有思想的墙饰，有思想的老师

　　主题墙如何发挥真正的教育价值，让墙饰由静变动，成为幼儿学习的平台，这是我们大多数老师的困惑。星期三下午，区教研室吴文艳老师用浅显的语言、生动的图片案例向我们剖析了“互动墙饰”，阐述了如何让墙饰成为师生、生生、师师之间交流学习的平台。
　　
　　在诸多案例中，我印象最深的是吴老师讲得一位平凡老师的创作理念和思想，那是一张灰灰的很素雅的照片，初见时我还想这个教室布置的怎么这般朴素，一点都没有幼儿园的味道，这样的色调孩子会喜欢吗？马上吴老师给予了我答案，那位老师是这样说的：“在进行教室环境布置前，我对色彩学进行了研究，发现灰色调最能让孩子的情绪稳定。”听到这里我好像有了点眉目，吴老师继续解释，“而处于大班快毕业阶段的孩子容易兴奋，情绪高涨，让他们处于灰色调的环境中能让他们安定。”原来如此，但是精彩的还在后面，吴老师接着出示了一张教室转角照片树的图片说：“但是完全的灰色会让教室显得过于死板，所以我在转角的地方布置了一棵照片树，一方面绿色的树叶让教室有一抹生机和亮点，另外树叶上孩子们在一起开心的照片也让他们的幼儿园生涯留下美好的回忆。”听到这里我不得不佩服这个老师的教学智慧，原来她的每一项内容都含有深意。
　　
　　另外让我深有感触的是不同年龄段的不同创设方法，吴老师介绍的幼儿园中，大班普遍使用图文结合的方法，稚嫩的笔触都在诉说着孩子的自己语言，孩子都能参与到环境布置中来。而中班则大多用照片的形式，这是因为中班孩子形象思维占主导，他们的绘画水平还有所欠缺，所以用照片更能让孩子明白所要表达的内容。小班在色调、内容选择上更突显小班孩子的特点，多运用卡通形象来表现。
　　
　　讲座在老师的掌声中匆匆而过，走回教室路上意犹未尽地回味着吴老师的每一句话和每一张照片，有些东西看别人的做的好像很简单，但是要真正运用到自己的教学实践中却需要十分的用心。如何让墙饰变得有思想，需要老师先有思想，关注到幼儿发展需求、幼儿原有经验，再加以整合、提升，才能创设出能互动的墙饰。
　　
　　所以从今天起，努力做个有思想的老师吧，加油！（幼儿教育）