肥城市老城街道办事处中心幼儿园
学习了虞永平教授的《过程意识和经验指向》感受颇深。所谓过程意识就是孩子们获得经验的过程，孩子的实际学习过程。在活动中，关注孩子跟外部世界相互作用的过程，关注他们去探究、去交往、去体验、去表达的过程，并通过这些过程，最终让孩子获得踊跃的经验。拥有正确的经验观，才能有效的落实《指南》的精神，《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，充分关注幼儿的经验，引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动地学习。”“在教育过程中应依据幼儿已有经验和学习的兴趣与特点，灵活、综合地组织和安排各方面的教育内容，使幼儿获得相对完整的经验。”
真正有效的学习过程不只是儿童完全自发的做事，而是在教师引导下做他们感兴趣的事，做有思维参与的事，做力所能及的事，做符合身心发展的事。
前段时间进行了折纸飞机的教育活动，起初在进行这一活动时，孩子们并不是很感兴趣，有几个孩子还直接向我示威，“老师我不会”。看着孩子们情绪不高，我说：“我们折完飞机，去外面玩纸飞机。”我话音刚落，孩子们顿时来了兴致，跃跃欲试，很认真地学习折飞机。虽然在折的过程中遇到了一些困难，孩子们还是很耐心地把飞机折好。折完飞机后，我带着孩子们来到户外，让孩子们玩自己折的飞机。孩子们玩得很投入，他们快乐的随着纸飞机奔跑，在快乐的玩耍中，寻找（jy135幼儿教育 www.jy135.com）让自己的飞机飞得更远的办法；在一次一次的飞行中，发现飞机飞行的路线非常有趣，有直直飞的，有旋转飞的，有往前飞的，有飞回来的；还自发结队比赛谁的飞机飞得又高又远，有的孩子飞机飞得不远，直接坐在地上重新折飞机；飞到大树下，孩子们又在挑战谁的飞机能碰到大树的叶子，他们尝试着各种办法让自己的飞机变得更“优秀”。整个活动持续了很长时间，但孩子们一直情绪高涨，在孩子们的亲身体验中，孩子们获得了纸飞机的很多经验，并且这些经验的获得是建立在孩子们的积极情绪之上的，也是建立在孩子们已有的经验基础之上，并对已有经验进行了发展深化。
我们要让幼儿获得丰富的经验，必须更新观念，超越传统的课程设计和实践，真正关注幼儿的生活和经验，关注幼儿的行动和思维，关注幼儿的体验和感受，从而做一名真正具有过程意识的专业教师。
