跟踪台风的卫星教案（精选13篇）
作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的跟踪台风的卫星教案，欢迎阅读与收藏。
跟踪台风的卫星教案 篇1
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。
2、了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。
教学重难点：
分角色朗读课文;通过朗读体会台风的危害性和气象卫星的神奇作用。
教具准备：
多媒体课件、头饰
教学过程：
一、复习检查
1、今天我们继续学习《跟踪台风的卫星》。
2、复习字词：课文中的生词你们记住了吗?谁愿意来读给大家听?
出示：
盯住 监视 设在
避进 厉害 撑牢
嘲笑 惊慌 泄气 懒洋洋
狂怒 狂暴 疯狂 怒吼声
有这么多人想读啊?那就请一列小火车领着大家读。(开火车领读)
3、小朋友们的字词掌握得真不错。谁来说说，通过上一节课的学习，你对台风有什么印象?那你觉得卫星怎么样?
二、创设情境，讲读课文(三到八自然段)
(一)自读感悟
1、过渡：在波浪滔滔的海面上，有一股台风刚刚形成，气象卫星就已经紧紧地盯住了它。他们之间会有怎样激烈的较量呢?让我们打开书本，继续学习课文。
2、出示要求：
请同学们用自己喜欢的方式读课文的三到八自然段，读完找找课文中描写台风的句子，用——划出来;再找找描写卫星的句子，用~~~~划出来。边划边想：你从找到的句子中体会到了什么?
(二)同伴促读
和你的同桌交流交流你划的句子以及你的体会。
(三)全班交流
谁来读读你找到的描写台风的句子?
A、精读课文三、四自然段
1、(根据回答出示课文三、四自然段)读了这些句子你感受到了什么?请同学们再读一读课文的第三自然段，看看台风究竟有多大的威力呢?(指名回答)书上是怎么写的，请你来读一读。(指名读句子)
2、台风真的有这么厉害吗?我们来亲眼看一看。(播放台风录象)
3、你觉得台风怎么样?(生答，师小结：台风的威力很大!)
台风都干了哪些坏事?(生答，师小结：台风的危害也很大!)
4、台风如此的凶猛，鱼儿、船儿、树儿甚至我们人类都对它望而生畏!而如今这颗不起眼的小卫星竟然盯住它，还说要跟踪到它消失为止，想象一下台风当时的心情怎样?
(贴图：台风)你们看，台风可生气了，书上哪个词语写出了台风的恼怒?(板书：狂怒)
“狂怒”是什么意思，谁能读好这个词语?(指名读)
有点发怒了，谁能再凶狠一点。(再指名读)
老师感受到了，你怒发冲冠，近乎疯狂了。我们一起读。(齐读)
5、现在，谁能来学着它发怒的样子来读一读?(指名读第三自然段)
你读得真好，像极了做尽坏事的台风，谁再来?(再指名读)
你“嘿嘿”这个词语读得特别好，把台风的狂妄自大也给读出来了，我们一起来读读，把台风对卫星的蔑视也读出来。(齐读)
6、台风是这么对气象卫星说的，它又是怎么做的`呢?(指名读句子)
点红：狂暴、猛扑
谁能把这句话读好，把台风的疯狂读出来?(指名读)
你这个台风太善良了，还不够恶狠狠，谁再来?(再指名读)
你读得真好，让老师充分感受到了台风是个疯狂的暴君。我们一起来。(齐读)
7、引读：可他哪里知道——。
(贴图：卫星)(板书：离地三百公里)我们常见的飞机的飞行高度最高也只能达到12公里，而气象卫星站要设在离地面三百公里的高空。它居高临下把台风盯得紧紧的，这也是气象卫星的神奇之处。所以他一点儿也——不怕台风，还偏偏爱——跟着台风走。
点红：偏偏。
谁能读好气象卫星的话?(指名读)
你的语气真坚定!谁再来读(再指名读)
你真是一个态度坚决的小卫星啊!我们一起来做做这勇敢的小卫星。(齐读)
8、同学们学得这么认真，读得这么好，想不想来分角色读一读。(指名分角色朗读第三到四自然段)
9、小结：狂妄的台风想吓跑卫星，没想到这神奇的气象卫星偏偏要跟着它走。这是卫星与台风第一回合的较量。
B、精读课文第五自然段
1、过渡：台风眼看对付不了卫星，就想了个什么招?台风可真狡猾!谁来继续交流刚才你找到的描写台风的句子?
2、(根据回答出示课文第五自然段)自己再来读读这句话，你从中体会到了什么?你从哪里看出来的?
(点红：呼呼呼)我们一起来读好这句话。
3、引读：不知奔了多长时间，他的眼前忽然出现一座美丽的城市。他感到有点累，正想歇歇脚，无意中发现——气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己。
4、气象卫星的本领真是高强。台风逃得那么快，他仍然能紧紧地跟踪着他(点红：紧紧地)，真了不起!如果你是卫星，看到台风逃跑，你会怎样对台风说?(学生根据自己的理解、领悟，畅所欲言。预设：可恶的台风，你哪里逃?坏东西，你逃不了了……)
5、课文是怎么写的，谁来读一读?
你读得真好，语气里充满了对台风的嘲笑。(相机点红：嘲笑)
卫星早就看透了台风的那些鬼把戏了。我们一起来读一读。(齐读)
6、这一部分我们也来分角色读一读。(指名分角色朗读第五自然段)
7、小结：狡猾的台风想甩掉气象卫星真是没门!这是卫星与台风第二回合的较量。
C、精读课文六、七自然段
1、过渡：台风想逃又逃不掉，还被嘲笑一番，他有没有老老实实，甘拜下风?
你怎么知道的，谁来继续交流你划的描写台风的句子?
2、(根据回答出示课文六、七自然段)谁再来读读这句话。
你觉得这时的台风和刚才比起来又有了怎样的变化?它可真是变本加厉了，你从哪里看出来的?
(板书：暴跳如雷)
“暴跳如雷”是什么意思，谁能读好它?(指名读)
你还从哪个词语看出来?(点红：疯狂)
我们一起来做做这疯狂的台风，把台风发怒到极点的样子读出来。(齐读句子)可是——(引读下面的话)
跟踪台风的卫星教案 篇2
教材解读：
《跟踪台风的卫星》是义务教育苏教版第六册第五单元的第四篇课文，是一篇科学童话。作者用拟人化的手法，讲述了第三代气象卫星紧紧地跟踪、监视台风的动向，为人类预防台风袭击，减少损失做出了贡献，从而形象地向小读者展现了最新的科技成果。
全文共有8个自然段，可分三部分。第一、二自然段为第一部分，写台风发现一颗气象卫星在紧紧地监视它，非常恼怒。第三至七自然段为第二部分，写狂怒的台风妄想扑灭气象卫星，甩掉气象卫星却遭失败，最后又想摧毁城市仍未得逞，形象地说明了气象卫星的特点与作用。第八自然段为第三部分，写台风在气象卫星的跟踪、监视下束手无策，只得落荒而逃。
本文情节生动，语言活泼，读来情趣盎然，引人入胜，在形象的童话情境中传播了科学知识，是加强语言训练，激发科学兴趣的好教材。
本单元编选两篇科学童话，目的在于“培养学生从小爱科学、学科学、长大用科学为人类造富的志趣”，《跟踪台风的卫星》作为继《水上飞机》后的第二篇科学童话，它起着对这一教学目的的巩固、延伸、加强的重要作用。
教学目标：
1、正确认读生字“盯”、“疯”、“吼”等;区别形近字“历、厉”和“怒、努”;理解由生字组成的词语，并能用“谈笑风生”造句。
2、通过默读，抓住台风与卫星间的几次较量，理清文章思路，关注台风和卫星的对话、神态和动作，在多种朗读形式中体会不同的人物形象，了解卫星的特点和作用。
3、搜集有关资料，在交流中提高语言组织和表达能力，丰富科学知识，对科学产生浓厚的兴趣。
教学重难点：
抓住关键描写，多种方式朗读，感悟人物形象，从而了解卫星的`作用，培养从小学科学，长大用科学为人类造福的志趣。
第一课时
课时目标：
1、正确认读生字“盯”、“疯”、“吼”等;区别形近字“历、厉”和“怒、努”;理解由生字组成的词语。
2、读通课文，注意停顿，感情读好一、二自然段。
3、通过台风与卫星的第一次对话，初步了解台风的危害，卫星的作用。
教学过程：跟踪台风的卫星教案设计
一、激趣导入
1、板书：台风。指名读，说说你对台风的了解，师补充介绍。
2、出示“卫星图”，看，这些是什么?(板书：卫星)师简单介绍(卫星是“人造地球卫星”的简称，高科技产物，利用运载火箭发射到高空，在一定轨道环绕地球运行的人造天体，用途广泛，如：导航定位、气象监测、信息传送等。)
3、今天我们就要来学习与他们有关的课文，板书完整课题。
圈画“跟踪” (理解：紧紧跟在后面，追赶、监视 读好词语)
4、生读好课题，质疑：卫星为什么要跟踪台风?怎样跟踪的?
过渡：真是有价值的问题，就让我们赶快走进课文，去探究一下吧。
【设计意图：利用图片和资料出示的方式介绍“台风”和“卫星”，既给学生留下一个初步印象：台风的威力大和卫星的用处多，也吸引学生的注意力，让他们带着兴趣走进课文。】
二、初读感知
1、自由轻声朗读，要求：读准字音，读通句子。
师：现在老师先来检查一下大家的预习情况，这些词语你都能读准了吗?
2、检查字词
大声嚷道 狂怒地嚷 狂暴地跳 猛扑 暴跳如雷 疯狂 泄气 懒洋洋
盯住 监视 嘲笑 自豪 跟踪 报告
撑牢 不惊慌 谈笑风生
▲指名三人当小老师领读
▲归类字词。你发现了什么?分别是描写谁的词语(台风、卫星、人们)
师：字词障碍扫清了，相信课文一定能够读通顺了。
3、指名分段读。(8个自然段，指名一排学生读，其他做小评委)
4、通过朗读，聪明的同学有没有发现课文是通过怎样的形式来写的?(对话)
5、再次默读课文，读完和同桌一起讨论：并试着用自己的话简单说说卫星为什么要跟踪台风?
(时刻监视台风的动向，为人类预防台风袭击，减少损失作贡献)
过渡：现在就让我们来看一看故事的开端。
【设计意图：词语的归类学习再次给学生加深了台风与卫星的不同特点，为后面的感悟读打下基础;默读课文，解决第一个问题“卫星为什么跟踪台风?”让学生整体感知了课文。】
三、精读感悟：学习1、2自然段。
1.自由朗读第一自然段，思考：这一自然段告诉我们什么?
2、交流：台风的形成(在海面上)
台风是一种很猛烈的风暴。
台风蛮横、不可一世。
卫星紧紧跟踪台风
过渡：台风如此狂妄，第二自然段主要写了谁?(卫星)你又了解到了什么?
3、交流：我知道“小星星”原来是第三代气象卫星。
气象卫星的本领就是“时刻跟踪”台风。
气象卫星不怕台风，毫无畏惧。
【设计意图：一、二自然段作为故事的开端，因为前面的知识介绍与词语归类都埋下了伏笔，故这两段采用让学生自主学习的方法，围绕主问题展开讨论，允许学生的不同理解，但当与主旨偏离时，要及时引导指正。】
4、感情朗读：这两段用拟人的手法向我们初步介绍了台风的狂暴和第三代卫星的坚定，谁能来读好这两个形象?(指名分角色读，师生合作读，男女分读)
总结：这就是课文的第一部分，向我们介绍了气象卫星准备坚定地跟踪这气势汹汹、不可一世的台风，具体它会怎么跟踪呢?让我们下节课再来学习。
【设计意图：课文以对话的形式展开，故分角色读好课文就是一个重点，也是本课的要求。教学中采用多种形式的分角色读，特别是师生的合作，更是提高了学生的积极性，也给他们起到一个示范作用。】
四、学习生字
1、出示生字“盯、哈、吼、设、泄”
2、观察字形，发现规律(都是左右结构的字，书写时要左右靠拢，左窄右宽)
3、你有什么好办法记住这些字?
“盯”要用眼睛
“哈、吼”要用口
“泄”注意右边“世”的笔顺
4、学生完成习字册，师巡视指导。
板书： 16、跟踪台风的卫星
蛮横 自信
跟踪台风的卫星教案 篇3
教学目的：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。
2.了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。
3.学会用谈笑风生造句。
教学过程：
一、录像导入
播放有关台风的录像，让学生初步了解台风的.危害。
引入课题，板书：跟踪台风的卫星，齐读课题。
二、精读课文。
(一)议读体会，学习1，2自然段。
1.自由朗读1，2两段
思考：你读懂了什么？从哪儿知道的？
2.学生讨论交流
3.练习有感情朗读
（二）自读表演，学习3，4自然段。
1.提出小组学习要求
自由练习，分角色朗读、表演3，4自然段。配乐表演。
2.分四人小组进行合作学习
3.指名小组分角色表演，师生评议。
4.全班分角色朗读这2个自然段。
（三）议读体会，学习5，6自然段
1.学生自学，小组交流讨论
2.检查点拨
（1）台风很可恶，从暴跳如雷、疯狂的巨兽看出来。
（2）卫星早就看出台风无能为力了，找句子读，体会。
（3）人们的表现
（4）重点理解谈笑风生。假如没有气象卫星，人们能谈笑风生吗？
运用谈笑风生造句。
3.朗读，体会台风的外强中干，凶猛可怕；卫星的尽心尽职，高兴自豪。
（四）读议体会，学习7，8自然段
1.学生自读
2.从那些词语可以看出卫星的自豪？卫星为什么会如此自豪？
3.有感情朗读7，8自然段
三、正确、流利、有感情地朗读课文
四、学习了这篇课文，你有什么感想？
五、布置作业
1.朗读课文
2.你还想知道哪些人造卫星？请课后收集一些这方面的资料，再把结果跟同学们交流交流。
跟踪台风的卫星教案 篇4
教材分析
本文是一篇科普童话。作者用拟人的手法，讲述了第三代气象卫星紧紧地跟踪、监视台风的动向，为人类预防台风袭击、减少损失作出了贡献，从而形象地向小读者展了最新的科技成果。全文共有8个自然段，可分三部分，第一、二自然段为第一部分，写台风发现一颗气象卫星在紧紧地监视它，非常恼怒。第三至七自然段为第二部分，写狂怒的台风妄想毁坏气象卫星、甩掉气象卫星却遭失败，最后到想摧毁市仍未得逞，形象说明了气象卫星的特点与作用。第八自然段为第三部分，写台风在气名象卫星的跟踪下束手无策，只得落荒而逃。
教学目标
1、通过课外收集，观看视频，使学生了解台风、卫星的一些相关知识。
2、通过有感情朗读课文，感受卫星的自信、坚定，台风的蛮横、凶猛，从而了解卫星的巨大作用。
3、在了解第三代气象卫星的主要作用的基础上，激发学生从小学科学，长大用科学，热爱科学，为人类，为社会造福的志趣。
教学重点
1、通过有感情朗读课文，感受卫星的自信、坚定，台风的蛮横、凶猛，从而了解卫星的巨大作用。
2、在了解第三代气象卫星的主要作用的基础上，激发学生从小学科学，长大用科学，热爱科学，为人类，为社会造福的志趣。
教学难点
1、了解第三代气象卫星的作用。
2、激发学生学科学，用科学，爱科学的志趣。
教具准备
多媒体课件、配套光盘
教学过程
一、导入
今天我们来学习本单元的第三科普篇童话——《跟踪台风的卫星》。（师板书课题，生齐读）
师生整理问题：“跟踪”什么意思？为什么要跟踪台风？怎样跟踪台风？
二、初读课文
1、自由读课文，要求：
（1）读准生字的字音，读顺句子，读通课文。
（2）能够联系上下文或生活积累理解新词的意思。
（3）初步了解课文的主要内容，知道第三代气象卫星的主要用途。
2、检查交流
出示生词：
盯住 厉害 监视 气象卫星
狂怒 泄气 跟踪 谈笑风生
怒吼 设在 疯狂 撑牢 哈
（1）指读，开火车读，齐读。
（2）指导“盯、疯”是后鼻音，“监”是前鼻音；“设”是翘舌音。
（3）联系上下文、查字典或联系生活积累理解新词。
3、检查读课文。
（1）指名读，每人读一个自然段。思考：课文主要说了一件什么事？
（2）大家读书的本领确实很棒，再读题目思考，卫星与台风是一对什么关系？（对手关系）是对手就会怎样？（交锋、较量）卫星与台风进行了几次交锋？默读课文，画一画有关句子。
1大声嚷道：“你是谁？竟敢盯住我！”
“哈，”小星星笑了笑说，“我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消失为止。”
抓住“时刻”，举例子
2“小东西！”台风狂怒地嚷着，“你可知道我的厉害？鱼儿见我钻入深水，船儿见我避进港湾，树儿见我把腰弯。嘿嘿……”
台风正在干什么，这是台风对谁“狂怒地嚷”？（卫星）读读他说的话，他正在怎样卫星？用一个词概括。（威胁）
（1）指读。
（2）这台风自以为天下无敌，从没想过有颗小星星敢盯住他呀，所以他说――生读“鱼儿见我钻入深水，船儿见我避进港湾，树儿见我把腰弯。”，你还能继续替他说说吗？
“鸟儿见我躲进巢穴，兔儿见我逃进窝里（赶紧溜走），飞机见我掉头逃跑，人们见我躲进家门。”是呀，这台风见大家这么怕他，怎能不得意、狂妄呢？再读。
（3）嘿嘿……省略号的言下之意是什么？你能接下去说吗？）
说话训练：
（1）至于你这个小东西，我只要――
（2）你这个自不量力的家伙，还不――再读。
（4）你能用一个词来形容此时的.台风？我们一起当一回台风，起立，表演读。
“可我偏偏爱跟着你走……”气象卫星还想说下去，可是话音早给台风的怒吼声打断了。台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。可他哪里知道，气象卫星站设在离地面300千米公高空，他再蹦跳也不管用。
3、面对台风的威胁，卫星表现得怎样？台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。
卫星又用什么办法对应他的？
我站得高高的，无论你怎么蹦跳也是白费劲！一起来替卫星嘲笑一下台风。
指导朗读，读出卫星的执着和坚定。
师：好一颗坚定的卫星，好一颗勇敢的卫星！
两个回合的较量，卫星不战而胜，台风却一点也没占到便宜，他只好来个三十六计，走为上计了。他想甩掉卫星。
4、“哼，我要把你甩掉！”台风呼呼呼地朝大海的深处奔去。不知奔了多长时间，他的眼前忽然出现一座美丽的城市。他感到有点累，正想歇歇脚，无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己。“想甩掉我？没门儿！”气象卫星用嘲笑的口气对他说。
“仍然紧紧地跟踪”
5、台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去。可是，他很快发现，堤坝筑高了，树木撑牢了，人们谈笑风生，一点也不惊慌。
想像练说：
台风跳到江面上，它发现宽阔的江面上一只渔船也没有，原来渔民们早就（），他们（），台风只好无精打采地走了。
台风冲进澄江中心小学，它发现学校空无一人，原来（），小朋友们正在（）台风又只好垂头丧气地走了。
台风奔向中山公园，想拔几棵大树显显他的威力。可无论他怎么使劲，大树却稳如泰山，仔细一看，原来（ ）台风筋疲力尽，只好灰溜溜地走了。
城市安然无恙，人们谈笑风生，一点也不惊慌，是谁的功劳？真是一颗本领高强，工作负责的卫星。一起自豪地读一读第七自然段。
“哈！这里的人们早就知道你快要来了。”气象卫星自豪地说，“每隔二十五分钟，我就向他们报告一次你的行踪。”
总结过渡：当台风威胁小卫星时，小卫星偏偏爱跟着他；当台风猛扑向卫星，卫星站在300千米的高空，台风对他一点办法都没有；于是台风想把卫星甩掉，却不料卫星仍紧跟着他；当台风又想摧毁城市时，不料卫星早知道它的阴谋，向人们报告他的行踪作好防御准备。
面对这样一颗小卫星，台风终于DD只好DD，
台风泄气了，只好懒洋洋地朝海洋的另一个方向奔去。
你能一个词来形容此时的台风吗？
黔驴技穷 束手无策 落荒而逃 偃旗息鼓
板书设计
16 跟踪台风的卫星
巨大 小
交锋
大声嚷 笑了笑
狂怒 偏偏
怒吼 猛扑 300千米
甩掉 没门儿
暴跳如雷 疯狂自豪
（气势汹汹 狂暴自傲 垂头丧气） （自信坚定）
跟踪台风的卫星教案 篇5
教学要求:
1、能正确，流利，有感情地朗读课文，并能分角色朗读。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、了解第三代气象卫星的主要作用，激发同学从小学科学，长大用科学为人类，为社会造福的志趣。
教学重点:
通过台风和卫星的对话，神态及动作了解第三代气象卫星的特点和作用。
教学难点：
激发同学从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。
教具准备:
多媒体课件
教学时间：
二课时
第一课时
一、教学过程
（一）揭示课题 质疑激趣
1、揭题：今天，老师和同学们一起学习一篇科学童话——《跟踪台风的卫星》，请同学们仔细看老师写课题。教师认真工整地板写课题。
2、提问：老师怎样写的？（一笔一划，很认真）认真写字是良好的学习习惯，同学们要养成。
3、让俺们精神抖擞地把课题齐读一遍。齐读。
4、播放课件，认识台风和卫星，理解跟踪。
5、质疑：你有什么问题要问呢？
（二）初读指导 读通课文
1、引导：下面请同学们自由朗读课文，要注意读准字音，读通句子。能够联系上下文或生活积累理解新词的意思。初步了解课文的主要内容，知道第三代气象卫星的主要用途。
2、同学自由读书，教师巡视，提示同学用声音、表情告诉老师读得很认真！
3、请同学们汇报一下自身读书的效果。
（1）出示生词，指名读，正音。正音时先由同学指出来，指不出来的老师再点明，最后开火车读，齐读。
（2）课文中，你觉得哪儿读得最满意，把你读得最满意的段落读给大家听。指名读，提示其他同学注意听。读后评价。评价的规范是字音准确，语句通畅，超越这个规范的要褒扬激励。
（3）说一说自身读完课文，知道了什么。
（三）学习生字，打牢基础
1、同桌交流，你有什么记住生字的方法。
2、指名读生字，你觉得哪个生字写的时候要注意，注意什么？
3、同学描红，临写。
（四）安排作业：
联系有感情的朗读课文。誊写生字词。
第二课时
一、复习导入
1、同学们，通过上节课的学习，俺们对台风、卫星有了初步的'认识，谁能用一句话或者一个词说说台风、卫星给你留下的印象？
2、这颗会跟踪台风的卫星到底怎样跟踪台风？让俺们再次走进故事中，从课文中寻找答案。
（二）精读指导、感情朗读
1、这颗卫星到底是怎样跟踪台风的呢？请大家默读课文，画出有关句子。
2、反馈：能介绍介绍卫星是怎样跟踪台风的吗？找出有关句子读给俺们听听。
①“哈，”小星星笑了笑说……
抓住“时刻”举例子：卫星都会在什么时候跟着台风 指名读这段。板书：时刻
②“可俺偏偏爱跟着你走……
（1）这个“你”是谁？他到底是个怎样的人物？
（2）这么厉害的台风，卫星却偏偏爱跟着他，这句话还可以怎么说呢？
（3）真是一个态度坚决的卫星啊！面对如此厉害的台风，他们之间的对话该怎么读呢？指名读。
（4）过渡：台风会善罢甘休吗？
（5）师生接读：台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。可他哪里知道，气象卫星站设在离地面三百千米的高空，他再蹦跳也不论用。（播放台风来临的录像。）
（6）过渡：哦，这一回合，谁赢了呀？卫星还在继续跟踪台风吗？
③他感到有点累，正想歇歇脚，无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟踪着自身。
（1）老师也是找到的这一局部，俺也想读给大家听听，行吗？（师读掉“无意”“仍然”。）
（2）生质疑，体会台风满以为把卫星甩掉了，但卫星却不放松地紧跟它。
（3）指名朗读： “哼，俺要把你甩掉！”“想甩掉俺？没门儿！” 气象卫星用什么口气对他说？（讪笑）
你确实不会被甩掉。想甩掉俺，没有门吗？台风准备怎样甩掉台风？
④“哈！这里的人们早就知道你快要来了。”气象卫星自豪地说，“每隔二十五分钟，俺就向他们报告一次你的行踪。”
（1）抓“自豪”。你这么自豪是为什么啊？
（2）人们早就知道台风会来了，看台风来了。录像播放台风引起巨浪拍打岸边旁白：狂风怒吼，巨浪滔天
（3）定格画面，接着会发生什么情况？在疯狂的台风巨兽，俺们也不用怕了，心情怎样？
（4）指导朗读“台风大发雷霆，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去，可是他很快发现，堤坝筑高了，树木撑牢了，人们谈笑风生，一点也不惊慌。”
（5）师出示：谈笑风生。请几个同学来读读这个词。在什么情况下谈笑风生？师提炼该同学说的话。
（6）看来，卫星确实应该自豪，因为他的工作协助人们战胜了台风，俺们再也不怕台风带来的灾难了。来，能干的小卫星们，自豪地夸夸自身的身手吧！齐读这句话。指导朗读。
（7）、台风这下可没辙了吧！好了，气象卫星的任务完成了，收兵回营吧！
联系最后一段。看来，卫星对台风的跟踪还没结束呢，俺们一起来读读最后一段。
（三）总结拓展 延伸课堂
1、分角色朗读课文。
2、是呀，即使台风朝海洋另一个方向奔去时，卫星也会时刻跟踪他，即使台风躲在海洋深处，酣酣大睡时，卫星还会时刻跟踪他，即使台风卷土重来时，卫星仍然时刻跟踪他。同学们，你们现在明白了卫星是个怎样的人？你想对小卫星说些什么？
3、台风这么厉害，可它仍敌不过人类用科技发明发明的卫星，由此你想到了什么？能用一句话表达一下吗？写在书的空白处。指名读，恰当褒扬。
4、课文向俺们介绍的是第三代气象卫星，其实卫星的种类很多，你还知道哪些卫星，指名说。（点击课件，展示不同的卫星图片，它们都各自拥有独特的身手，请你们回去作点研究，再把结果和同学们交流。）
（四）作业超市：（以下作业任选一题）
1、回家邀请爸爸、妈妈一起演一演这个故事。
2、以“俺是气象卫星”为题，写一段话。
3、你还想知道哪些人造卫星？课外收集有关资料，小组同学合办一份手抄报。
板书设计：
１６跟踪台风的卫星
巨大 时刻
厉害 偏偏
大发雷霆 仍然 谈笑风声
泄气 自豪
跟踪台风的卫星教案 篇6
教学目标：
1.感情地朗读课文。
2.了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生学科学，用科学的兴趣。
3.帮助学生进一步把握童话的特点，学习拟人手法的运用，能通过“人物”动作、语言把其特点。
教学重点：
了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生学科学，用科学的兴趣。
教学难点：
帮助学生进一步把握童话的特点，学习拟人手法的运用，能通过“人物”动作、语言把其特点。
教具准备：
多媒体
教学过程：
一、复习导入。
上节课我们一起学习了《跟踪台风的卫星》。老师按照故事顺序编了一首顺口溜。谁能来读一读？（指名读）
故事是怎样把卫星和台风的特点生动地表现的，又渗透了哪些科学知识？这节课我们继续学习。
二、探究学习。
（一）直面台风。
1、快速浏览课文，找出描写台风的句子，做上标记。
2、再读这些句子，想一想，台风给你留下了什么印象？注意，回答时，既要表明自己的看法，也要结合文章说明理由。
3、讨论交流。
巨大的台风
生读文中的句子，教师补充相关资料。
狂暴的台风
（1）老师也找到了这样两句。
台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。
台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去。
①自读这两句话，想一想，这两句有什么相同之处，有什么不同之处？
相同：都写出了台风的动作，表现了台风的狂暴。
不同：第二句比第一句更愤怒，更疯狂，还恰当运用了比喻的修辞方法。
②比赛读。
③你还能用哪些词形容这样疯狂的台风？
积累词语：雷霆大怒，气势汹汹，火冒三丈，恼羞成怒等。
（3）除了神态、动作描写可以表现台风的特点，语言描写也可以，而且更生动。
【出示】课文第三自然段。
①读出台风的狂怒，抓两个标点。
②读台风的第三句话，你能有什么思考发现？
体会台风的可怕。——补充有关资料，让学生感受台风的可怕。
感受排比句的特点。
照样子说话，加深对台风威力的认识。
思维拓展：兔儿见我（ ），行人见我( )……
小结：由于作者抓住了台风的语言、动作、神态具体描写，让我们分明看到了台风可怕的形象。
（二）自学卫星。
1、用刚才学到的方法，找出找出文中描写卫星的句子，感受卫星的特点。
2、交流。
【出示】面对台风的疯狂，卫星害怕吗？找找卫星的表现。
①什么叫“嘲笑”？从这三个词，你体会到什么？
②如果说台风的语言里更多的是感叹号！卫星的'话里则多句号。从标点我们也不难看出卫星的冷静、自信和自豪。
③谁愿意来做个冷静自信的小卫星？（指名读）
3、台风愤怒得失去了理智，不会思考。同学可不会这样。卫星的话里向我们传达了很多有用的信息，你能有所发现吗？
本课中的卫星指第三代卫星。
小卫星能牢牢锁定台风，时刻跟踪，监视台风的变化。
卫星站建设在离地面300千米的高空，台风无法影响。
气象卫星没隔二十五分钟就向检测站传回信息，报告台风的行踪。
4、爱好科学的小朋友们也会进行思考。你有哪些问题呢？
第一、第二代卫星有什么特点？
卫星站怎样建设，又是什么样子的？
卫星怎样跟踪台风啊？
点拨：科学真理是在探索中一步步明晰的。听了同学们这些思考，我似乎看到了一个个小科学家正在成长。希望大家在生活中勤观察、勤思考，主动探索科学的奥妙。
三、巩固延伸。
1、课上到这里即将结束。谁来帮老师总结一下这节课？可以从不同方面谈谈收获。
知识方面 学习方法方面 对科学的兴趣等
2、课的最后，老师向大家推荐一篇科学童话《小陨石的梦想》。
知道作者是谁吗？我。想不想像我一样编出赋予知识又打动人心的童话故事？课后自己试一试，相信大家也可以做到。
板书设计：
追踪台风的卫星
台风 卫星
巨大可怕 时刻跟踪 监视报告
疯 狂 冷静自豪
跟踪台风的卫星教案 篇7
设计说明：
本篇课文是一篇科学童话故事，描写了气象卫星紧紧地跟踪台风，时刻报告台风的动向，全心全意地为人类服务。而本篇童话故事最显著的特点是：对话生动，动作可感。所以，这节课我重点引导学生体会“人物”的对话、动作，通过自由读、师生对读、男女生分角色朗读、小组读等多种形式的朗读，以及品词析句让学生感悟到：貌似强大的台风实际上是“软弱”的，而看来渺小的卫星实际威力无比，看来，科技的力量真是无穷无尽！
教学过程：
一、复习导入
1、同学们，通过上节课的学习，我们对台风、卫星有了初步的认识，谁能用一句话或者一个词说说台风、卫星给你留下的印象？
2、这颗会跟踪台风的卫星到底怎样跟踪台风？让我们再次走进故事中，一边读一边画一边想。
3、学生自读课文，师巡视。
二、精读感悟
过渡：能给大家介绍介绍卫星是怎样跟踪台风的吗？（板书：卫星图
台风图）在学生交流的过程中相机点拨指导朗读。教师指导点可能出现在：
“哈，”小星星笑了笑说，“我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消失为止。”
1、课件出示本句话。从朗读中抓住“时刻”一词，并引导：卫星都会在什么时候跟着台风？（说不出时教师示范举例子：他在走路时隔着他，做游戏时跟着他……）
2、师生、生生分角色朗读台风、卫星的话。板书：时刻
3、过渡：卫星说到做到了吗？他是怎样时刻跟踪台风的？我们再接着听听其他同学的介绍。
“可我偏偏爱跟着你走……”
1、课件出示本句话。这个“你”是谁？他到底是个怎样的人物？（引导学生联系上下文理解）
2、播放台风来临的录像。
3、这么厉害的台风，卫星却偏偏爱跟着他，这句话还可以怎么说呢？
4、真是一个态度坚决的卫星啊！面对如此厉害的台风，他们之间的对话该怎么读呢？指名读。
5、采访形式指导个别朗读。男、女生对读。
过渡：哦，这一回合，谁赢了呀？卫星还在继续跟踪卫星吗？
他感到有点累，正想歇歇脚，无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己。
1、老师也是找到的这一部分，我也想读给大家听听，行吗？
师读掉“无意”“仍然”。
2、生质疑，体会台风满以为把卫星甩掉了，但卫星却不放松地紧跟它。
3、你们可真能干，老师也要向你们学习，我相信你们也能把他们的这组对话读好。课件出示对话“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？没门儿！”自由读、小组分角色读。
台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向城市扑去。
1、疯狂的巨兽你们见过吗？想像一下巨兽疯狂起来会是怎样？为什么把台风比作疯狂的`巨兽？（指名2－3人读）。齐读。
2、可是，面对如此疯狂的台风，人们又是什么表现呢？（谈笑风生）请几个同学来读读这个词，谁来？（师出示生字卡：谈笑风生）请几个同学来读读这个词，谁来？（请第二个时，师：请你转过来，其他同学把目光投过来，认真观察他的表情。他们有什么表情？再提问念词的同学：你为什么会有这样的表情？你在什么情况下谈笑风生？师提炼该同学说的话。他用上了“谈笑风生”这个词说得很完整，谁再来说说。）
过渡：台风这么凶猛，这么可恶，如今的人们不再谈风色变，还是谈笑风生，这是为什么？
“哈！这里的人们早就知道你快要来了。”气象卫星自豪地说，“每隔二十五分钟，我就向他们报告一次你的行踪。”
1、课件出示本句话。卫星是怎么向人们报告台风的行踪？是不是在天上喊：喂，人类啊！台风来了，请做好准备。那人们又从哪些地方得知台风要来的消息？当知道台风要来时，人们会作些什么？
2、看来小卫星确实应该感到自豪、感到骄傲，因为他的帮助人们战胜了台风，人们再也不怕台风带来的灾难，来，能干的小卫星们，自豪地夸夸自己吧。（齐读这句话）
过渡：这下台风可没辙了，好了，气象卫星的任务完成了，该收兵回营了。卫星是不是可以回家睡大觉呢？（生：不是。）
1、那他又怎么做呢？从哪里发现？
2、，这个有个省略号它表示什么？（引读：这时台风完全泄气了，只好懒洋洋地朝海洋的另一个方向奔去）
三、小结延伸：
1、是呀，即使台风朝海洋另一个方向奔去时，卫星也会时刻跟踪他，即使台风躲在海洋深处，酣酣大睡时，卫星还会时刻跟踪他，即使台风卷土重来时，卫星仍然时刻跟踪他。同学们，你们现在明白了卫星是个怎样的人？你想对小卫星说些什么？
2、是呀，气象卫星就是这样夜以继日、无闻地为人民服务，有谁知道在茫茫的宇宙中，还有哪些人造卫星，也像小卫星这样默默地为人民服务呢？我相信，多年以后，在茫茫的宇宙中一定会看到我们班的同学发射出的人造卫星！）
四、分组朗读，整理回归
1、下面，请同学们再次回到故事中，小组同学分角色朗读课文。（注意好分工：两人读台风说的话，两人读气象卫星说的话）
2、师：喜欢跟老师一起当台风的同学起立，自信的小卫星们你们就稳稳地坐着吧！（开头一段可引一引，师可边叙述边配动作。）
四、总结：你们表现得真好，给自己掌声！是啊，科技的力量真是无穷无尽！
五、作业超市：（以下作业任选一题）
1、回家邀请爸爸、妈妈一起演一演这个故事。
2、以“我是气象卫星”为题，写一段话。
3、你还想知道哪些人造卫星？课外收集有关资料，小组同学合办一份手抄报。
福安实小语文组发表
跟踪台风的卫星教案 篇8
教学目标
1、 能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2 、理解课文内容，了解第三代气象卫星的重要作用和台风对人类造成的危害，培养学生热爱科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。
重点难点关键
1、通过理解卫星和台风的对话，深入地理解课文内容。
2、有感情地朗读。
教学准备
录像、投影片
教学过程
一、谈话导入
1、去年夏天是个不平静的夏天，人们记住了这些名字：海棠、麦莎、卡努。他们都有一个共同的名字：台风（板书）
2、想知道台风给我们带来的`是什么吗？（播放录象）看了录象，你最想说的是什么？
3、在科技越来越发达的现在，这种情况已经大大改观了。因为台风遇到了“克星”，那就是：跟踪台风的卫星 （板书）
看录象，说感受。初步体会台风的危害。
对于台风，学生没有切身体会。通过观看录象，学生有了直观感受，对课文的理解做了铺垫。
二、精读感悟
1、台风究竟是怎样跟踪卫星的呢？快速读课文，找出文中的词语。
2、卫星时刻、紧紧地跟踪着台风，和台风进行了一次又一次较量。在跟踪、较量的过程中，他们有一番有趣的对话，请找出来。
3、同桌选择自己最感兴趣的一段对话分角色读一读，体会体会。
4、学生交流，教师相机指导、点拨，指导有感情地朗读对话。
1）自由读课文，用“——-”划出卫星和台风的对话。
2）同桌分角色读对话，体会。
3）集体交流
4）练习分角色朗读对话。
作者运用角色语言，通过台风和卫星的对话、神态及动作生动地介绍了第三代卫星的特点和作用。教师应引导学生深入文中角色，在反复品味语言文字的过程中有感情地朗读课文，感受气象卫星的独特作用。
三、总结课文
气象卫星有什么作用呢？可结合课前查找的资料谈一谈。
你想对第三代气象卫星卫星说些什么？
通过整体再读，回顾全文，让学生充分感受科技的力量，体会“人定胜天”的思想。
四、拓展延伸
引导学生找有关卫星的资料。
课后找资料，开个卫星介绍会，运用拟人的方法来介绍。
拓展学生的知识面，培养他们搜集、整理资料的能力。
板书设计：
17、（时刻、紧紧）跟踪台风的卫星
挑战
台风——卫星
征服
（不可一世） （毫无惧色）
（暴跳如雷） （自 豪）
（垂头丧气） （始终如一）
学科学、用科学
跟踪台风的卫星教案 篇9
教学目的：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。
2、了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。
3、学会用“谈笑风生”造句。
教学过程：
一、录像导入
播放有关台风的录像，让学生初步了解台风的危害。
引入课题，板书：跟踪台风的卫星，齐读课题。
二、精读课文。
(一）议读体会，学习1，2自然段。
1、自由朗读1，2两段思考：你读懂了什么？从哪儿知道的？
2、学生讨论交流
3、练习有感情朗读
（二）自读表演，学习3，4自然段。
1、提出小组学习要求自由练习，分角色朗读、表演3，4自然段。配乐表演。
2、分四人小组进行合作学习
3、指名小组分角色表演，师生评议。
4、全班分角色朗读这2个自然段。
（三）议读体会，学习5，6自然段
1、学生自学，小组交流讨论
2、检查点拨
（1）台风很可恶，从“暴跳如雷、疯狂的巨兽”看出来。
（2）卫星早就看出台风“无能为力”了，找句子读，体会。
（3）人们的表现
（4）重点理解“谈笑风生”。假如没有气象卫星，人们能“谈笑风生”吗？运用“谈笑风生”造句。
3、朗读，体会台风的外强中干，凶猛可怕；卫星的尽心尽职，高兴自豪。
（四）读议体会，学习7，8自然段
1、学生自读
2、从那些词语可以看出卫星的自豪？卫星为什么会如此自豪？
3、有感情朗读7，8自然段
三、正确、流利、有感情地朗读课文
四、学习了这篇课文，你有什么感想？
五、布置作业
1、朗读课文
2、你还想知道哪些人造卫星？请课后收集一些这方面的资料，再把结果跟同学们交流交流。
（第二课时）
一、 复习、导入。
1、同学们，上节课，我们已初步学习了12课（学生齐读课题）《跟踪台风的卫星》。你能不能分别用一个字来形容台风、卫星给你的印象？（学生回答，师板书）
2、那台风和卫星之间发生了什么样的事呢？（从课题上来看）生答：卫星跟踪台风。那卫星是怎么样跟踪台风的？课文中用了两个词语，请你找一找。（板书：时刻、紧紧地）我们把这两个词放进课题中去读一读。（生读）
3、过渡：小卫星能不能紧紧地跟住台风呢？让我们一起看课文。
二、精读课文。
（一）学习第一、二自然段。
1、老师引读：“在波浪……便大声嚷道”师问：谁来嚷？（板书：嚷。）指名读这句话。指导朗读：你为什么这样读？（很生气）为什么生气？（生答）大家一起读这句话。
2、可怕呀！小卫星它怕吗？（出示表情卡片：笑脸）谁来读它的话？（生读）把“哈”后面的逗号改成“——”谁来读？（生读）
3、为什么你要时刻跟踪台风？（生答）台风和卫星初次见面，已擦出较量的火花，我们齐读1、2自然段，一起来体会体会。（生读）
4、他们之间会有怎样激烈的较量呢？
（二）学习三、四自然段。
1、请同学们自由读这两小节，用“——”划出台风说的话；用“~~~~”划出卫星说的话。（师板书：狂怒）
2、理解台风说的话。
（1）对台风来说，小卫星竟然不怕它，真是老虎头上——拍苍蝇；太岁头上——动土。台风（师指板书）生齐读：狂怒。
（2）谁来读台风狂怒叫的话？（生读）师指导：（出示脸色卡片：嘿嘿）你看，台风得意得嘴都要咧到耳朵跟去了，读来读？指名读，齐读。
3、台风认为，只要它一吓，卫星就会乖乖逃走，可卫星呢？指导读卫星说的话。（读“偏偏”时向前挺一挺身子）
4、这时，台风又想出了什么办法？
（1）生答，师板书：跳、扑。
（2）台风怎样跳、扑？生练读这段话。这样有用吗？
（三）学习五、六、七自然段。
1、台风（出示）“气急败坏”，它想甩掉卫星（板书：甩），出示（哼）把嘴闭起来读台风说的`这句话。（生读）说着，台风“呼呼呼”地朝大海的深处奔去。一个“呼”就够快了，一下子用了三个“呼”。那台风把卫星甩掉没有？从哪里看出来？卫星怎么说的？指名读。
2、小结、过渡：在卫星（时刻、紧紧地）跟踪下，台风（出示）屡战屡败，无计可施，它狗急跳墙。
3、学习第六小节：出示：“强风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，……不惊慌。”
（1）说说巨兽是什么样？台风真疯狂啊（板书：疯狂），齐读第一句话。
（2）出示台风肆虐的画面：对台风来说，鱼儿见它……船儿见它……树儿见它……你见它会怎样？学生说说。
4、可故事中的人们是怎样的？生答：谈笑风生。为什么？你能用“因为……所以……”这样的句式来说说吗？（及时知道、有预防措施）
5、在卫星的帮助下，人们把堤坝筑高了，树木撑牢了，一点儿也不惊慌，卫星觉得很自豪，它说（引读）第七小节。老师读一段文字资料。可见，小卫星在防台工作中，作用巨大。让我们一起露出自豪的笑脸（出示笑脸），来读小卫星说的这段话。（生读）
6、学习第八小节。至此，台风泄气了，只好懒洋洋地……
小卫星胜利了，它的任务结束了吗？（学生说说）板书：又
（四）拓展延伸
1、学到这里，台风和卫星的形象在你的脑海里发生了怎样的变化？用笔写一写，可以用上词语。
2、交流。
3、老师出示一组词语，生对比朗读。
4、这么了不起的卫星，是人造的，你想说些什么？
5、 老师总结，推荐《中国表少年百科全书》
跟踪台风的卫星教案 篇10
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。
2、了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。
教学重难点：
分角色朗读课文；
通过朗读体会台风的危害性和气象卫星的神奇作用。
教学准备：
多媒体课件、图片
教学过程：
一、复习导入。
1、谈话：今天我们继续学习课文——[齐读课题]。
2、提问：通过学习，你们知道“跟踪”是什么意思了吗？[生说]
课文中，是谁跟踪谁啊？[气象卫星跟踪台风]
（板书：台风 卫星）
3、复习第一自然段：
（看图1）大家看，在波浪滔滔的海面上，一股台风生成了，他舒展开巨大的身子。他猛然看到了对他不停眨着眼睛的气象卫星，便——[生读：大声嚷道：“你是谁？竟敢盯住我！”]是啊，这是多么凶狠、狂妄的台风啊！（板书：凶狠、狂妄）
但是，卫星却只是笑了笑说——[生读：“我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消失为止。”] 卫星显得多么的自信和坚定啊！（板书：自信、坚定）
打开课本，齐读第一自然段，读出台风的凶狠、狂妄和卫星的自信、坚定。
4、设疑：见面之后，卫星和台风之间就展开了一场斗智斗勇。他们之间进行了几次较量呢？[3次]那么，卫星和台风之间是怎样斗智斗勇的呢？
二、提出要求，学生自学：
1、请同学们默读课文的第三至第七自然段，同时找出描写台风的句子，用“——”划出来；并找出描写卫星的句子，用“~~~~~”划出来。
2、请同学们放声自由读读划出来的句子，边读边思考，自己体会一下台风的凶狠、狂妄和卫星的坚定、自信。
三、精读赏析，细读感悟：卫星和台风之间是怎样斗智斗勇的呢？
（一）我们来看第一回合，听到卫星要时刻跟踪自己，台风是怎么做的？
1、指名读，出示第3自然段
（1）什么是狂怒？台风为什么要狂怒？（卫星说要时刻跟踪）
（2）是啊，台风如此凶猛，鱼儿、船儿、树儿甚至我们人类都对它望而生畏，难怪它会这么狂妄自大，可如今，一颗不起眼的小卫星竟然盯住了它，还说要时刻跟踪他、监视他，知道他消失为止，想一想台风此时的心情？（恼怒、愤怒）所以，他就狂怒地嚷道，想就此——（威胁卫星）
（3）谁再来把威胁的语句读一读，指名读。评议。（卫星在3000米的高空，你说的台风能听到吗？）再指名读。
（4）你们觉得台风厉害吗？他能干什么呢？[生说]
（正像他说的“鱼儿见我……”，那鸟儿见了我呢？还有什么呢？人们见了我呢？）
你们还注意没有，“嘿嘿”，这后面你还想说什么呢？[生说]
（5）齐读。
2、面对蛮横无理的台风，卫星怕了吗？卫星是怎么说的呢？[生读]
真是一颗自信、要强的卫星啊。[生读]
[生齐读]
3、台风会善罢甘休吗？台风是怎么做的？[狂暴地跳起来]狂暴说明了什么？[台风更恼怒了]（板书：猛扑）他又想做什么呢？[打卫星]
4、结果怎样呢？（板书：不管用）为什么呢？（看图2）[生齐读]
5、小结：这第一个回合，台风和卫星是如何较量的？[生说：台风威胁、猛扑，但是不管用]谁胜利了？[卫星]
6、齐读第三、第四自然段，读出台风的狂怒、狂暴，也要读出卫星的自信。
（二）第一回合，台风打不到卫星，卫星不战而胜。第二回合呢？台风想了个什么招呢？你们找到哪些句子？
1、[生读]出示第五自然段。台风想了哪一招？（板书：甩掉）
2、自由读第一句话，你读懂了什么？（台风态度坚决，跑得快）
[生读] [生齐读]
3、甩掉了吗？从那句话中可以看出？[紧紧地]
4、同学们真会找句子！老师想读读这句话，好吗？（少读“无意中”、“仍然”。）
[生：无意中、仍然能去掉吗？]
是啊，台风满以为把卫星甩掉了，但卫星却不放松地紧跟它。
[生读] [生齐读]
5、对于台风想用甩的方法来摆脱自己，卫星是表现得怎样？（板书：没门儿）
[生读] [生齐读]
6、哪两位同学愿意来把这次较量中，台风和卫星的对话来读读。[生读]
7、小结：第二回合中，台风对卫星说[齐读]，但是卫星去嘲笑台风[齐读]。看来，这第二回合，是谁胜利了？（卫星）是啊，狡猾的台风想甩掉卫星，没门！这第二回合的较量，气象卫星又赢了。
（三）打也打不到，甩也甩不了，台风气急败坏，实在忍无可忍了，他想干什么了？
1、出示句子：台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去。
（1）指名读。
（2）交流：你知道了台风的第三招是什么？（板书：扑向城市）对啊，他想搞破坏了。
你觉得这台风怎样？从哪儿看出台风的气势汹汹？（暴跳如雷、疯狂的巨兽、呼呼地）
什么是暴跳如雷？（学生表演）谁能读好这个词。[生读]
（3）让我们把疯狂的台风把发怒到极点的样子读出来。[生读][齐读]
（4）台风扑向城市，会干什么坏事呢？（看图，描述）
台风疯狂，处处遭殃。你能用上词语来说说台风的可恶吗？（为非作歹、称霸一方、作恶多端、称王称霸、作威作福、为所欲为、气势汹汹、蛮不讲理）
（5）此时此刻，见到此情此景，你会怎么读好这个句子呢？[生读]
2、但是结果怎样呢？
（1）引读：出乎预料的是，堤坝——树木——人们——（看图）
大家看，人们做好了充分的`准备。
（2）这里有个词“谈笑风生”，你知道意思吗？[有说有笑]
对，丝毫没有把台风放在眼里。[生读句]
3、台风没有造成破坏，为什么呢？
（1）（板书：及时报告）
原来，气象卫星每隔25分钟就会向人们报告一次台风的行踪，人们早就知道台风将要来了，做好了充足的准备。卫星确实应该自豪，因为他的工作帮助了人们战胜了台风。
（2）自豪地说应该怎么说？自己练练吧！自由读
生：指名读出示第七自然段。[齐读]自豪的语气。
（3）台风为什么能准确地报告台风的行踪呢？
这是气象卫星发回地面的卫星云图，人们就能根据这些图片准确地把握台风的动态了。（读资料）
（4）学到这里，你有什么感想呢？（了不起）[齐读]
4、小结：第三个回合，台风想搞破坏，但是由于卫星及时、准确的报告，没有得逞，所以说，第三回合又是谁胜利了？
四、学习第八自然段
1、总结：同学们，台风和卫星斗智斗勇三个回合，卫星时刻跟踪台风，台风无论是威胁卫星、甩掉卫星，还是报复人类，都是以卫星的胜利而收场。原本威风凛凛、不可一世的台风，在气象卫星的紧密跟踪、监视下，现在怎样了？
2、出示第八自然段。
（1）指名读第一句。他啊，再有没有以往的神气劲了。
（2）那卫星就结束了他的工作了么？他怎样？
如果这股台风彻底消失了之后呢？
（3）齐读。
3、分角色朗读。
五、拓展。
其实，除了能跟踪台风的气象卫星以外，伟大的科学家们研制的人造卫星还有很多，作用也很广泛。你们瞧，这是导航卫星、测地卫星、侦察卫星、地球资源卫星、通信卫星、截击卫星，它们巡天遨游，穿梭往来，忠实地为人类服务。课后，请同学们搜集有关资料，选择一种卫星研究研究。
板书设计：
17 跟踪台风的卫星
台风 卫星
凶狠、狂妄 自信、坚定
猛扑 不管用
甩掉 没门儿
扑向城市 及时报告
跟踪台风的卫星教案 篇11
教学要求：
1.学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。
2.初读课文，读准、读通，了解课文大意。
教学难点：识字写字，读通读顺课文。
教学过程：
课前预热：
同学们你们喜欢看动画片吗？今天曾老师带来一部科普动画片，想看吗？请你仔细看认真听，看看你从中了解了哪些知识！（观看科普片）
喜欢！说说看你都了解了哪些知识？
上课时间到了，我们先聊到这里。（上课）
一、激趣导入
1.课前我们已经了解了许多关于气象卫星方面的知识，看来同学们很感兴趣，今天这节课就让我们学习一篇关于气象卫星的科学童话故事。
（板书课题）请同学们伸出手和老师一起写课题。
2.生读课题。一读
这是什么样的卫星呢？（手指课题）再读
3.指导“跟踪”：跟踪什么意思？（紧紧跟着）
师：是啊，紧紧跟着它干什么呢？（监视它）
4.初读课题，你产生了什么样的疑问？ 生回答
看来同学们要探究的问题很多。好，学习的过程就是不断探究的过程，下面就让我们带着心中的小问号，一起走进课文。
二、初读课文
（一）自读全文
初读课文还有这样一些要求。
自学要求：
1.读生字表中的字，注意读准字音、认清字形。
2.读课文，把难读的句子多读几遍，把课文读通顺。
师：明白了吗？好，开始！
（二）汇报交流
汇报一：生字
字音：
同学们学得真投入，下面我们来交流一下读书的收获。
（出示二类字）
谁先来读读这些绿线格里的字。
1.指名读。
2.齐读。
（出示一类字）
我们再来看看这些字，先读一遍读给你的同桌听一听。
1.同桌互读。 认为同桌读正确请举手。
2.现在我想指几个字给你们读，猜猜我会指哪些？
3.生汇报，师相机指导重点生字的读音！（盯、疯、吼）
4.你们一下子就猜中了曾老师的心思，真了不起！我们就来读读这些字！
5.增加点难度，去掉拼音，我指哪，你读哪！
汇报二：词语
（1）读词语
生字读得又快又准，把它放进词语里还能读好吗？先自己练练。
盯住 监视 波浪滔滔
厉害 狂怒 暴跳如雷
泄气 惊慌 谈笑风生
第一行：波浪滔滔
这个波浪还不够大谁再来？怎么读！巨浪滔天啊！
第二行：暴跳如雷
想想词语的意思你会读得更好！谁再来？
第三行：指名读、齐读。
（2）写字、默词
光能读好还不行，还要会写，你行吗？仔细看看把认为难写的先用手画一画，等一会儿老师挑几个报给你们写！
训练1：听写，要求写正确。
准备好了吗？今天默写可有难度的，我一下子报两个词，你行吗？你要把这两个词听清楚再写！
跟踪 监视 默好了吗？
增加点难度 一次报三个词 仔细听：
厉害 狂怒 泄气
对照屏幕，同桌互相批改，看谁改得快，全默对的同学请举手！
师评：你们的聪明超出了我的想象！
师评：还有几位同学没有举手，没关系，发现问题你会学得更扎实！告诉老师哪个字写错了，你呢？谁有好办法教教他？
生交流识记字形的好办法。
训练二：书写，要求写美观。
看来你们识字的窍门真不少！字不光要把它写正确，还要写美观!
这里面“监”和“泄”竖画比较多，伸出小手和老师一起写一写！
师范写：“监”和“泄”
监：两竖相遇右竖长，竖画间距要相当，底横拉长托上方。
泄：三点水在一边，长横写在横中线，竖画间距不能变！
请同学们在书上把这两个字描红一遍！这个同学写得又快又好！
课后请同学们把剩下的字再描红一遍！
汇报三：课文
刚才我们扫清了字词拦路虎，有没有信心把课文也读好？
采用指名读、挑战读、推荐读、找有进步的同学读。
第一节 指导长句子的朗读。
指导学生掌握好停顿，读好长句子。
第四节 指导重点词语的朗读。
“气象卫星站”指发射气象卫星的地方。指导学生在朗读时注意：同一个词里的字要连在一起读！不能读破句子！。
第六节 指导读好生字较多的难读的句子。
注意提醒学生读好句子中难读的.词，读出节奏！
三、再读课文，整体把握
课文读完了，曾老师奖励大家一首儿歌！一起读！这首儿歌是老师根据
课文编出来的，儿歌共有四句话，每句话对应课文哪几个自然段呢？请同学们快速默读课文，找一找！
台风大卫星小，卫星跟着台风跑。（1----2）
台风怒卫星笑，台风气得乱蹦跳。(3---5)
台风跑卫星报，台风行踪早知道。（6---7）
台风奔卫星跟，卫星本领真不小！（8）
第一句对应的是1、2自然段，真是英雄所见略同！老师奖励你把1、2自然段读一遍。师：读得很好，你能根据提示语来读好对话！
第二句对应的是3、5自然段。老师就请你点两位好朋友来读。
你们三人既是朋友又是对手！看看谁读得好！感谢三位同学带来的精彩朗读，你们的朗读让我们仿佛看到了台风想扑住卫星、甩掉卫星的情景！
第三句对应的是6、7自然段。我们男女生比赛怎么样？女士优先！真是旗鼓相当，不分上下！看来，有了卫星的报告，台风来了，人们再也不惊慌了！
第四句显然是第8自然段。我们一起合作读！
读到现在，你能用自己的话简单地说一说，《跟踪台风的卫星》这篇课文讲了一个什么故事吗？
为了说得更好，同桌先互相说一说，谁先来？
能不能用几句话把故事的经过说一说？
四、 总结全文，
卫星监视着台风，狂怒的台风怎么会泄气了呢？他们之间是一场怎样的较量呢？（在题目下方打一问好）让我们共同期待下节课的到来！好，下课！
跟踪台风的卫星教案 篇12
教学目标：
1.能正确、流利地朗读课文。
2.学会10个生字，两条绿线内的6个字只识不写，理解生字组成的词语。
3.初步感知课文内容。
教学重点、难点：
读通全文，学会生字，理解词义。
学习课文，初步感知课文内容。
教学过程：
一、激趣导入
激趣：
1、板书：跟踪 指名正音
想怎么读这个词？为什么要这样读？（如果体会不到可以演一演）
2、知道我们今天要读谁跟踪谁的故事吗？板书：台风 —— 卫星
3、可以怎么读这个板书？还可以怎么读？
过渡：看上去不相关的两样事物，他们会有怎样的`联系呢？那就让我们去课文里面找找吧！
二、初读感知：
1、自由大声朗读。
2、出示词语。
盯住 厉害 监视 气象卫星
狂怒泄气 跟踪 谈笑风生
舒展猛然港湾 波浪滔滔
怒吼狂暴蹦跳 猛扑过来
嘲笑疯狂 行踪暴跳如雷
1、哪些词语你通过预习已经了解了？
过渡：还有一些词语同学们暂时还不明白，没关系，只要认真学习课文，肯定能够搞清楚。
2、检查课文朗读。
二、精读感悟
（一）大家读书的本领确实很棒，短短的十几分钟就能读的正确、流利，还有不少同学读得绘声绘色了。这个会跟踪台风的卫星到底是怎样跟踪卫星的？默读课文，画一画有关句子，再读一读。
（二）交流。
（三）反馈：能给大家介绍介绍卫星是怎样跟踪台风的吗？找出有关句子读给我们听听。
“哈，”小星星笑了笑说，“我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消失为止。”
1、抓住“时刻”，举例子：卫星都会在什么时候跟着台风
2、教师相机板书：时刻
3、过渡：卫星说到做到了吗？他是怎样时刻跟踪台风的？我们下节课再接着听听其他同学的介绍。
三、学习生字
1、出示生字：
盯哈监 怒 厉
吼设疯 牢 泄
2、你有什么好办法记住它们吗？
3、这几个该怎么写呢？先在自练本上试写两到三遍，再告诉大家书写的秘诀或需要提醒大家注意的地方。
4、有什么需要老师帮助的吗？
5、根据学生回答教师范写生字。
四、实践应用
1.指导完成生字的书写和相关作业。
2.继续练习有感情地朗读课文。
板书：17、跟踪台风的卫星
时刻 气象卫星
跟踪台风的卫星教案 篇13
教学目标：
1.理解课文内容。
2.了解了解第三代气象卫星的主要作用。激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。
教学重点、难点：理解课文内容，激发学生对科学的兴趣爱好。
教学过程：
一、激趣导入
复习导入：
1、检查生字，出示生字卡片。
2、听写词语：
盯住 厉害 监视 气象卫星
狂怒泄气 跟踪 谈笑风生
3听写反馈。教师巡视，发现出现问题比较多的错误。
表扬优秀或有进步的同学，并指出出现的问题。
二、探究新知
学习课文
过渡：卫星说到做到了吗？他是怎样时刻跟踪台风的？我们继续学习课文。
卫星说到做到了吗？从哪句话看出来的？根据回答出示句子：
“可我偏偏爱跟着你走……”
1、提问：这个“你”是谁？他到底是个怎样的人物？
2、播放台风的`影片或声音资料。
3、这么厉害的台风，卫星却偏偏爱跟着他，这句话还可以怎么说呢？
4、根据回答板书：偏偏 爱
5、真是一个态度坚决的卫星啊！面对如此厉害的台风，他们之间的对话该怎么读呢？
6、采访形式指导朗读。
7、过渡：台风会善罢甘休吗？
你从哪里看出来的？
8、师生接读：台风狂暴地跳起来，对准气象卫星猛扑过去。可他哪里知道，气象卫星站设在离地面三百公里的高空，他再蹦跳也不管用。
过渡：哦，这一回合，谁赢了呀？卫星还在继续跟踪卫星吗？
教师激励：真是太精彩了，还有介绍卫星跟踪台风的句子吗？
根据回答出示：他感到有点累，正想歇歇脚，无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己。
1、老师也是找到的这一部分，我也想读给大家听听，行吗？
师读掉“无意”“仍然”。
2、你们可真能干，老师也要向你们学习，我相信你们也能把他们的这组对话读好。
教师找一学生对话“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？没门儿！”
出示：“想甩掉我？没门儿！”气象卫星用嘲笑的口气对他说。
3、提问“你确实不会被甩掉。想甩掉我，没有门吗？台风准备怎样甩掉台风？
出示：“哈！这里的人们早就知道你快要来了。”气象卫星自豪地说，“每隔二十五分钟，我就向他们报告一次你的行踪。”
抓“自豪”。你这么自豪是为什么啊？
板书：每隔二十五分钟
1、人们早就知道台风会来了，看台风来了。播放台风肆虐的影像资料。
2、指导朗读“台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去，可是他很快发现，堤坝筑高了，树木撑牢了，人们谈笑风生，一点也不惊慌。”
3、看来，卫星确实应该自豪，因为他的工作帮助人们战胜了台风，我们再也不怕台风带来的灾难了。来，能干的小卫星们，自豪地夸夸自己的本领吧！
4、台风这下可没辙了吧！好了，气象卫星的任务完成了，收兵回营吧！
激起学生联系最后一段。看来，卫星对台风的跟踪还没结束呢，我们一起来读读最后一段。
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