的意思是最主要的。（指导看插图）

　　2、体会寒号鸟的懒惰。（学生理论，互评）

　　3、齐读第1自然段。

　　第二课时

　　一、复习生字词

　　二、品读感悟。

　　说说这是一只（）的寒号鸟，（）的喜鹊。

　　（一）按时间顺序学习课文。出示：几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。

　　1、思考在这个时候，喜鹊忙着干什么？寒号鸟在干什么？用“_____”划出。从哪里看出寒号鸟懒惰？

　　2、出示幻灯片，抓“累”字体会寒号鸟懒惰。

　　3、还从哪里看出寒号鸟懒惰，出示小黑板：寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：“……”。

　　4、抓“不听劝告”深入体会寒号鸟懒惰。

　　5、分角色朗读喜鹊和寒号鸟的对话。

　　（二）出示：冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。

　　1、指读第五自然段，思考：寒号鸟不听劝告结果怎么样？结合理解“直打哆嗦”、“悲哀”，指导读“悲哀地叫”的句子

　　2、指导有感情朗读第五自然段。

　　（三）出示：寒冬腊月，大雪纷飞，漫山遍野一片白色。北风像狮子那样狂吼。学习6～8自然段。

　　1、带着问题自由读课文：

　　a、喜鹊怎样劝告寒号鸟？

　　b、从哪里看出寒号鸟还是不听劝告？

　　c、寒号鸟不听劝告结果怎样？

　　2、小组讨论。

　　3、指名回答。

　　结合理解“得过且过”，指导读出寒号鸟不耐烦的语气。

　　结合理解“最后的哀号”、“漫山遍野”等词，引导学生想象寒号鸟在冰天雪地里发出最后哀号时的样子。指导读好第八自然段。

　　三、深化认识。

　　1、齐读第九自然段。

　　2、深入思考，同样是寒冬腊月，为什么喜鹊能在温暖的窝里熟睡，而寒号鸟却在黑夜里冻死了？

　　3、学习了课文，你懂得了什么道理？

　　4、小组讨论，交流汇报。

　　四、教师小结。

　　学了这个民间故事，我们懂得了不能像寒号鸟得过且过，懒惰，得过且过是没有好结果的。而要像喜鹊，看得远，做得早。

　　五、拓展延伸。

　　寒号鸟终于在一个严寒的夜晚冻死了。第二天喜鹊叫唤他，你们想当时是怎样的情景？

　　板书：

　　13、寒号鸟

　　懒惰勤劳

　　玩、睡————垒巢

　　直打哆嗦————住暖窝

　　最后哀号————熟睡

　　不幸————幸福

　　《寒号鸟》教案 8

　　教学目标：

　　1. 正确、流利地朗读课文。正确认读13个生字，读准“号、当、和”三个多音字，重点学写四个左右结构的生字：朗、阵、枯、却。

　　2．借助读物中的图画阅读；理解第一自然段，感受主人公美好的家，积累并拓展数量词。

　　3.通过对课文2-4自然段的学习，从喜鹊和寒号鸟的行为中初步体会喜鹊的勤劳和寒号鸟的懒惰。

　　核心问题：

　　从喜鹊和寒号鸟的行为中体会喜鹊的勤劳和寒号鸟的懒惰。

　　教学过程：

　　板块一：认识寒号鸟，揭示课题

　　1.每到冬天来临，有一种动物总会在大山的夜里，不停地叫：哆啰啰，哆啰啰。这是谁在叫？——寒号鸟

　　2．学多音字“号”和“哀号”

　　（1）点拨多音字：一把铜号

　　（2）出示句子：

　　寒号鸟重复着哀号：哆啰啰，哆啰啰……

　　猜猜哀号的意思，学习“哀”字字理。拓展怒号、哭号。

　　3．听《寒号鸟的介绍》

　　3．介绍认“鹊”字：

　　寒号鸟有位邻居，她叫——喜鹊。（记一记）

　　板块二：初读课文，读通读顺

　　活动一：自由读文，读通读顺

　　1.出示自学要求：

　　2.认读字词，积累词汇

　　（1）多字音：当作 暖和

　　（2）寒冬腊月 大雪纷飞 北风狂吼

　　读出词语背后隐藏的画面，读出寒冷的感觉，出示句子：

　　寒冬腊月，大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。

　　（3）量词词组：一堵石崖、一道缝（fèng)、一条河、一棵大杨树。

　　活动二：学习第一段，了解住所

　　出示：

　　山脚下有一堵石崖，崖上有一道缝，寒号鸟就把这道缝当做自己的窝。石崖前面有一条河，河边有一棵大杨树，杨树上住着喜鹊。喜鹊和寒号鸟面对面住着，成了邻居。

　　（1）相机学习生字：

　　堵：量词，用来形容又高又大又厚实的物体，拓展：一堵墙

　　缝：借图知道：裂开的细细的、长长的，我们叫它——缝。

　　拓展桌缝、牙缝、地缝

　　（2）明确住所：读了第一自然段，我们知道，寒号鸟的家在——崖缝里，喜鹊的.家在——大杨树。

　　（3）发现规律，齐读

　　板块三：品读课文，对比勤懒

　　两个邻居，最后的结果却是完全不一样，喜鹊住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了，这到底是为什么呢？让我们再来好好地读读课文。（出示课文2-4段）

　　活动二：为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了？请你到课文2-4自然段去找一找原因，用横线画出来。

　　（1）学生找句划句

　　（2）交流评议

　　你找到原因了吗？课文哪几句话告诉我们了？

　　喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝，准备过冬。寒号鸟却整天出去玩，累了回来睡觉。

　　寒号鸟不听劝告

　　（3）男女生读句子

　　A、体会喜鹊勤劳（随文学习生字“枯”“衔”）字理认识“衔”，图片理解这个词。

　　相机交流：一早、东寻西找（板书：勤劳）

　　B、体会寒号鸟懒惰

　　C、对比语言：喜鹊看见寒号鸟，是怎么说的？寒号鸟又是怎么回答的？我们下节课学习。

　　板块四：借助儿歌，会读会写

　　1.活动三：儿歌朗读，复习生字

　　2.指导书写：观察——指导——评议

　　《寒号鸟》教案 9

　　教学目的：

　　1.引导学生正确地评判故事中的角色，从寒号鸟可悲的下场，懂得只顾眼前，得过且过是不行的，应该像喜鹊那样看得远。着眼未来，从现在做起。

　　2.学习按时间顺序给课文分段。能创造性地复述课文，能续编、改编故事。深入领会课文内客，发展儿童创造性。

　　3.能有感情地朗读课文及分角色朗读课文。

　　教学重点：

　　分角色朗读课文；联系生活实际，领会故事寓意。

　　教学过程：

　　一、 复习旧知，导入新课。

　　1.检查词语认读情况。

　　2.简要概述课文主要内容。

　　二、出示“阅读提示”，学生再读课文。

　　阅读提示：

　　（1）用“——”划出表示季节变化的句子。

　　（2）思考：喜鹊和寒号鸟的表现具体有何不同？你从中体会到了什么？

　　三、学生汇报交流，教师相机指导。

　　1.理清叙述顺序，整体把握故事结构。

　　出示句子。

　　几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。

　　冬天说到就到，寒 风呼呼地刮着。

　　寒冬腊月，大雪纷飞。

　　概括成：开头

　　冬天快到

　　冬天到了

　　寒冬腊月

　　２．着重引导学生理解喜鹊看得远，为了将来，早作准备。

　　“几阵秋风……”哪一个字告诉我们冬天快要到了？（尽）

　　“冬天说到就到……”从哪儿告诉我们天气冷了？（写了寒风）用了两个词，一个模拟声音的“呼呼地”，一个表示动作的“刮”，就不是秋风习习地吹着，“寒冬腊月……”同样写风，怎么写，告诉我们天气更冷了？（打了一个比喻“像狮子一样狂吼”。）

　　现在把这些描写天气的句子读读。（刚才提示的词儿要突出一些。）

　　师小结：同样写天气，用词却大有讲究。再例如课文中同样写太阳暖和就有“太阳暖和”、“大好晴天”、“太阳暖烘烘”、“太阳普照大地”。

　　冬天来了，寒风这么冷；寒冬腊月，北风这么大。这些在冬天还没有来到的时候，喜鹊有没有想到，从哪儿知道？（准备过冬）当冬天还没有到，喜鹊就想到冬矢，它想得远，做得早，从哪儿可以看出它这样想得远？很对，这样做很好？（温暖、熟睡）

　　你们说喜鹊傻不傻？

　　真正傻的是谁？现在读他们的对话。

　　同桌合作，分角色读喜鹊和寒号鸟的`对话。

　　指导喜鹊的话。

　　喜鹊热心帮助，语气诚恳。“寒号鸟，别睡觉，大好晴天，赶快垒巢。”

　　喜鹊第二次劝寒号鸟，讲出了现在不垒巢的危害，语气加重。“趁天晴，快垒巢，现在懒惰，将来糟糕。”

　　试着用“今天 （ ），以后 （ ）； 从小 （ ），长大 （ ）。”学着劝劝寒号鸟。

　　指点：从喜鹊说的话，更看出喜鹊看得远。

　　指导寒号鸟的话。

　　寒号鸟有没有接受劝告？为什么不垒窝？在冬天来到的夜晚，冻得受不了，说第二天就垒窝，到了第二天为什么又不垒窝？谁来做填充。

　　试着用“寒号鸟只看 （ ），不看（ ）。只顾（ ），不顾 （ ）。”小结寒号鸟的特点，学习词语“得过且过”。

　　“得过且过”（过得去就过去，过一天是一天。）

　　“得过且过”的人往往是目光短浅，鼠目寸光。

　　读寒号鸟的话，一定要把它的糊涂、懒惰读出来。

　　指导读寒号鸟的两段独白。

　　内容一样，读起来语气语调是不是一样？

　　示范。各自练习。

　　指名读。

　　第一次是“悲哀”，表示难过。

　　第二次是“最后的哀号”奄奄一息。

　　4．朗读全文。

　　小组分角色读。（集体读叙述的话）

　　四、创编故事。

　　１．故事续编。

　　寒号鸟终于在一个严寒的夜晚冻死了。第二天喜鹊叫唤他，你们想当时是怎样的情景，谁能把故事继续说下去。

　　（叫唤、看望、叹息）

　　在喜鹊的话中，启发用上“如果”“假如”“倘若”。

　　２．故事新编。（二选一）

　　寒号鸟怎么就不会死，现在我们就编一个让寒号鸟不会冻死的故事。

　　利用原有提纲。

　　开头

　　冬天快到 不听劝告

　　冬天到了 听劝告

　　寒冬腊月 快活地活着

　　同座准备。

　　3.指名讲述故事（带饰头表演）。

　　五、补充教学《明日歌》。

　　六、小结．

　　学了这个民间故事，我们懂得了不能像寒号鸟得过且过，而要像喜鹊，看得远，做得早。

　　《寒号鸟》教案 10

　　一、教学目标

　　认识 “堵、缝” 等 15 个生字，读准多音字 “号、当”，会写 “面、阵” 等 8 个字。

　　分角色朗读课文，理解课文内容，明白只有辛勤劳动才能创造美好生活的道理。

　　能联系生活实际，加深对故事寓意的理解。

　　二、教学重难点

　　教学重点

　　认识生字，正确、流利地朗读课文。

　　理解寒号鸟和喜鹊不同的生活态度和结局。

　　教学难点

　　体会故事蕴含的道理，并能联系生活实际谈体会。

　　三、教学方法

　　讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法。

　　四、教学过程

　　导入新课

　　出示寒号鸟和喜鹊的图片，让学生观察并说一说它们的样子。

　　提问：你们知道寒号鸟和喜鹊之间发生了什么故事吗？今天我们就一起来学习《寒号鸟》这篇课文。

　　初读课文，整体感知

　　学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。

　　教师范读课文，学生认真倾听，注意生字的读音。

　　指名分段朗读课文，其他学生边听边思考：课文主要讲了一个什么故事？

　　全班交流，教师总结：课文主要讲了寒号鸟和喜鹊住在同一座山上，寒号鸟不听喜鹊的劝告，得过且过，最终在冬天被冻死的.故事。

　　精读课文，理解内容

　　学习第一自然段

　　指名读第一自然段，思考：寒号鸟和喜鹊住在哪里？

　　出示图片，帮助学生理解 “山脚”“崖缝” 等词语。

　　指导学生朗读第一自然段，读出寒号鸟和喜鹊住处的不同。

　　学习第二至九自然段

　　自由朗读第二至九自然段，用 “——” 画出寒号鸟说的话，用 “~~~~” 画出喜鹊说的话。

　　分角色朗读寒号鸟和喜鹊的对话，体会它们不同的生活态度。

　　提问：寒号鸟和喜鹊分别是怎么做的？

　　结合图片，理解 “衔草做窝”“懒惰” 等词语。

　　小组讨论：为什么喜鹊能住在温暖的窝里，而寒号鸟却被冻死了？

　　全班交流，教师总结：喜鹊很勤劳，在冬天来临之前就做好了窝；而寒号鸟很懒惰，不听喜鹊的劝告，得过且过，最终被冻死了。

　　学习第十自然段

　　齐读第十自然段，思考：从这个自然段中你明白了什么道理？

　　全班交流，教师总结：美好的生活要靠辛勤的劳动来创造，懒惰的人是没有好下场的。

　　拓展延伸

　　说一说：你在生活中见过像寒号鸟一样的人吗？他们的结局是怎样的？

　　想一想：如果你是寒号鸟，你会怎么做？

　　演一演：分角色表演课文内容，加深对课文的理解。

　　课堂小结

　　教师提问：这节课你学到了什么？

　　学生自由发言，教师总结：这节课我们学习了《寒号鸟》这篇课文，认识了很多生字，理解了课文内容，明白了只有辛勤劳动才能创造美好生活的道理。希望同学们在今后的生活中，做一个勤劳的人，不要像寒号鸟一样懒惰。

　　布置作业

　　把《寒号鸟》的故事讲给爸爸妈妈听。

　　观察一种小动物，写一篇观察日记。

　　五、教学反思

　　在教学过程中，要注重引导学生通过朗读、讨论等方式理解课文内容，体会故事蕴含的道理。同时，要关注学生的个体差异，让每个学生都能在课堂上有所收获。此外，还可以通过拓展延伸环节，引导学生联系生活实际，加深对故事寓意的理解，培养学生的思维能力和表达能力。

　　《寒号鸟》教案 11

　　一、教学目标

　　正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。

　　认识 “堵、缝” 等 15 个生字，会写 “面、阵” 等 8 个字。

　　理解课文内容，懂得只有辛勤劳动，才能创造美好生活的道理。

　　二、教学重难点

　　教学重点

　　认识生字，正确、流利地朗读课文。

　　理解课文内容，明白寒号鸟被冻死的原因。

　　教学难点

　　体会故事蕴含的道理，并能联系实际谈感受。

　　三、教学方法

　　讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法。

　　四、教学过程

　　谈话导入

　　同学们，你们见过寒号鸟吗？（展示寒号鸟图片）今天我们就来学习一篇关于寒号鸟的童话故事。

　　初读课文

　　学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。

　　教师范读课文，学生认真倾听，注意生字的读音。

　　指名读课文，其他学生边听边思考：课文主要讲了一个什么故事？

　　学习生字

　　出示生字卡片，指名认读。

　　开火车读生字，巩固读音。

　　交流识字方法，如加一加、减一减、换一换等。

　　精读课文

　　学习第一自然段

　　指名读第一自然段，思考：寒号鸟和喜鹊分别住在哪里？

　　出示图片，帮助学生理解 “山脚”“崖缝” 等词语。

　　学习第二至四自然段

　　自由朗读第二至四自然段，思考：寒号鸟和喜鹊在干什么？

　　指名回答，教师相机板书：寒号鸟 —— 玩、睡；喜鹊 —— 做窝。

　　分角色朗读寒号鸟和喜鹊的对话，体会它们不同的态度。

　　学习第五至七自然段

　　默读第五至七自然段，思考：冬天到了，寒号鸟和喜鹊的生活有什么变化？

　　指名回答，教师相机板书：寒号鸟 —— 冻得直打哆嗦；喜鹊 —— 住在温暖的窝里。

　　指导学生朗读，读出寒号鸟的可怜和喜鹊的温暖。

　　学习第八、九自然段

　　齐读第八、九自然段，思考：寒号鸟最后怎么样了？

　　指名回答，教师相机板书：寒号鸟 —— 被冻死。

　　讨论：寒号鸟为什么会被冻死？

　　总结升华

　　教师引导学生回顾课文内容，总结寒号鸟被冻死的.原因。

　　提问：从这个故事中，你明白了什么道理？

　　学生自由发言，教师总结：只有辛勤劳动，才能创造美好生活。

　　拓展延伸

　　说一说：你还知道哪些像寒号鸟一样懒惰的人或动物？他们的结局是怎样的？

　　做一做：回家后，把这个故事讲给爸爸妈妈听，并和他们一起讨论故事中的道理。

　　布置作业

　　抄写本课生字。

　　续写故事：如果寒号鸟没有被冻死，它会怎么做呢？

　　五、教学反思

　　通过本节课的教学，学生不仅认识了生字，掌握了正确的朗读方法，还理解了课文内容，明白了只有辛勤劳动才能创造美好生活的道理。在教学过程中，我注重引导学生自主学习、合作探究，充分发挥了学生的主体作用。同时，我也注重培养学生的思维能力和表达能力，通过提问、讨论等方式，让学生积极思考，大胆发言。但是，在教学中也存在一些不足之处，如对学生的评价不够及时、准确，教学时间的安排不够合理等。在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学质量。

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