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美术《吉祥宝贝》教学反思
身为一名刚到岗的教师，教学是我们的任务之一，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，那要怎么写好教学反思呢？下面是小编精心整理的美术《吉祥宝贝》教学反思，希望能够帮助到大家。
美术《吉祥宝贝》教学反思 1
《吉祥宝贝》这一课属于“设计应用”学习领域，是实践性较强的课目。本课内容无论从形式到内容在设计上都遵循了新的教学理念，遵循了课程标准要求。对教材的理解是：以教材为载体，从生活实际、学生实际出发，围绕吉祥宝贝与文化、生活、艺术及情感这四方面的关联，通过一系列教学活动，引导学生了解吉祥宝贝的形象寓意、造型设计、色彩表现。最终学会吉祥物的设计方法。通过学习使学生将知识内化，从而感悟学生心灵，陶冶学生情操，增加民族自豪感。
这节美术课与现实生活联系紧密，在备课的时候我充分考虑到教学内容与中国实际、社会实际、学生实际相联系的特点。大量的收集了中国北京奥运会的资料，用学生感兴趣的东西激发学生兴趣，从而增强学生学习的主动性。在教学过程中我本着从课程改革的实际出发，培养学生自主探究，合作学习的能力。教学意在充分调动学生的积极性，运用通俗易懂的方法让学生了解吉祥物的特征以及如何设计吉祥物。条理清晰，寓教于乐。
上课之前，我把北京奥运会的宣传片播放给学生看，学生对动画再熟悉不过了，非常喜欢卡通形象。我以此为切入点导入新课，贴近学生的生活。然后把北京奥运会的.吉祥物一一展示给学生们看，激发他们的兴趣，让他们观察吉祥物都有什么特点，但是他们对吉祥物的寓意却知之甚少，所以我首先是让学生们了解吉祥物的含义。
在本课的难点突破上，我采用了图片对比的教学形式，通过对比教学，让学生主动探究设计吉祥物的主要方法，能运用添加、简化或夸张的方法创造出可爱的、具有吉祥寓意的卡通吉祥物。然后让学生通过观察，找出它们的设计方法，强化记忆，了解一种吉祥物的设计可以综合运用几种方法。我充分利用教材，让学生欣赏课件里丰富多彩的吉祥物。
本课的学习活动，我结合当前实际情况，引导学生进行了“农博会吉祥物设计”活动，借活动使学生了解家乡的特色，传递幸福吉祥的美好情感，学生的情感得到升华。学生的作品虽然艺术表现能力有限，但他们用质朴、笨拙的表现方式，画出了他们心中最美的吉祥宝贝，表达了他们最真实的情感。整堂课的效率还是不错的，学生们都能在规定的时间内完成自己的创作，作业评价环节学生们还拿着自己的作品上台讲解着其设计含义。
当然本课不足之处在于部分学生设计的卡通形象过于单调，总的设计思路有局限，还有就是和学生们之间的互动少了一些，像我们在授课过程中还是要多以学生为主体进行教学，多给学生们自由发挥想象的空间。要想达到这样的教学，教师就应该多了解学生在学习过程中存在的困难和问题，激发学生学习的动力，从而引导学生，在他们绘画的同时多给他们指点指点，给他们一些好的建议，最重要的还是评价完作业之后多给他们一些鼓励。
美术《吉祥宝贝》教学反思 2
《吉祥宝贝》是让学生们为某一项活动设计一个自己喜欢的吉祥物，本课是一节造型表现课，吉祥物设计的方式有很多种，如用画笔手绘、电脑软件设计、手工雕塑等等，一般来说用画笔手绘则是最快最直接的把自己想法呈现在画纸上，画纸上确认后再进行下一步的电脑软件设计，所以手绘也是最基础的，让学生们学习用绘画的方式来设计吉祥物，培养学生们的动手能力和创新思维，尝试让学生们自己来做一名小小策划师。
上课之前，我把北京奥运会上的吉祥物一一展示给学生们看，激发他们的兴趣，让他们观察吉祥物都有什么特点，并且还给学生们观看了一段动画，学生对动画片再熟悉不过了，非常喜欢卡通形象，教师以此为切入点导入新课，贴近学生的生活。但是他们对吉祥物的历史和寓意却知之甚少，所以我首先是给学生们讲解吉祥物的含义。《吉祥宝贝》一课就告诉了学生吉祥物是以动物、植物或童话人物为素材，运用夸张、添加、简化等方法创造出的具有吉祥寓意的卡通形象。本课力图使学生通过了解艺术作品中的范例，认识到卡通造型的独特美感，了解卡通艺术来源于生活，它浓缩了生活原型中的优点与特点的精华，是通过创作者巧妙的艺术提炼与加工而成的，启发学生从独特的'视角发现生活美、欣赏艺术美，激发他们的学习兴趣与创作激情，引导他们从生活中汲取创作源泉，培养学生了解艺术创想在人类社会生活中的积极作用。
整堂课的效率还是不错的，学生们都能在规定的时间内完成自己的创作，每一位学生都尝试着做了回小小策划师，课后学生们还拿着自己的作品给同桌讲解着其含义。
当然本课不足之处在于部分学生设计的卡通形象过于单调，要么线条单挑，要么颜色单调，总的设计思路有局限，还有就是和学生们之间的互动少了一些，像我们在授课过程中还是要多以学生为主体进行教学，多给学生们自由发挥想象的空间。要想达到这样的教学，教师就应该多了解学生在学习过程中存在的困难和问题，激发学生学习的动力，从而引导学生，在他们绘画的同时多给他们指点指点，给他们一些好的建议，最重要的还是评价完作业之后多给他们一些鼓励。
美术《吉祥宝贝》教学反思 3
陶行知先生说：“艺术的教育不是目的，而是过程。”只要在过程中能刺激起潜在每个幼小心灵中的冲动，学生就会在活动中充满对艺术创造的欲望，那么艺术教育的目的也就达到了。
在新课标的指导下，小学阶段美术的学习不是单纯的技能技术的训练，强调培养孩子的学习兴趣，更注重孩子的审美能力、想象力、表现力等各方面的能力。
兴趣是孩子最好的老师，黄老师在激发学生兴趣上很有自己的方法。
1、创设了一个富有生活气息的情境来激发孩子的兴趣。
首先：黄老师选择了奥运会的吉祥物导入，福娃是孩子们喜欢的形象，福娃图片内容贴近儿童生活，设计精美，学生面对这些熟悉的生活中喜欢的形象时，自然而然产生一种愉悦、一种冲动。接着看一段福娃演变过程的录象，孩子们发现他们都是我们日常生活中认识的动物，和有中国文化特色的民间工艺品演变而成。美术就在日常生活中，美术就在自己身旁。这种情境的激发与参与，是学好美术的最宝贵因素。学生几乎无须教师多讲，就很自然的就认识了什么是吉祥物。引导着学生愉快地参与美术活动。
2、创设了发挥想象力和创造力的情境激发孩子的兴趣。
学习吉祥物的设计方法是枯燥的。为了增强学生的想象力，激发学生学习美术的兴趣，取得更好的教学效果，黄老师挖掘出了各种生动有趣的教学辅助手段，如珍稀鸟类朱鹮鸟：庆庆改变造型参加全国运动会的故事情节。引导学生认识，了解吉祥物的设计方法，启发了学生的想象力，这样就给学生提供了有素材的创作欲望，给学生的`想象起了一个很好的引导作用，避免了凭空的想象。完成了吉祥物的设计方法的学习。
3、创设一个师生互动的情境，突破难点，激发孩子的兴趣。
怎样设计有寓意的吉祥物是这一课的难点。以湖南农博会为线索设计吉祥物，黄老师没有急于让孩子动手。而是在了解湖南有特色的农产品后，选择以水稻为原型的设计吉祥物，师生共同创作。作为一门动手性极强的学科，美术课的示范教学是让学生理解创作方法，掌握技能的一个重要环节。黄老师示范贵在“活”。大胆的吸收学生的意见，共同完成创作，充分体现了一个轻松、活泼、和谐、互动、开放的情境教学。
4、创设一个良好的评价氛围，激发兴趣。
好的评价可以提高学生学习的兴趣和积极性。为了使不同先天素质，不同智力水平和个性特点的学生通过美术活动都能得到发展，能感受成功的喜悦和自豪。黄老师对学生作业的评价做到恰如其分的肯定，给予尊重和鼓励，通过自评、他评、师评的方式，对各自作品优点进行介绍，对各人作品进行点评。在评价过程中师：问：你们喜欢谁的作品?而没有用：你觉得谁的画得好?可见黄老师在给予孩子激励性质的评价，并让每一个学生能够感受成功所带来的喜悦，增强信心，更好的投身到下一轮的创造中去。
我想说的是，黄老师的《吉祥宝贝》这堂课是孩子们喜欢的、感兴趣的一堂课。
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