小班教育笔记：轩轩的贴身小花被

　　那时我带小班，刚开学我就发现轩轩总是抱着他那件脏兮兮的小花被不放，连户外活动也不例外，他双手抓住一个被角放在脸上蹭来蹭去，因身后总拖着那件小花被，和小朋友们游戏起来很不方便，有时玩到兴头上，小被子一时撒了手，等回想起来找不到时，他就哇哇大哭，边哭边找：“小被被，小被被……”谁要是在游戏时不小心踩了他的小被被，他也会哇哇大哭，边哭边把小被被抱在胸前，无论老师怎样引导他也不肯再参加任何活动。因为这件小被被，轩轩整天情绪波动很大，无法象别的小朋友一样快乐地生活游戏。
　　轩轩的现状令我深感不安，经过和轩轩母亲沟通，得知轩轩的这个不良习惯是从小养成的，由于轩轩的父母工作很忙，轩轩由奶奶一手带大，奶奶年纪大了，还要干一些家务，抽不出更多的时间来陪他，就把这件小花被给他搂着玩，一来二去就养成了习惯，睡觉抱，吃饭抱，连外出玩耍也要抱着，轩轩的父母曾试图把小花被拿开（jy135幼儿教育 www.jy135.com），但每次轩轩都会大哭，这时奶奶就会站出来阻拦，轩轩还小呢，等长大了自然就会好的。由于奶奶的庇护与纵容，轩轩和这件小花被就更加形影不离了。
　　根据轩轩母亲提供的这些情况，我认为要帮助孩子改变这种不良习惯，首先，分析孩子为什么喜欢抱着小花被呢？孩子往往喜欢大人陪伴，因为有人在他身边时，他就会有一种安全感。已养成这种习惯的孩子，当无人陪伴时，就会紧张不安。家长为了让孩子不哭不闹，往往用孩子平时喜欢的玩具或习惯用的东西来哄他，这种玩具就成了大人的替代物，于是孩子就养成了抱东西的坏习惯。其次，怎样纠正孩子抱东西的习惯，这是一个循序渐进的过程，不能立刻就让孩子离开所抱的东西，以免孩子接受不了。家长可逐渐改变孩子的这一习惯。比如，睡前和孩子说，“先抱一会儿小花被，然后和它告别，道声晚安。”孩子同意后，再逐步缩短孩子抱小花被的时间，但不能过急，应该让孩子有一个适应过程，孩子适应后会离开小花被自己入睡的。最后，要改变奶奶的观念，只有在家庭教育观念达成一致的情况下，家园对幼儿的同步教育才是最有效的。
　　我注意到，每次班里的亲子活动都是有轩轩奶奶参加，我便抓住这一机会努力争取奶奶的理解和配合，我安排了两次亲子活动，在第一次活动中，我向轩轩奶奶自然展示了轩轩和其他小朋友一起活动游戏时的不便，引起她的关注，游戏结束后我注意到轩轩奶奶的表情是焦虑不安的。第二次活动中，为取得轩轩奶奶的信任我在小花被上下了不少工夫，轩轩午睡时将小花被叠成小的方块并用彩带绑好用，这次轩轩游戏起来方便多了，游戏结束后轩轩奶奶面带喜色的对我说：“还是你们老师有办法，我也不愿意让他总是抱着小花被，但又怕他哭，只好由他去了，今后老师有什么需要我们家长配合的只管说，我们一定全力配合，轩轩奶奶的肺腑之言让我深感欣慰。
　　我意识到，小花被对于轩轩来说已经不是一件小花被，而是一种精神寄托与心理安慰，因此不能急于求成，而应循序渐进从小花被的大小上寻找突破口。
　　经过缜密的思考，我建议轩轩家长先从小花被上剪下一块给轩轩当小坐垫，得到他家人的赞同，于是在轩轩熟睡后，奶奶从小被被上剪下一块布做成小坐垫，轩轩醒来后，奶奶故作惊讶地说：“看你总是哭，小被被都变成这么小啦”。这样一来既不伤害轩轩的自尊心，使他欣然接纳这块小坐垫，也给他的活动带来很大方便，在游戏中小坐垫是用来放到屁股底下坐的工具，在生活中它是用来放在小椅子上的好朋友，轩轩再也不会因为行走不便而大声哭闹了，他时常向小伙伴们炫耀他的这块小坐垫呢，为了便于更换，我又请家长做了一块同样的小坐垫，与此同时，无论是在家中还是在幼儿园，我们及时抓住轩轩的兴趣点，采用多种游戏形式和玩具材料，转移他对小坐垫的注意力，每当他投入游戏将小坐垫放在一边时，我们会将小坐垫整理好放在他的衣袋中，每当他不小心将小坐垫弄脏时，我们会将小坐垫洗净晾好，并给他另一块干净的小坐垫，让他始终从心理上得到一种安慰，在教师家长的积极鼓励和引导下，轩轩在一天天地进步，我又开始寻找新的突破口。
　　一次偶然的机会，我发现孩子们在晨间活动时对飞盘很感兴趣，有的小朋友比较着谁的好看，谁扔的远，轩轩也很感兴趣，我灵机一动，建议轩轩奶奶把小坐垫剪成小块做成布飞盘给轩轩当玩具，把他的坐垫变成玩具。奶奶欣然同意。当轩轩拿上这件特殊的飞盘时，高兴地对其他小朋友说：“看我的飞盘多漂亮。”
　　同时在班里我继续给制造各种机会，让他多和小朋友交往、游戏。在家中我建议家人多和他交流、游戏，转移他对手表的注意力，并在生活中随时注意观察他的兴趣点，积极地给予支持和帮助，就这样经过四个多月的家园合作轩轩的布飞盘已经变成缝在衣服上的一件小娃娃挂件了，终于把他的小手解放出来。