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部编版一年级上册《语文园地二》语文教案（精选10篇）
作为一名无私奉献的老师，常常要写一份优秀的教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那要怎么写好教案呢？下面是小编整理的部编版一年级上册《语文园地二》语文教案，希望对大家有所帮助。
部编版一年级上册《语文园地二》语文教案 1
教学目标：
1.会认“文、数、学、音、乐”5个生字；按排列顺序读记23个声母；能区别形近的声母；读准音节词，理解意思，能做相应的动作，或给同类事物涂上相同的颜色。
2.复习单韵母和认识的汉字。
3.在大人的帮助下，借助拼音朗读《剪窗花》。
4.培养学生的观察能力和动手能力，激发学生学习汉语拼音和认识汉字的兴趣。
教学重点：
按排列顺序读记23个声母；能正确拼读音节词。
教学难点：
比一比，区别形近的声母。
教具准备：
声母卡片、《声母歌》、生字卡片，小棒、铅笔、毛线若干，剪纸。
三课时
教学过程：
第一课时
一、创设情境，复习导入
（一）出示卡片，学生认读23个声母。
（二）教师：同学们真厉害，把所有的声母都学会了。但是声母妈妈可着急了，为什么呢？因为她有这么多个孩子，记不住。你们有什么好办法？（让声母宝宝们排好）
二、按顺序排列声母
（一）（播放课件）教师：上面有多少个数字？（23个。）每个数字后面都有一个声母宝宝。我们来看看躲在数字后面的声母宝宝吧。
（二）教师按顺序点击数字，每点击一个数字就出现一个声母，学生读23个声母。
（三）教师播放《声母歌》，学生学唱。
（四）学生按顺序识记声母表中的23个声母。
（五）学生自主在教材中连一连，同桌互相纠正。
三、摆一摆，识记形状
（一）教师拿出小棒、毛线、铅笔，引导：它们可以帮助我们摆出声母的形状。
（二）出示教材中所摆的字母，让学生读一读，说说这些字母是用什么摆出来的。
（三）学生自主用自己带来的工具或手势摆一摆字母：C、S、X。
（四）教师：用这些工具，你们还能摆出什么字母？
1.同桌合作，摆摆字母。
2.指名上台一边讲解一边演示摆字母。
四、比一比，读一读
（一）教师引导：在23个声母中，有三组声母长得很像，你们知道是哪三组吗？结合学生的回答，教师出示三组形近的声母：b-d、p-q、f-t。
（二）引导学生辨别它们的形，找出相同点和不同点，相机编顺口溜识记。
（三）出示“比一比，读一读”中的六组音节词，小组合作读一读。
（四）指名读，男女生分读，齐读。
五、课堂小结
教师组织学生说说这节课的收获。
第二课时
一、复习导入
（一）学生齐唱《声母歌》。
（二）读一读“比一比，读一读”中的音节词。
二、读一读，做动作
（一）出示“读一读，做动作”中的六组音节词，学生拼一拼，读一读。
（二）小组合作读，指名读，齐读。
（三）进行“我说你做”游戏：教师大声读出音节词，学生做出相应的动作。
三、读一读，涂一涂
（一）出示“把同类的事物涂上相同的颜色”中的音节词，要求学生同桌合作拼读，相互纠正读音。
（二）教师引导：哪些是同类的事物？（学生讨论、交流、探究）
教师提示：把三种动物涂上红颜色，把三种水果涂上绿颜色。
（三）学生小组合作，把同类事物涂上相同的`颜色。
四、识字加油站
（一）教师出示本班的课程表，提问：我们都要上了什么课？（学生联系实际说课程）
（二）追问：星期三都有什么课？今天又有什么课？（学生根据本班的课程回答）
（三）认识生字。
1.出示带拼音的生字：文、数、学、音、乐。
2.学生自由拼读。
3.出示生字卡片，指名读，开火车读，齐读。
五、课堂小结
（一）教师：这节课，你们都有什么收获？
（二）学生畅所欲言。
第三课时
一、复习导入
（一）出示“文、数、学、音、乐”的生字卡片，指名读，开火车读，齐读。
（二）指名说说今天的课程。
二、读一读，连一连
（一）教师出示“他、打、马、画”等12个字的卡片，指名读，并说说每个字的声母和韵母。
（二）出示“读一读，连一连”中的练习，引导：为什么把“他、打、马、画”与韵母a连起来？
学生讨论交流，说说连的理由。（因为“他、打、马、画”的韵母都是a.）
（三）学生照样子连一连。
（四）同桌合作，相互检查。
三、读一读，找一找
（一）教师出示“读一读，在图里找一找”中的词语，学生自由读一读。
（二）指名读，开火车读，齐读。
（三）教师出示插图，引导：这幅插图里藏着这些事物，你能找出来吗？
（四）学生小组合作，在插图里找一找。
（五）指名上台一边读一边在插图里指出相应的事物。
四、和大人一起读
（一）课件出示窗花图片（梅花、雪花、喜鹊、鸡、鸭、鲤鱼、胖娃娃），学生说说各种图案的名称。
（二）结合课件图片，引导学生认识“窗花”，了解“剪窗花”的过程。
（三）学生借助拼音，自由读儿歌。
（四）教师指导学生读准音节词：méi huā xuě huā xǐ què wěi ba。
（五）教师范读儿歌，学生跟读。
（六）小组赛读儿歌，全班齐读。
（七）学生尝试背诵儿歌。
五、课堂小结
（一）组织学生说说本节课的收获。
（二）教师表扬表现好的学生。
部编版一年级上册《语文园地二》语文教案 2
教学目标：
1、认识“程、魔”等11个生字，认识表示职业名称的词语，联系生活实际识字。
2、仿照例句，展开想象，利用“景物+特点+像……”的方式，练习将景物说具体。
3、反复读句子，引导学生体会同一词语在不同语境中不同的意思。
教学重难点：
重点：认识生字词，熟读词语。
难点：能在句子中理解重点词语的意思，学习根据情境写话。
教学过程：
一、谈话导入
同学们，你们喜欢收礼物吗？（喜欢）
老师想送大家一个礼物，但是常言说得好“无功不受禄”，通过自己的努力去获得的礼物才更有意义，所以，今天我们一起来完成三项任务，任务完成得好，礼物自然会送给你。你们有信心吗？（有）
二、学习任务
（一）第一关：职业大师就是我
导语：同学们，在《千人糕》一课，我们了解到千人糕通过哪些人的辛勤劳动送到我们的口中？（农民、工人、商人）这三种职业是生活当中不能缺少的，今天张老师又请来了一些新朋友，大家一起来猜猜他们是什么职业？（板书：职业）
1、图文结合，指图请同学说说图中的人是什么职业，并请同学做职业大师来介绍这个职业是做什么的？
2、借助拼音读课本上的词语。（学生自读）
3、小老师领读带拼音的词语，学生跟读。
4、去掉拼音读词语。（分组齐读）
5、出示带拼音的生字，男女生分别齐读。
对于易错的“程、魔、筑、营、饲”几个字正音。
6、 “我指你说”，同桌互相考一考生字，完成小卷第1题，圈出你认识了的字。（同桌互助）
7、出示课本中的词语，说说你发现了什么？
引导学生发现第一行的词语带有“师”、第二行的词语带有“员”。（板书词语：师、员）
8、拓展练说：你还能说出含有“师”、“员”的词语吗？并介绍一下这个职业是做什么的'（板书这些新词语，引导学生发现认识的新字，点名在生活中识字的方法）
9、当堂练习：仿照气泡中的句子，说说自己父母都是从事什么职业的，写一句话。完成小卷第2题。
同学们完成的很好，恭喜你们得到了第一张拼图。
（二）写景小作家是我
1、请同学自己读一读课本中的内容，出示课件，指名读。
2、以第一段话为例提问引导：这句话写的是什么景物？（田野）
这句话把田野比作什么？写出了田野的什么特点？（把田野比作绿毯，写出了田野的绿、平、软）
3、用同样的方法分析第二句话。
4、总结出规律：（板书）
第一行：景物
第二行：景物特点
第三行：像什么
3、照样子说一说
（1）补全课本中第三段省略号的内容，请同学说。
（2）出示稻子地图片，练习说话，完成第3题。（半扶半放）
4、当堂练习小卷
发挥想象或者结合图片，完成第4题后汇报。（全放）
（得到第二张拼图）
（三）辨别词语放大镜
1、自主读句子，每句话读两遍。指名读句子，体会加点词语的意思。
2、小组中，说说你的发现，全班交流。
3、用找近义词的方法，理解词义。
4、再读一读句子，加深体会。让学生体会到：同一词语在不同的语言环境中有不同的意思，理解词语的意思必须把词语放进句子中才能理解的更准确。
（板书：一词多义、语境）
5、当堂练习，进一步感受出“一词多义”的现象
（1）选择题
（2）小卷练习
（得到第三张拼图）
三、总结
同学们通过自己的努力，获得了奖励的礼物--这是一本表达孩子对于长辈“关爱”的书，通过学习本单元的内容，希望大家对人与人之间的“关爱”有更深的理解，并付诸于行动。
部编版一年级上册《语文园地二》语文教案 3
【设计理念】从《语文园地》的特点出发，使园地成为学生自主学习的平台，为学生创造相互交流和学习的机会。通过创设多种情境，让学生在快乐愉悦的氛围中进行语言实践活动，并联系生活创造性地学语文、用语文。
【教学目标】
1.能正确区分汉语拼音中的平翘舌音、鼻韵母、鼻音和边音。
2.能比较字的音、形、义，分析字形差异，能按偏旁归类，通过读词来巩固认字，增加语言积累。
3.会正确朗读并背诵古诗《画鸡》，激发阅读积累古诗的兴趣。
【教学准备】
与学习有关的相关课件。
【教学时数】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、学习“我会连”——激趣观察巧分类
1.激趣引入：同学们，在百花盛开的春天，森林可美了！你们看——（出示课件，森林图：绿绿的树，红红的花，引来了一群可爱的小鸟）
2.示范归类：同学们仔细看，（课件展示：一只小鸟在树上欢奔乱跳）在小鸟身上有“子”字，小鸟的姓名叫“子”（学生读），可这只小鸟想找一个家，它多心急啊！同学们帮它找一找，找时可要仔细看，树干上有八个家，（出示课件：八棵大树的树干上分别有zh、z、ch、c、sh、s、n、l）要让小鸟找到自己的家。
3.点评指导：学生一起找，让学生说说“子”这只小鸟的家在哪棵树上，你怎么知道的，然后教师点评指导。
4.方法迁移：同学们，你们看，（课件出示：）森林实在太美丽了，又飞来了不少小鸟，你还能帮它们找到自己的家吗？为了让大家更快地为小鸟找到家，我们先认识一下这些可爱的小鸟。让学生小组开火车读、男女生分别读、齐读、个别读等多种形式认读字，读准字音。然后，让学生以四人小组为单位，比赛哪一位能最快为小鸟找到家。
5.反馈激励：根据学生的回答情况，进行点评、激励。
6.拓展运用：同学们，这时，又飞来了八只小鸟“上、视、只、粗、找、送、老、拿”，你们能帮它们找到家吗？四人小组合作找，然后派代表向大家汇报。
7.巩固读音：回到家的小鸟们可感谢同学们啦，它们正想和我们打招呼呢！来，我们一起亲热地叫叫它们的名字。（读“小鸟”身上的26个字）
（设计意图：创设有趣的情景，让学生置身于“美丽的森林中”进行快乐学习，先通过教师示范点拨，让学生明白方法；后放手让学生自读、自悟、自找，并进而拓展到课外，培养学习能力。）
二、学习“我会比”——动脑思考比差异
1.设境激趣：一转眼夏天到了，森林里长了很多美丽的蘑菇。（课件出示：草坛上有美丽的蘑菇，分别写着：子、了、叶、苗、天、土、田、禾、木、土、肚、大）
2.引导发现：同学们，开动你的小脑袋，仔细看，你们发现了什么？（引导学生发现字形相近）是呀，有些蘑菇身上的字很像，比一比，谁的眼力最好，把这些字形很像的.蘑菇采下来，组成对，看谁组得又快又多。
3.点评激励：学生同桌合作采蘑菇，记在本子上，后教师抽查，让学生说说采了哪几对，为什么采这几对。教师相机予以排列，点评激励。
4.读比寻规：先多种形式读，后学生仔细看看，又有什么发现。（上面一行每组右边的字比左边的字多了一笔，下面一行每组右边的字比左边的字多了一个偏旁）
5.拓展迁移：谁还能说说，你所认识的字里哪些像上面两行类似的字？让学生说，教师相机板书，点评，后让学生读。
6.小结激趣：同学们，咱们中国的汉字有一定的规律，只要我们动脑筋，这样的字就会越学越多，我们也会越学越聪明。
（设计意图：创设情景，让学生开动脑筋，通过由易到难的两次发现，学生在教师点拨下自悟形近字的差异，并通过言语实践，加深发
现的差异，进而联系学生实际拓展迁移，进一步掌握形近字的差异，可谓“拾级而上”，培养了识字的能力。）
三、学习“我会找”——根据偏旁找规律
1.设境激趣：瞧，秋天到了，苹果园里的苹果大丰收了，（课件展示苹果从树上纷纷落下）森林爷爷特地为我们准备了两只篮子，（课件展示）你能把苹果正确地放到篮子里吗？
2.找词入篮：学生找同一偏旁的字，相互检查，后教师抽查，边让学生回答边点评，运用课件把苹果放入相应的篮子，然后运用多种形式读一读。
3.配读儿歌：秋天到，秋天到，果园里真热闹；苹果红，苹果香，小朋友们拾果忙；边拾边分放进篮，苹果夸我好宝宝。
（设计意图：让学生自主思考，自悟按偏旁进行分类，并通过多种形式地读，积累词语，配读儿歌，激趣强化。）
第二课时
一、学习“我会读”——读词比赛激兴趣
1.谈话激趣：上节课，我们在苹果园里找了“生字苹果”，大家收获真不少。今天我们来一次读书比赛，只有全部读对，才能算胜利。
2.学生练读：出示词语，学生自己练读，同桌互读。
3.小组竞赛：小组以开小火车的形式竞赛，哪组全部读对奖励小红花。
4.男女生竞赛：全部读对进行奖励。
5.指名比赛：一个人读一排词语，看谁都读对。
6.集体认读：积累词语，尽量多记几个。
（设计意图：利用学生好胜的心理，通过多种比赛，进行语言实践活动，积累词语。）
二、学习“我会说”——层层拓展巧说话
1.创景导入：同学们，让我们轻松轻松，听一听音乐，看一看家乡的美景。（课件出示：家乡江上面桥的风景图、乡村风景图、公园风景图、海边风景图等）
2.引导说话：
（1）你看见了什么？用“什么地方有什么”说一说。
（2）出示课文句子，看课文读句子。
（3）你发现了什么？（教师板书___________有____________）
3.联系生活：“我家门口有____________。”
“江上有______________。”
4.扩展训练：
（1）河里有____________，校园里有_______________。
果园里有_________，大街上有_________。
（2）天上有_____________，有——，还有_____________。
教室里有__________，有_________，还有___________。
动物园有__________，有_________，还有___________。
我的房间里有_______，有____________，还有_____________。
（设计意图：以图入手，看图说话，巧妙地引出要学的句式。通过学生自读自悟，发现句式，并联系生活，用句式说话，进而从两方面扩展训练：一是从内容上扩展，二是从句式上扩展，真正通过训练，使全体学生掌握此句式。）
三、学习“我会背”——诗读百遍自成诵
1.看图说话：展示台出示课文插图，说说这只公鸡长得怎样？你喜欢吗？为什么？
2.多法读诗：学生自己借助拼音读；同桌一起读；指名读，学生评价；教师范读，学生评价；小组赛读；男女生赛读；全班齐读。
3.背诵古诗：学生试背，同桌互背，指名背等。
【教学反思】
笔者认为，《语文园地》应是学生快乐学习语文的百花园；应是学生进行多种动态言语实践，提高言语能力的操练场；应是学生自主、自悟、合作、交流、探究的大平台。因此，整堂课的教学过程成为学生玩游戏、学语言的过程，学生在玩中学，学中乐。在玩游戏的同时，引导学生从中发现规律，拓展延伸，让学生在相互交流中展示自己的学习成果，不断产生成就感。学生大面积地参与，自始至终地参与，差异性地参与，使课堂成为学生自主发展的世界。
部编版一年级上册《语文园地二》语文教案 4
［教学目标］
1、会认11个生字，认读表示职业名称的词语，能发现这两类词语的特点，能选择词语说句子。初步掌握写好字的方法。
2、展开想象，能运用比喻的修辞手法写句子，体会同一词语在不同语境里有不同的意思。
3、能尝试写出好朋友的样子和一起常做的事。
4、能积累关爱他人的谚语。
5、能正确、流利地朗读《一株紫丁香》，感受师生间的关爱之情。
［教学重难点］
1、认识生字词，能在句子中理解重点词语的意思，学习根据情境写话。
2、能积累关爱他人的谚语。
［教学课时］
2课时
第一课时
教学过程
一、识字加油站
导入：同学们，你们知道自己的爸爸妈妈是做什么工作的吗？能不能给我们做个简单的介绍？（指名说，同学之间相互交流）
1、出示课本上的生字。老师领读生字，学生跟读，开火车读，检查生字认读情况。
2、出示生词，学生自由读生词，同桌之间相互检查生词认读情况，相互纠错正音。
3、指名读词语，针对读不准的生字，集体商议识记的好方法。（生活识字法，形近字对比识记法，数笔画识记法）
4、交流：你的家人中有这些职业的人吗？用一个完整的句子介绍一下。
二、字词句运用
1、出示课本短文。引导学生观察并交流画面内容。
2、你喜欢哪些景物？为什么喜欢它们？请同学来说一说。
景物：花草树木，山峰，河流，建筑等都属于景物。（图片展示）
3、指名说自己喜欢的景物，引导学生说“……像……”的句子。
提示：鲜花——蝴蝶小河——飘带月亮——白玉盘
4、写一写。拿出练习本，写自己最喜欢的风景，用上“……像……”的句式。
5、作品展示。挑选优秀的作品进行展示。
三、我的发现
1、出示句子，学生自由读句子。读准字音，读通句子。
2、分别圈出两组句子中的“特别”“经过”。学生自由读句子，边读边思考：这两句话中带点词语的意思相同吗？分别是什么意思？
3、指名说说自己的答案，教师讲解。特别：第一句中的“特别”强调“格外、非常”；第二句中的“特别”强调“与众不同”。
经过：第一个“经过”是“经历”的意思；第二个“经过”是“通过某个地方”的意思。
4、小结：同一个词语，在不同的语言环境中所表达的意思也不尽相同。理解词语的意思时，必须把它放进语言环境里，才能理解得更准确。
四、我会写话
（一）引导交流，明确训练目的。
1、过渡：每个人都有自己的好朋友，他是谁？长什么样子？你们经常一起做什么事？快来和大家分享一下吧！
2、课件出示三个男孩的图片，请同学们根据教师的描述，猜一猜他们分别是谁的好朋友。
（1）淘淘的好朋友，剃了光头。眼睛很大，睫毛像小刷子一样长长的，密密的。
（2）君君的好朋友，脸圆圆的，笑起来有两个酒窝，眼睛眯成了两条小细缝儿。
（3）大宝的好朋友，眉毛很粗，他的眉毛时而紧紧地皱起，眉宇间形成一个问号；时而愉快地舒展，像个感叹号。
3、学生猜测，并交流自己猜测的理由。
4、教师小结：只有抓住人物的外形特点来介绍，才能让别人知道你介绍的好朋友是哪一位。
（二）观察实践，介绍朋友外貌。
1、学生回忆或看照片，想一想：自己好朋友的外貌有什么明显的特点？
2、指名交流，如果介绍的人物是大家认识的，可以猜一猜同学介绍的是谁。如果介绍的人物是大家不认识的，可以把照片展示给大家，让大家说一说介绍的内容是否体现了好朋友的外貌特点。
3、根据评议时大家提出的意见或建议，再来回忆一下自己好朋友的外貌，用准确的语言说出他的外貌特点。
4、过渡：好朋友的外貌是我们熟悉的，和好朋友经常一起做的事情，也是我们清楚的。请你想一想，你和好朋友经常一起做什么事情？
5、学生自由交流，教师适时补充，引导学生把句子说清楚，说完整。
（三）练习写话，落实写话要求。
1、写一写自己的好朋友，写清楚他是谁？长什么样子？你们经常一起做什么事？可以采用书中表格的形式填写内容，也可以将这三个方面连成一段话，完整地写下来。
2、学生动笔实践，教师巡视，进行个别指导。4、你的好朋友长什么样子？用几句话介绍一下他吧。
五、展示书写、交流经验
1、教师利用实物投影仪展示同学的写话片段，重点展示书写美观的片段。
2、请同学们观察这几个同学的书写，谈一谈自己的感受。
3、小组展示：你最近有没有自己比较满意的书写作品，展示给小组同伴，组员互相评价，说说这些作品好在哪里，或有什么建议。
4、经验交流：你是怎样把字写得美观漂亮的？
预设：
（1）我在写字时注意观察每一个笔画在田字格中的位置，观察得越仔细，字就写得越漂亮。
（2）我在写字时还特别注意了书写姿势，姿势正确，字才会写得更端正。
5、请大家选择一个最喜欢的.句子，美观大方地抄写在田字格中，注意回忆同学总结的经验，并用上这些经验。
6、将同学的书写作品集中展示在黑板上，学生参观、学习。
第二课时
教学过程
一、我会积累
今天我们就来认识一种句子，这种句子在民间流传，用简单易懂的话反映出深刻的道理，我们把这样的话称为谚语。（出示3句谚语）
1、互相读一读，并说说你读懂了哪句。
2、交流句意。（学生先自由说，教师总结）
3、读了这些谚语，你明白了什么道理？（要懂得关爱他人，帮助他人）
4、背诵并积累这几句谚语。
5、小结：通过民间谚语的学习，我们初步了解到谚语这种语言形式。学习谚语，让我们懂得当别人遇到困难时，我们要伸出援助之手。无私地帮助他人，也会给自己带来快乐。
二、我爱阅读
1、播放短文音频，学生欣赏。
2、学生自由读诗歌，把不懂的地方勾画出来，读完小组交流。
3、教师范读，学生仔细听，特别是自己勾画的地方。
4、分五个小节，指名分小节朗读。教师指导正音。
5、理解诗歌内容。（出示“踮、疲倦、挂牵”，放到句子中理解）
6、复述诗歌内容。
（学生把一株紫丁香种在老师的窗前，让老师消除疲倦，体现了学生对老师的关心和喜爱。）
7、师生合作朗读诗歌。尝试背诵诗歌。
三、课堂小结
中华文化博大精深，还有很多有趣的语言形式等着我们去探索。这些都是古人智慧的结晶，我们要好好地继承和发扬。
［教学反思］
《语文课程标准》中倡导：改变学生的学习方式，由被动接受学习转变为主动探究学习，使学生获取探究的乐趣，从而培养学生主动探究的意识。在本次教学过程中，我充分发挥了学生的主观能动性，把自己从知识的阐述者变成学生自主探索的引导者，从学生学习的角度上去设计教学，引导学生通过合作探究的方式，通过自己的朗读、思考和感悟，认识和了解到谚语和诗歌的内容与表达的情感。
部编版一年级上册《语文园地二》语文教案 5
课时目标
1.学习“我的发现”和“日积月累”。
2.理解成语故事的内容，懂得其中蕴含的道理。
一、提出学习任务
这节课，我们要完成三项任务，一是“我的发现”，二是“日积月累”，三是“成语故事”。
二、教学“我的.发现”
1.学生自由读句，边读边想这些句子具体写了什么？
2.讨论这些句子写得是否具体？为什么？
3.学生交流。
4.小结。
这些句子之所以写得这么具体，是因为作者经过了长期观察，而且观察得细致、认真。希望同学们也要养成这种严谨认真的好习惯。
三、教学“日积月累”
1.学生自渎各句。
2.组成小组讨论。
3.教师予以归纳。
这些句子按月份写出了各月里的典型花卉。
4.自由读.
5.齐读。
6.背诵。
7.测试：教师说出各月里花的名称，让学生说出它生长的主要月份。
四、教学“成语故事”
1.自由读短文。
2.自由谈短文的内容。
3.谈谈《胸有成竹》的启发。
从《胸有成竹》的故事中得到一个启发：人们在做任何事之前，都要有通盘的考虑和充分的把握，然后再去动手做。
4.讲一讲“胸有成竹”的故事。
五、小结
读了“日积月累”，学了“成语故事”，我们应该懂得什么？
部编版一年级上册《语文园地二》语文教案 6
教学目标
1、以“保护环境”为主题展开综合性实践活动，培养调查、访问、查找资料的能力，探究能力，口语交际能力和写作能力，树立保护环境的意识。
2、培养学生的观察能力和发现能力，加强对比喻句的认识。
3、积累反义词。
4、背诵描写景物的优美古诗句，培养对古诗的领悟力。
第一课时
口语交际
1、导入：
同学们，我们的家乡美吗？但是我们美好的生活环境中却出现了一些不和谐的.状况。这段时间，你观察到了哪些环境问题？
2、交流：
各调查小组派出代表，根据本组的调查情况，采用数据、图片或其他方法，围绕以下方面再全班进行汇报交流：调查的哪方面内容？采用什么方法？在调查中有什么发现？了解到周围的环境受到哪些污染？污染的原因是什么？
3、讨论：
以“我们能为保护家乡的环境做点什么”为题，对改善家乡的环境提出几条切实可行的具体建议。
各调查小组先在组内讨论，然后推选出代表在全般介绍，其他组的同学可以共同出谋划策。
习作
1、同学们，大家围绕“环境保护”做了很多调查研究工作，通过刚才的交流，你一定对保护环境有了进一步的认识，你愿意把自己了解到的情况写成一篇短文吗？可以写自己调查了解到的情况，可以写几年后家乡环境的变化，也可以写在综合性学习活动中发生的有趣的事情。
2、学生自由写作，教师巡视，引导学生使用平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的语句，鼓励学生有创意的表达。
3、交换习作，互相修改，教师就学生习作中存在的共同问题给予指导，对有进步的同学给予鼓励，并组织学生展示自己的习作。
第二课时
我的发现
1、学生自由读两组句子和学习伙伴的话。
2、发现了什么？第二句话好在哪里？
3、你能仿照例子说一组这样的句子吗？
日积月累
读读认认：
1、学生自渎，借助拼音读准生字。
2、抽生读、同桌互对、师声互对、齐读。
3、拓展：列举一些自己在平时的学习和生活中积累的反义词。
读读背背：
1、学生借助拼音自由读古诗句，读准字音。
2、采取多种形式读古诗句。
3、采取多种形式背古诗句。
展示台：
安排学生围绕“环境保护”这个主题，就其所获得的综合性学习成果进行交流和展示。可以采取制作保护环境的标语牌、保护环境的建议书、保护环境的手抄报等形式，可以单独制作，也可以多人一起制作。对优秀作品进行奖励。
部编版一年级上册《语文园地二》语文教案 7
教学目标：
1.能按声母顺序辨析认读23个声母。
2.通过趣味连线，复习巩固声母。教学准备：字母卡片、字母表挂图。
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
师生谈话：我们已经跟声母这个大家庭里的每一个成员都成为了好朋友，今天23个成员都到我们班来做客了，看！它们来了。
二、复习声母，读记声母表
1.大屏幕出示打乱顺序的声母：小朋友快数数，客人们都到齐了吗？自己认读。
2.指名认读声母卡片，说说顺口溜，复习声母。
3.给声母排队：这样站队太乱了，我们给它们排排队。
教师把声母分成了七组，b、p、m、f；d、t、n、l；ɡ、k、 h；j、q、x；zh、ch、sh、r；z、c、s；y、w。
4.学习声母表：这回再看看，队伍整齐多了，这就是声母表。你发现了什么？
5.提醒学生注意：z、c、s排在zh、ch、sh、r之后，y和w在队伍最后。以后我们就按这样的顺序给声母排队，一定要记住它们的位置。
6.学生按顺序读记23个声母。指名读声母表，同桌互相读。
7.编编顺口溜，帮助记记声母表。
三、连连字母，猜猜它是谁
1.创设情境，出示动物园：小朋友们表现得真棒！为了奖励大家，老师决定带你们去动物园玩一玩。
2.出示连线图：是谁在欢迎我们的到来啊？只要你能按声母的.顺序连一连，就能猜出它是谁了。
3.学生动手连线，老师巡视检查。
4.学生相互交流，一只活泼可爱的海豚出现在孩子们面前。
5.指导学生试着按顺序背诵声母表。
从“给声母排队”的游戏中，让学生自主发现声母表的编排顺序。
学生在“连连字母，猜猜图案”的游戏中，不仅掌握了声母表，而且在活动中学会了合作学习、交流体验。
部编版一年级上册《语文园地二》语文教案 8
教学目标：
1、让学生学会使用字典，学会用部首查字典的查字方法、
2、具有运用字典独立识字的能力，养成在学习中勤查字典的好习惯、
3、熟读并背诵对联，培养阅读和积累对联的兴趣、
4、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯、
重点难点：
1、让学生学会使用字典，学会用部首查字典的查字方法、
2、熟读并背诵对联，培养阅读和积累对联的兴趣、
课前准备：
1、制作多媒体课件、（教师）
2、准备字典、（学生）
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、读儿歌，导入新课、
1、学生读儿歌：
葡萄架，高又高，上边挂着紫葡萄、
狐狸看见往上跳，跳哇跳，够不着、
够不着，心不甘，不说自己笨，倒说葡萄酸、
2、你们在读的时候，有没有不认识的字？有不认识的字我们怎么办呢？
3、提示新课：查字典、
二、学习用部首查字法查字典、
1、学生自由读查字典四步法，巡视、
2、请同学汇报用部首查字法的四个步骤、
3、老师把字典放在平台上作示范，引导学生在自己的字典中找出“部首检字表”页码上的“部首目录”、“检字表”、“正文”，告诉学生应怎样看正文中的注音及解释，让学生明白，查字典必须按一定步骤进行，才能查到要查的字、
4、练习
（1）查一查下面的部首在“检字表”的.哪一页、
艹（）糸（）犭（）酉（）
(2)数一数下面的字除去部首还有几画、
葡（）紫（）狸（）笨（）酸（）
5、实践操作：学生用部首查字法，查查儿歌中不认识的字、
6、检查学生完成情况、
三、老师小结，布置作业
第二课时
一、提问引入，激发兴趣：
1、孩子们会说对联吗？你都知道哪些对联？
2、请部分同学来分享自己了解的对联、
3、提示新课，今天我们也来学习对联、
二、日积月累：
1、出示26页3副对联，让学生借助拼音自由读，小组合作读，指名读，齐读、
2、教师用课件出示对联中难读的生字、
3、认读生字、（指名读，齐读）
4、学生逐句读对联，直到读通顺，读熟为止、
5、师指导朗读对联，感受对联所表现的意境、
6、生再次试读对联，直到读得流利，有感情、（互读，小组合作读，全班齐读）
7、师逐句讲解每副对联的大致意思、
8、生带着情感，小组合作试背、
9、指名背诵，全班齐背、
三、我爱阅读：
1、学生借助拼音自由读“十二月花名歌”，小组合作读，指名读，齐读、
2、老师用课件出示儿歌中难读的生字、
3、认读生字、(指名读、开火车读、齐读)、
4、学生逐句读，直到读通顺，读熟悉为止、
5、学生再次自由读，并用横线勾画出每个月开的花名、
6、全班交流汇报、
7、拓展：你还知道哪些花是什么月份开的？举例说一说、
四、老师小结
部编版一年级上册《语文园地二》语文教案 9
【教学目标】
1.通过连一连、摆一摆、读一读等形式复习23个声母。
2.能正确区分形近、音近的声母；借助音节和动作，学习认识事物，巩固拼读方法。
3.结合课表，认识“文、数、学、音、乐”五个生字，有在生活中主动识字的意识。
4.能正确、流利地朗读儿歌，有阅读的兴趣。
【教学重难点】
教学重点：能够正确读记声母表，区分形近声母。
教学难点：音节词的拼读。
【课时安排】
2课时。
【教学过程】
【第一课时】
一、激趣导入。
1.声母王国的国王听说我们班孩子的拼音学得不错，在拼音王国设计了许多好玩的游戏。如果你能用你学的拼音知识过关，你将得到一份小礼物。愿意跟老师去声母王国瞧瞧吗？出示课件声母王国之旅。
2.看，声母王国到了，他在说什么？欢迎你们来到声母王国！
二、寻找声母精灵。
1.出示课件内容。
2.出示课件，提出要求：你能按照声母精灵的提示找到它吗？
提示：先想一想我们学过的声母有哪些？回忆声母表；再根据声母表确定声母的顺序；接着顺次连接声母，看看我们的小精灵到底是谁啊？
3.出示声母，指名读，齐读
4.学生自己连一连。
5.出示答案，同桌互相检查。
6.恭喜大家找到声母精灵，让我们按照顺序齐读一遍。很好，我们读得很正确，声母精灵很高兴带领我们进入声母王国，一起跟它进去吧！
三、一起摆摆。
1.教师导言：这是声母王国中一个有趣的乐园，大家都喜欢来这儿动手摆一摆。海豚精灵说话了：欢迎来到“一起摆摆乐园”，你可以用你能找到的任何物品，摆出任何一个声母哦！
2.出示图片，四人小组合作，用自己的身体或身边的'物体，以及准备的线绳、小棒或其他物品摆一摆，比比哪个小组摆出的字母多。
提示：教师可以先示范用手表示c，利用图片展示用身体摆声母，启发学生创造性地利用身体部位和日常物品摆出其它声母。
3.展示交流。指学生到投影台上摆字母形，其他同学举手猜声母。遇到学生摆出一些易混淆字母时，教师要抓住时机，引导学生辨别。如，当台上学生摆出q时，教师马上引导：p怎样摆呢？鼓励学生用不同的方法摆出不同的声母。
四、火眼金睛。
1.出示课件，我们王国中有几对兄弟姐妹长得非常像，你能认出他们吗？
2.出示b--d p--q f--t，指名读，说说你是怎么区分他的？
3.出示音节，同桌互读，注意把声调读准。
五、我说你做。
1.出示课件，明确要求。
2.出示音节，同桌合作，一个拼读，一个做动作。
3.你还能说几个音节吗？让大家来做一做。
六、找找我的家。
1.出示课件：请根据拼音，把词语送回家。
提示：先正确拼读出音节，猜猜它们是什么；再讨论一下它们分别应该属于哪所小房子；最后把拼音填进相应的房子里。
2.小组汇报。
先要正确拼读出来音节；再说说这个音节是什么；最后再说把它送到哪所房子里。
3.出示答案，男女分开读。
同学们真聪明，让我们来大声读一遍吧。
【第二课时】
一、能量升级。
1.教师导言：同学们，你已经游览了拼音王国中的一部分乐园，今天这个乐园更有挑战性，它不仅要求你能拼读音节，还得认识字呢，我们来继续学习吧！
2.多媒体课件出示班级课程表。仔细观察课程表，引导学生说说今天有什么课？
提示：先自己读读课表上的内容；再找到今天是星期几；最后在老师引导下说出今天的课程。
3.小组内说一说另外几天还有什么课，按照从星期一到星期五的顺序说，如果遇到大家都不认识的字可以向老师、同学请教。
4.教师出示课件：
wén shù xué yīn yuè
文 数 学 音 乐
（1）自己练习拼读。
（2）指名读
（3）开火车读。
二、独具慧眼。
教师导言：刚才海豚精灵悄悄告诉我，这个乐园的游戏有点难，需要你睁大眼睛仔细看，转动脑筋好好想哦！如果你回答正确，海豚精灵会带大家去一个风景优美的地方哦！
1.多媒体课件出示：他、打、马、画。指学生认读，并拼出每个字的音节。
（1）说说你发现了什么。
先读一读，再引导学生观察每个字的拼音，它们有什么共同的特点？引导发现这几个字的韵母都是ɑ。
（3）自己连一连，读一读。韵母相同，读起来很顺口。
2.出示课件看，这个地方喜欢吗？
（1）多媒体课件出示图片和词语：小鱼 小鸡 虫子 一座山 四朵云 七朵花 九只鸟
（2）谁能叫出它们的名字？
（3）小组内认读。指名领读。
三、和大人一起读--剪窗花。
（一）教师导入。
1.课件展示美丽的窗花，让学生说说看到了什么？
2.你们见过窗花吗？在哪里见过？
3.板书课题，齐读。
（二）初读儿歌。
1.教师范读，学生初步感知教材内容。
2.学生借助拼音读儿歌。
3.指名读，跟老师读。
（三）再读儿歌。
1.学生自由读儿歌，说说儿歌中我剪了哪些窗花？（“我”剪了梅花、雪花、喜鹊、鸡、鸭、鲤鱼和胖娃娃。）你最喜欢哪种窗花？
2.随机认识生字词。
3.学生多种形式练习读儿歌。
教师指导朗读：
第一句，学生展开想象，体会手拿剪刀学奶奶剪窗花的情景。读出喜悦自豪的心情。
学习2-4句时，引导学生边读边观看窗花图：“梅花、雪花、喜鹊”……
学习3-4句时，注意句与句之间的联系。
读“哦”字时，注意把剪鲤鱼、剪胖娃娃的喜悦之情表达出来。
4.拍手读儿歌，熟读成诵。
（四）了解剪纸文化
1.老师介绍窗花文化。
窗花是贴在窗纸或窗户玻璃上的剪纸，中国古老的传统民间艺术之一。它历史悠久，风格独特，深受国内外人士所喜爱。
窗花北方较为普遍。窗花的内容丰富、题材广泛。因窗花的购买者多为农民，窗花有相当的内容表现农民生活，如耕种、纺织、打鱼、牧羊、喂猪、养鸡等。窗花不仅烘托了喜庆的节日气氛，而且也为人们带来了美的享受。
2.欣赏剪纸过程。
部编版一年级上册《语文园地二》语文教案 10
教学目标
1.通过趣味游戏等形式复习23个声母。(重点)
2.读音节，区分形近、音近的声母；读音节，学习认识事物，巩固拼读方法。(重点)
3.结合实际生活认识生字，激发识字兴趣。(难点)
4.能正确、流利地朗读儿歌，继续培养学生的阅读兴趣。
课前准备
1.声母卡片；实物图片及相应的音节卡片。(教师)
2.制作相关的多媒体课件。(教师)
3.若干小棒、短线绳。(学生)
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、识字加油站
1.教师导言：同学们，谁知道今天是星期几？
2.多媒体课件出示班级课程表。仔细观察课程表，引导学生说说今天有什么课？
3.小组内说一说其他几天有什么课，如果遇到大家都不认识的字可以向老师请教。
4.教师出示生字卡片：wén shù xué yīn yuè
文 数 学 音 乐
(1)自己练习拼读。
(2)指学生领读。
(3)开火车读。
设计意图：创设与生活紧密相连的情境，容易吸引孩子的注意，激发儿童识字的浓厚兴趣，从兴趣入手，激发学生的求知欲。
二、用拼音
1.按照声母顺序连一连。
过渡：同学们，到现在我们已经认识了23个声母朋友，今天我把它们都请出来了。
(1)多媒体课件按顺序出示23个声母。学生自由读，开火车读，同桌合作读。
b p m f d t n l ɡ k h j q x zh ch sh r z c s y w
(2)教师引导男、女生分别竞赛读儿歌：
b、p、m、f真淘气，去找d、t、n、l做游戏；ɡ、k、h和j、q、x，吵着闹着也要去；z、c、s，听见了，背上椅子追上去；r在后面大声喊：“zh、ch、sh，慢点走，翘舌音还有我小r，我们叫上y和w，声母成员都到齐。”
(3)教师指学生认读字母，个别纠正读音。
(4)学生动笔按照声母顺序连一连。指学生展示自己连出的图案。
2.还能摆什么？快来试试看。
过渡：你们真了不起！记住了这么多声母。(教师竖起大拇指)看看老师的手像哪个声母？指名回答。
(1)学生小组内用自己的身体或身边的物体，以及准备的线绳、小棒摆一摆。
(2)游戏“我摆你猜”。指学生到台前摆字母形，其他同学举手猜声母。遇到学生摆出一些易混淆字母时，教师要抓住时机，引导学生辨别。如，当台上学生摆出q时，教师马上引导：p怎样摆呢？
3.比一比，读一读。
过渡：这些声母中有几对好兄弟长得特别像，害得我们常常分不清。瞧，它们来了。
(1)出示字母卡片b和d。谁能轻松认出它们？把你的好方法告诉我们。指学生说出自己区分两个声母的办法。
(2)多媒体课件出示拔河、打靶图片及对应的音节：bá hé dǎ bǎ
自己练读。指名领读。
(3)运用相同的方法区分p和q、f和t，拼读相应的音节。
4.读一读，做动作。
过渡：看得出，同学们这一单元学得真不错。下面我们就来放松一下，做个游戏。
(1)多媒体课件出示六个词语的音节：hē chá、dú shū、chī xī ɡuā、tuō dì、lǐ fà、cā zhuō zi。
学生在小组内练习拼读词语。
(2)指两名学生做游戏，一人拼读音节，另一人做动作。
(3)教师指屏幕中的音节，一组拼读，其他组做动作。
设计意图：通过多种形式的读，巩固认识23个声母。利用身体或物品摆声母，引导学生发现，声母其实在生活中、学习中到处都能体现。设计有趣的游戏帮助学生区分易错声母，练习拼读。
三、课堂小结
教师小结：这节课你的最大收获是什么？
设计意图：充分肯定学生的课堂表现，肯定孩子的探索发现精神，让他们有兴趣进行下一节课的`学习。
第二课时
一、课前热身
教师指导学生进行背诵声母比赛。
设计意图：巩固所学知识，引出新课。
二、用拼音
把同类的事物涂上相同的颜色。
过渡：同学们，有几位拼音宝宝出来玩儿，结果它们跑得太远，找不到回家的路了，你们能帮助它们找到自己的家吗？
1.多媒体课件出示两座小房子图片和八个词语音节：è yú bō luó luò tuo lǘ yā lí wū yā jú zi mǎ yǐ
2.自己练习拼读。指学生拼读。
3.指名分类。教师演示课件将八个词语音节分别送到两座房子里。
设计意图：设计“送拼音宝宝回家”这样的游戏，能够激发学生练习拼读的兴趣，提高学习效率。
三、字词句运用
1.读一读，连一连。
过渡：最近我们还认识了许多生字，看，它们跑来了。
(1)多媒体课件出示：他、打、马、画。指学生认读，并拼出每个字的音节。
(2)说说你发现了什么。引导学生发现这几个字的韵母都是ɑ。多媒体课件演示这几个字与ɑ相连。
(3)翻开书，小组内认读“七、地、你、棋”“目、不、足、五”两组字，并连线。
(4)各小组汇报自学情况。
(5)引导学生自己选一个字组词。
2.读一读，在图里找一找。
过渡：同学们说得这么热闹，把它们也引来了。多媒体课件出示词语：小鱼 小鸡 虫子 一座山 四朵云 七朵花 九只鸟
(1)谁能叫出它们的名字？
小组内认读。指名领读。
(2)在图中找一找。多媒体课件出示教材38页的图片。指学生说一说图上有什么。到图中找一找小鱼、小鸡等事物。教师根据学生回答演示课件，将词语放到相应图片的位置。
(3)多媒体课件出示：三( )小鱼 两( )小鸡 一( )虫子
引导学生填写量词，丰富积累。
(4)谁能用上这些词语，说一说图上有什么？指学生看图说话。其他学生评价，教师及时引导。
设计意图：继续复习声母及拼读，引导学生复习前面认识的生字、词语。教学生结合图片，用上给出的词语说一两句话，积累语言，练习说句子。
四、和大人一起读
1.教师布置学生和爸爸妈妈一起读一读《剪窗花》。
2.提出读儿歌要求：可以自己读前半句，爸爸妈妈读后半句。
3.听爸爸妈妈讲窗花的故事，了解什么是窗花。
设计意图：亲子共读，在这个过程中，家长与孩子一起读一起学习，不仅扩展了知识，还增添了孩子与家长的感情交流。
教学反思
本课教学设计，老师作为学生学习的引导者、激励者，主动地融入到学生的游戏中去，创造出愉悦、民主的课堂气氛，使学生能大胆地进行交流，提高课堂效率。学习方式的转变是本次课改的显著特征，学生始终在自学、小组合作学中进行自主学习，教师起引导的作用，在关键之处引领、纠正、巩固。充分运用生活中身边的事物，如绳子、小棒、肢体等摆出声母，帮助学生复习拼音，巩固拼读。在每一环节的教学设计中，都把学习的主动权还给学生，给他们足够的时间与空间，让他们充分发挥自己的聪明才智，使课堂焕发出应有的活力。
