教育需要静待

从当上教师那天起，我心里就一直有个信念：要当一名好老师！走上教育岗位，从事一名乡村幼儿园教师有些年头了，我感觉我是在一种困惑中过了一年又一年，似乎离一名“好老师”越来越远了，最后甚至感觉到“好老师”这三个字都越来越觉得不认识了。在参加一次培训组织讨论时，我把这事讲了出来，老师给我讲了一个幼儿园保育员20多年陪伴一批又一批幼儿成长，最后自己成为一名的优秀教师的故事，推荐了一本叫《什么是教育》的书给我，让我去认真读读，仔细品品。
　　雅斯贝尔斯是德国教育家，也是存在主义哲学家、心理学家。雅斯贝尔斯在《什么是教育》中这样理解教育：“教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”它告诉我教育是“慢”的事业，容不得我们急功近利、拔苗助长；教育是静静的陪伴，是教师和（jy135幼儿教育 www.jy135.com）学生共同成长的过程；教育是春风化雨、潜移默化的影响。这让我想到了我教学生涯中的两个事。
　　刚上班的时候，我是在一个乡村小学的附属幼儿园，那里的家长普遍认为只要孩子会写字、写拼音、算数、背古诗就是学到了知识。学校为了迎合家长，要求我们教幼儿写字、写拼音、算数、布置家庭作业。那样的结果是一部分幼儿产生了厌学的情绪，因为作业没有完成而告诉家长说身体不舒服，不想上幼儿园。
　　还有一件是2012年的一个周五下午，我组织孩子进行区角活动——种子粘贴画，全班有24个孩子在放学时完成了作品，还有一名叫张兵的小男孩还在粘贴，进度大致才到一半。回城的班车就快到点了，我心里十分着急，不断催促小男孩。外面等着接孩子的家长似乎知道了，就对我说：“老师，你有事就先走吧，我家孩子做事慢，下周再继续拼吧，然后就带着孩子回去了。张兵泛着泪花的眼睛我至今都还记忆犹新。
　　我想雅斯贝尔斯主张要适应儿童的天性和能力，因材施教，培养学生的学习主动性和发展学生的理解力、思考力等多种能力。每个孩子都是独具特点的，不可复制的，并且每个孩子都有自己有天性。而张兵的天性就是做事先认真观察，然后思考成熟，最后才动手去做。他做事情时的专心程度是班上最好，事事认真，事事专心这本是一件好事，却让我给毁了。曾几何时，我变得这样没有耐心，这样急功近利。成长本是孩子们自己的事，作为一名教师，应该是让孩子健康成长的守护神，让花朵灿烂绽放的园丁，让庄稼茁壮成长的农夫。而农夫需要做的就是根据庄稼的需要，及时施肥、捉虫、打杈修剪，给庄稼最周到、最实在、最有效的帮助，让庄稼茁壮成长。他们懂得尊重庄稼的生长规律，从不做拔苗助长的事，而我却为了不错过有很多班次的客车，让孩子错过了仅有的成长。
　　教师，如果多一种淡然与坚定，多一些耐心和等待，多一些委婉和精细，我想对于孩子，将是一种幸运和福气。我曾经在朋友圈看到这样一段话：无论成绩好坏，请想想‘每个孩子都是种子，只不过每个人的花期不同。有的花，一开始就灿烂绽放；有的花，需要漫长的等待。不要看着别人怒放了，自己的那棵还没有动静就着急，相信是花都有自己的花期，细心地呵护自己的花慢慢的看着长大，陪着他沐浴阳光风雨，这何尝不是一种幸福。相信孩子，静等花开。也许你的种子永远不会开花，因为他是一棵参天大树！’这是一位朋友，急于孩子的成绩不好，想了很多办法也不见很好的效果，他跟孩子的班主任进行多次沟通，班主任送给他的一段话，他觉得很好，就发在了朋友圈让我们这些孩子家长共享。
　　教育的出发点是人，理想的教育应该是在真正意义上理解人、尊重人、关爱人和解放人的教育。我们教育的根本任务是关注人的精神世界，教育的根本法则应该是像云朵推动云朵一样地靠一个人的精神力量去影响一群人的心灵，促进他们精神力量的健康成长。作为摇动另一棵树，推动另一朵云，唤醒另一个灵魂的教师是教育的支柱，教育的希望。我们一定要走进孩子心里，做一个有思想、农夫似的、孩子朋友似的老师。
　　那么，就让我们怀着对树的崇敬与对云的向往叩问自己：我们是在这样的境界中从事教育工作吗？怎样才能使我们也能诗意地栖居在我们的工作中？我们的心灵也具有树的扎实深厚与云的轻盈灵动吗？我们的生命也像那棵树一样生长在厚实深沉的生命沃土之中吗？我们的灵魂也像那朵云一样生长在澄澈明净而高远的碧空中吗？
　　教育是静待花开，让我们行走在教育的路上吧！