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《形形色色的植物》教案
作为一名人民教师，编写教案是必不可少的，借助教案可以让教学工作更科学化。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编为大家收集的《形形色色的植物》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《形形色色的植物》教案1
【设计思路】
在以上学期种植凤仙花经历的基础上，了解植物的多样性。并通过讨论、查资料、实验等方法对植物的基本生存需要的探究，了解植物间的共同特点，在此基础上寻找和概括植物的共同特点。
【教学目标】
1、通过对植物特征的探索，概括并知道植物有生长变化能力，能自己制造养料，需要空气、水、土壤中的养料和阳光等相同之处。
2、通过对植物特征的探索，知道植物之的一些异同点，感知植物世界存在的多样性，增强继续探究植物世界的兴趣。
3、经历对叶蒸腾作用进行探究认识的过程。
【教学重点与难点】
1、重点：了解植物世界的多样性，了解植物的共同特点。
2、难点：能运用查资料、小组协作等方法探究植物的多样性。
【课时安排】
1课时
【课前准备】
师生各自收集一些植物的资料，至少一盆事先套上透明塑料袋的植物及一个事先套上透明塑料袋的有土壤无植物花盆。
【教学过程】
1、谈话引入：
（1）教师出示一张凤仙花的照片，设问：你知道凤仙花哪些情况？
（2）学生发表见解。
2、了解植物间的异同点（植物的多样性）：
（1）教师谈话：我们除了凤仙花还知道哪些植物？
（2）学生回答，教师板书植物的名称。
（3）教师补充出示一些植物的实物和图片。
（4）教师设问：刚才我们能在这些植物与凤仙花间找到哪些相同之处呢？
（5）学生小组讨论研究。
（6）学生交流，师生归纳并对下列几点进行研讨：
①具有相似的生长过程（种子——芽——花苗——开花——结果）。
②具有相似的身体构造。（根、茎、叶、花、果实、种子六个部分）
③都能繁殖。
④都需在一定的.环境中生存。
（7）从学生上述的交流中过渡或直接设问：植物间具有许多的相同之处，它们又有哪些不同之处呢？
（8）学生发表各自的观点，师生归纳。
3、叶的蒸腾作用实验。
（1）教师谈话：植物外形虽形形色色，但它们的基本构造及功能都差不多，还记得根和茎有作用吗？
（2）学生回忆上节课的实验。
（3）教师设问：谁知道植物的叶有会有什么作用？
（4）学生发表自己的见解。（估计大部分学生已经初步认识叶能光合作用）
（5）追问：叶在光合作用时，还有其它什么功能呢？
（6）出示事先套上透明塑料袋的植物，让学生观察塑料袋上的水珠，设问：你有什么问题与想法吗？
（7）学生提出自己的问题与想法供同学讨论。注意引导以下几点：
①这些水珠是从哪里来的？和植物有什么关系？
②这样的蒸腾有何作用？
4、小结：
（1）说说形形色色的植物有哪些共同特点？
（2）完成教材P11表格。
《形形色色的植物》教案2
教学目标
1、知道大部分常见的植物都经历种子、发芽、生长、开花、结果等生长阶段;
2、知道大部分常见的植物用种子繁殖后代，植物繁殖后代的方式有许多种;
3、知道大部分常见的植物的身体分为根、茎、叶、花、果实、种子6部分;
知道并理解植物的蒸腾作用;
4、步了解环境对植物的生长的影响，植物对环境变化的反应(或适应);
能以小组形式进行资料的收集和交流;能概括出植物的共同特点;
教学重难点
知道大部分常见的植物的身体分为根、茎、叶、花、果实、种子6部分，能概括出植物的共同特点;
教学准备
教师准备：凤仙花生长各阶段图(三下册)、多种多样的植物图片、植物向光性演示实验(在几天前应开始准备，教学时揭示实验结果);
小组活动材料：大的透明塑料袋、盆栽植物或校园中的小型植物、相关植物图册书籍、学习单。
教学活动过程
1、交流。
·汇集学生带来的各种植物、植物书籍等资料，把学生所说的各种植物的名称一一列出来。
·教师提供其他可供小组研究活动的资料。
2、 物个体特征的复习与学习。
·出示凤仙花有关生长过程图片与资料。
·凤仙花的.一生经历了哪几个阶段?
·凤仙花是怎样繁殖后代的?
·凤仙花的身体结构可以分为哪6个部分?
3、 物群体特征的学习。
·出示更多植物的图片或活体。
·小组研究活动：
·选择一种典型或常见的植物进行小组研究。
·讨论完成学习单：(项目包括：植物名称、生长阶段、繁殖方式、身体结构、生长环境、其他特点等)
·小组交流
4、 物对环境刺激的反应
·问：植物能对周围环境的变化做出反应吗?你有什么证据或例子?
·教师讲授一些植物对周围环境变化做出反应的例子。
·教师出示植物向光性演示实验装置，讲解实验原理，并揭示实验结果。
·让学生尝试解释现象。
5.植物叶的蒸腾作用实验。
·学生按教材所示方法进行小组实验准备。
·猜想实验结果。
·学生实验活动。
·学生对实验现象作做出自己的解释。
·说说植物的蒸腾作用对环境、气候、人的生产生活有什么好处。
6.植物共同特征的提炼。
·小组讨论并在学习单中写出植物的共同特征。
·交流。
《形形色色的植物》教案3
教学目标：
1.能交流收集到的植物资料按问题进行讨论。
2.引导学生观察叶的蒸腾实验。
3.能概括植物的共同特点。
教学重点：做植物蒸腾实验，能解释实验中的现象，了解叶的蒸腾作用。
教学难点：概括植物的共同特点。
教学准备：
一盆植物。
一个透明的'大塑料袋。
教师为学生准备一些如少儿植物图册一类的书，课前通知学生带这类书。
教学过程：
一、引入：
师：“上节课前大家收集了我们身边各种各样的植物，以及植物的有关资料，让我们这节课继续研究植物。”
二、探究内容：
1. 交流。
（1） 汇集学生带来的各种植物、植物书、有关植物的资料，把学生所说的各种植物的名称一一列在黑板上。
（2） 把有关书籍分配到各小组供学生研究和查阅。
2. 分组活动。
（1） 阅读教材中所列的凤仙花的五个特征。
（2） 分小组，每组选择一个方面观察植物和查阅资料，回答：
生长发育过程（注意引导学生要涉及植物的变化，植物有生长的阶段，也有死亡的阶段）。
繁殖后代。
身体构造。
生长环境。
运动与反应。
（注意要求学生列举与凤仙花相同和不同的植物，达到了解植物多样性和具有共同特点目的。）
3. 了解叶的蒸腾作用。
（1） 做实验，解释实验中的现象。
（2） “别的植物也是这样吗？”——推广到所有的植物。
（3） 说说植物的蒸腾作用对气候、对其他生物和对人有什么作用。
4. 讨论逼供内写出植物的共同特点。
（1） 师：“你能说说形形色色的植物有哪些共同特点吗？”
（2） 师：“在观察和了解了许多植物之后，我们知道植物的共同特点了吗？请你写写植物的共同特点。”
三、全课总结。
四、课外拓展：
你能寻找出动物和植物有哪些相同点和不同点吗？
《形形色色的植物》教案4
文本细读： 在这篇课文中，作者抓住“形形色色”这一文眼，从植物世界的“庞大、复杂”与“奇趣无比、五光十色”之处落笔，以流畅自然的语言描绘了一个神奇有趣的植物世界。有详有略，重点突出。作者对整个自然、对奇妙的绿色世界、对生命都洋溢着满怀的热爱。
课文共6个自然段。一至三自然段围绕“植物世界是一个庞大的、复杂的世界”，分别从植物的种类、生存环境、形体、寿命、生长速度几方面进行了介绍。作者采用了对比的说明手法。
四至五自然段则围绕“植物世界还是一个奇趣无比、五光十色的世界”，继续描绘着“形形色色的植物”。作者用了三组“你也许以为……？不是。”这样的排比句式，分别列举出特性奇异的植物种类加以论证，既强化了表达效果，又增强了说服力与感染力。段末的省略号，则给人以不尽的`遐想。
文章的结尾，读罢仍感余音未绝，让人意犹未尽。
通观课文全篇，文中还运用了举例子、列数字、打比方等多种说明方法介绍植物的特点。教学中，教师要通过品读体会、比较句式、仿写等手段，引导学生体会作者富有情趣的表达，让他们逐步学会积累语言表达的“样式”。
知识与技能目标：
1、正确认读本课的生字，能结合上下文理解“庞大”“形形色色”“随风见长”“五光十色”等词语的意思。掌握11个要求会写的字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文中所传达出的情感。
过程与方法目标：
1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
2、继续学习从题目入手，抓住中心词语理解课文内容。
3、要通过品读体会、比较句式、仿写等手段，引导学生体会作者所运用的对比、举例子、列数字、打比方等多种说明方法，让他们逐步学会积累语言表达的“样式”。
情感态度与价值观目标：
激发学生观察、研究植物世界的兴趣，培养对绿色生命的关爱情感。
策略与方法：
合作交流，读中感悟。
教学准备：
学生准备：课前搜集一些有趣的植物的相关资料。
教师准备：多媒体课件
教学过程：
一、紧扣题目，导入新课。
1、教师板书课题“形形色色的植物”，生齐读。
问：你读了课题想了解什么？
2、重点理解“形形色色”
二、初读课文，初步了解文章结构。
1、检查字词的预习。
2、随机理解生词。
3、检查读文情况。
指名每人读一个自然段，其他同学边听边思考“你读懂了什么？”了解课文主要内容。
4、了解文章结构
三、再读课文、深入品味文章。
1、学生默读课文一——三自然段，要求一边默读、一边想：“你觉得这部分课文中的哪些地方让你感受到了植物世界的庞大、复杂的特点？”勾画有关的重点词句。
2、引导学生交流读后的感受、体会。
A：汇报交流第一自然段时，教师引导学生了解用具体数字的说明，可以使人们更清楚了解所要说明的特点。
B：汇报交流第三、四自然段植物的不同生存环境、形体、寿命、生长速度时，教师要引导学生了解用排比、举出具体实例、对比、引用俗语，也可以更清楚地告诉我们所要说明的特点。
（在交流的过程中适时指导感情朗读）
3、学生默读课文四、五自然段，要求一边默读、一边想：“你觉得这部分课文中的哪些地方让你感受到了植物世界的奇趣无比、五光十色的特点？”勾画有关的重点词句。
4、引导学生交流读后的感受、体会。
在汇报交流第五自然段时，让学生先体会段末省略号的用法，再按照作者“你也许认为……吧？不是”的句式，进行一个简短的续写。
（在交流的过程中适时指导感情朗读）
四、总结
孩子们，在你们的深入理解与精彩朗读写中，我们一起领略了形形色色、多姿多彩的植物世界。植物世界的故事实在是太多太多了，如果我们想发现这些故事，并让这些故事继续下去，我们该怎样去做呢？
五、拓展延伸，积累实践。
学生回家进一步搜集、整理有关植物的资料，并办成小报的形式。
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