小班教育笔记：一个勇敢的小香蕉

　　小班孩子刚入园的时候，凡凡好像是不用老师担心的孩子，不哭也不闹。能够独立地吃饭，上厕所，只是不太愿意跟老师说话。但是快一个月了，别的孩子平复了情绪，开始适应幼儿园的生活，这时，凡凡的不适应才浮出水面。
　　凡凡是香蕉队的宝宝，老师说：香蕉队的宝宝，我们去小便洗手吧。最后只留下凡凡一个人留在座位上，两只手对插着，舔着舌头好像不确定自己是不是要去，等到老师走到他面前，跟他说：凡凡，轮到我们香蕉宝宝了，你不去吗？这时他才会动起来。我想孩子也许还没有适应这样小群体一起活动的方式，又或者，还没有记住自己是属于香蕉队的宝宝，所以轮到香蕉队时，他才会落单了。小班刚开始，这样的难适应难免，那之后是不是跟他多重复，让他知道自己属于香蕉队，或者香蕉队活动的时候提醒几次，示范几次？等到了吃饭的时候，凡凡坐在座位上不动勺子，别的孩子都开始吃起来，他就一直望着老师，总要等到老师那句：凡凡，开始吃起来吧。这是才会拿起勺子。可是饭菜摆在眼前，他不会是不知道现在要开始吃午饭了吧。有一次等孩子们坐下来，我故意没有面对凡凡，转身到别的饭桌上转转，想观察一下当周围的孩子都（jy135幼儿教育 www.jy135.com）吃地津津有味的时候，环境是不是会影响他，让他知道该吃饭啦，让他主动地拿起勺子呢？我转了几圈回来，他竟然还是两只手捏在一起，抬着头，目光一直聚焦在我身上，朝向我半探着身子，好像等着我说些什么？饭菜快冷了，于是那句话又不得不从嘴里溜出：凡凡、快吃饭吧。好像他一直在等这句话，轻轻点了点头，算是对我的回应，然后拿起勺子吃了起来。他知道该吃饭了，为什么一定要等老师跟他说一句，才开始呢？搬椅子的时候，他总是把椅子搬在同伴身边，手里拿着，始终不放下去，一次我顾着给别的孩子找座位，遇到凡凡的时候，只是含糊地说了一句：找到了是吗，那快点放好吧。看到他把椅子搬在蓝线标记上了，我肯定地点了点头，然后陆续安排其他孩子搬好椅子，回到中间。发现他还是半弯着腰端着椅子很吃力的姿势，站在原地，始终都没有把椅子放下去。目光还是定格在我身上，我知道，他在等我说：就是那里，把椅子放下去吧。我微微有些生气：为什么椅子不放下去，他端着椅子很恐惧的看着我，还是很吃力地保持着吃力的姿势，满是不知所措。
　　凡凡的一系列行为开始让我思考：他应该是知道要做什么，但是不敢果断地做。他好像很怕做错事情，很怕没有按照老师的要求做，所以每一次，他都想从老师的口中得到一个肯定的指令。并且是正对他一个人的清晰的要求。只要得到这个指令，就能安心地开始各个环节的活动。跟爸爸沟通，爸爸分析说是性格太内向了吧，可是我知道，凡凡存在的不适应，不能只简单地归咎与性格内向。
　　于是找到机会跟凡凡的妈妈沟通，得到了有效的信息，凡凡以前有上过私立幼儿园的经验，一年的友而言生活并不十分愉快，做错事情被老师打过，留下阴影，很怕在老师面前做错事情。总要等到老师对他说地很清楚，叫着他的名字，你该干嘛去了，他才会动起来。
　　原来他做什么事情都要那么明确，是因为做错事被老师打的观念被定格了！
　　以前上幼儿园的经历是凡凡害怕老师的根源，在凡凡看来，做错了事情以后就会受罚，就会挨打，即使跟着集体一起，也害怕会做错。
　　改变老师在他心目中的固有形象，是不是他会勇敢大胆一点呢？
　　在凡凡来园的清晨，我给了凡凡一个大大的拥抱，抱着他问他今天来幼儿园开心吗？今天最想做什么事情？他有点不太适应又害羞，是啊，前几天只顾着哭闹的孩子，还没有好好地热情地迎接过他呢。
　　中午的时候，凡凡拿着折纸在腿上摆弄，我走过去：纸飞机好可爱，我想跟你一起玩，好不好，帮他折好了纸飞机，抱着他飞飞机。玩了一会儿问他：开心吗？他望着我，还是舔着舌头，稚嫩地蹦出两个字：开心。来之不易的对话，虽然只有两个字，我心中掂量着：他的进步是大大的，他已经不是那么害怕我了。
　　中午睡觉的时候，他没有盖被子就躺下去了，旁边的唐思琪看到了，告状地说：老师，他没有盖被子就睡了。只见我刚转过去，他就马上坐了起来，担心地看着我，又开始两手攥着透露着不安，我坐下来，慢慢拉开被子给他盖上，假装对着唐思琪说：这个小香蕉只是忘了嘛！以后他肯定不会忘了，对吧？微笑着看他，他用力点了头，算是回答，然后安心地躺下来。只是短暂的小事，我相信他会感受到，做错了也没有关系，老师更多的是鼓励。
　　我想，知道做错了没关系是一步，接下来是帮助他果断的做事。
　　这样做的效果有特许不是立竿见影的，但是是循序渐进的，现在的凡凡，老师的一个肯定的点头就能放好椅子，他能在来园时主动跟老师说话。吃完饭菜把碗叠好后骄傲地看着我，换我一句：你真棒。有一次拿着玩具告诉我，这是爸爸帮他放在书包里的，印象中，这是他第一次主动和我说话。小事一件件，我却看得到他的勇敢、果断在成长。相信不久后，会看到一个勇敢的小香蕉，他不再等属于自己的指令，和老师亲密无间交流。