（一）现场还原
区域活动游戏是幼儿在园自主的游戏，是孩子们一天中最放松的活动。区域活动游戏内容丰富，幼儿可以根据自己的兴趣选择区域进行游戏。在此期间有的幼儿会选择自己喜欢的科学区，进行科学实验（利用镜子、声、光、电、磁等），有的幼儿会选择建筑区和同伴一起用积木或辅助物品进行创意搭建；有的幼儿选择美工区，进行各种绘画创作或者手工制作（利用牙签、剪刀、绣花针等）；还有的幼儿选择表演区唱唱跳跳或进行角色扮演等。
活动区的设置往往不在同一个空间内，有的区域设置在活动室，有的区域则安排在睡眠室，有的区域在阳台上，还有区域在楼道里开展。虽然活动区游戏时间不长，但是由于区域的零散、材料的丰富、幼儿兴致的高亢等，都有可能引发安全问题，甚至导致危险发生。
（二）险情预测
1.由于幼儿进行区域活动游戏时不在同一个区域，教师在巡回指导或正在指导个别幼儿游戏时，其他区域里的幼儿有可能因为嬉戏、争抢、打闹等而发生危险。
2.幼儿在某个区域进行一段游戏后，开始更换区域进行其他游戏（年龄小或者注意力集中时间不长的幼儿，更换的更频繁），在更换过程中容易出现绊倒、摔伤等事故。
3.幼儿在自由活动时，精神状态比较放松，他们对新奇事物的强烈好奇心和探究欲望往往使他们意识不到危险的存在。如幼儿对物体上的一些大洞、小洞都比较感兴趣，看到了都会用手指去抠、挖，由于幼儿手指比较纤细，很容易伸进这些洞洞里。但是，当幼儿玩了一会儿想要将手指拔出时，由于手部充血发生肿胀，他们很难再从洞里将手指拔出了。
4.教师为了丰富幼儿的游戏内容，经常提供多种不同质地的材料制作成辅助材料进行操作。如用橡皮泥、纸粘土等制作一些惟妙惟肖的香肠、小包子、饺子、饼干、巧克力等食物模型，幼儿往往会以为是真的而放到嘴里去吃。
5.美工区：由于美工区的材料多样化、操作性强，幼儿在使用一些尖锐的材料时比较容易发生危险，如幼儿在使用牙签、十字绣的针、麻辣烫的串签、剪刀等尖利的物品过程中，发生嬉戏打闹可能会划伤对方或自己。
6.科学区：在科学区经常会投放各种镜子、万花筒、玻璃等易碎材料，幼儿在不断探索中，难免出现打碎玻璃制品，洒落圆形小物品等，从而引发危险。
7.积木区：体积较大的一些实体木质积木比较重，棱角比较分明，幼儿在拼摆的时候可能会误伤。
（三）案例回放
案例一转换区域引发的意外事故
淼淼在区域活动游戏时，先选择了自己喜欢的积塑区进行游戏，玩了一段时间后，他看到积木区走出一个小朋友空出一个位子，淼淼快速跑了过去。可是，在跑的过程中淼淼因脚下站立不稳，整个人都摔了出去，头部正好磕到桌子角，顿时血顺着额头流了下来。在区域活动游戏时教师要随时关注幼儿的游戏环境，及时地排除幼儿身边的安全隐患。
案例二都是活动区材料惹的祸
1.幼儿被美工区的竹签扎伤了眼睑
某中班的幼儿正在进行美工活动。不一会，一名幼儿捂着眼睛哭着跑到老师面前，说某某小朋友用竹签扎了他的眼睛。老师检查孩子的眼睛，发现眼睑处已经明显地出现红肿淤血，老师马上处理了伤口并将孩子送往医院。后来老师了解到，两名幼儿为争夺一筐彩色的纸片，在抢夺中，一名幼儿手中拿的竹签扎伤了另一名幼儿的眼睑。
2.幼儿被建筑区的木制积木敲到头
建筑区中的积木都是有棱有角，幼儿比较喜欢敲敲打打，在搭建时，他们拿积木挥来挥去，一会在这儿敲敲，一会在那儿敲敲。一不小心就敲到了同伴的头上。
3.幼儿被科学区的镜子碎片扎到手
在科学活动区，几名幼儿正在做“镜子变化”的科学实验，他们有的拿着放大镜，有的拿着平面镜，还有的拿着凹凸镜，正在比较各类镜子的不同。突然平面镜从幼儿手中滑落下来掉到地上，镜子被摔得粉碎。孩子们忙着去收拾镜片，结果不小心划破了手，鲜血直流。
（四）事故防范
1、活动区地点设置比较分散，通常不在同一空间。
（1）教师不能认为区域活动游戏是幼儿的自由游戏，从而放松心态，让幼儿自己游戏。相反，这时要保持更高的警惕性和责任心，要不断地在每个房间巡回观察幼儿的行为表现，随时为幼儿解疑答惑，解决问题和纠纷。
（2）活动区分动、静区域。教师要心中有数，知道哪个区域比较容易发生安全问题，对在这些区域中游戏的幼儿多加关注。
2、年龄较小或者注意力不集中的幼儿，喜欢更换活动区，在更换时容易发生磕碰。
（1）在活动区设置时，在每个区域之间留出足够幼儿进出的通道，保证幼儿更换区域时的通畅。
（2）在区域窄小的地方或者通道，不要放置容易磕绊的物体或者有棱角的桌椅。
（3）在日常区域互动中培养幼儿良好的游戏习惯，更换活动区时不到处跑动，培养幼儿的安全意识。
3、幼儿在随意探索中，喜欢用手指尝试，引发小洞洞大危险。
（1）经常检查班级中幼儿能够触碰到的物品，如玩具、柜子、桌椅等是否有损坏。对于损坏的地方及时修理，避免幼儿去碰触、探究。
（2）活动区域中幼儿能够看到、摸到的电源插头，要巧妙地遮盖、固定，尽量不让幼儿看到或抠开。坚持进行定期检查。
4、角色区的材料投放。
材料投放
（1）角色区内投放的成品材料和教师自己制作的辅助材料要保证安全、无毒、卫生。
（2）角色区材料尽量投放布、纸盒、塑料等，避免投放尖锐的物品或者玻璃类制品。
（3）定期将玩具及辅助材料进行清洗、消毒。
教师指导
（1）教师在游戏前指导幼儿使用玩具并特别说明使用玩具的注意事项，对食品类玩具特别说明避免幼儿误食。
（2）在实际游戏中适时地加入到幼儿游戏中，关注个别现象并加以指导。
（3）定期检查是否有损坏的玩具，及时清理更换，避免幼儿被划伤。
5、美工区的工具。
材料投放
（1）托、小班幼儿多以投放圆头剪刀为主，中班幼儿逐渐开始投放多样的简单工具，大班幼儿投放针线、刻刀类工具，这些工具的使用方法，教师用图示的方法详细注明。
（2）美工区半成品材料和工具类材料要分类摆放，避免幼儿取放时一涌而上出现拥挤混乱现象。
教师指导
（1）在投放工具材料时可分批次投放，先引导幼儿学习并学会一种工具的使用方法后，再投放下一种工具。
（2）用穿糖葫芦用的竹棍，剪纸用的剪刀，绣花用的针线，牙签、胶带座等进行游戏时，教师可以引导幼儿安静地进行游戏。在座位的安排上，幼儿与同伴间要留有一定距离，避免碰伤。
（3）在收放材料时，要重点检查危险材料是否归位或短缺，以免留下安全隐患。
6、建构区的积木。
材料投放
（1）因为托班、小班的幼儿年龄较小，在投放材料时要投放安全、无毒的软积木进行搭建。在中班、大班可适当投放大型的木质积木。
（2）建构区辅助物的投放也要遵循托、小班投放软类
（如纸盒、蛋糕盒、矿泉水瓶等）制作辅助物，中、大班可以投放硬一些的（如奶粉罐、露露罐等）制作辅助物。
教师指导
（1）根据幼儿年龄特点，依据当前的搭建主题、搭建难点及方法，引导幼儿搭建，避免幼儿因无所事事出现意外事故。
（2）游戏时，教师要随时关注幼儿在活动中的表现，当幼儿之间发生冲突时，要及时予以关注，避免幼儿间发生攻击性行为。
7、科学区的实验材料。
材料投放
（1）科学区投放的材料，应根据幼儿年龄特点，投入易操作、易观察验证结果的材料。
（2）每个科学实验的组件不宜过多、过碎，尤其是电、力方面的实验，要提前检查是否漏电或者“力”大于幼儿能够承受的范围。
（3）磁铁类的可吸物，尽量不提供大头针、铁钉等细小尖利的物品。
（4）如果科学区投放各种镜子、万花筒、玻璃等易碎材料，要引导幼儿拿取时轻拿轻放，如果摔到了地上，不要用手捡。
教师指导
（1）科学区的创设，尽量与相对安静的区域相邻，以免由于分散注意力而导致操作失控。
（2）科学区要留有足够幼儿操作、走动的空间，如果地方有限，要控制活动人数，避免因拥挤导致碰撞而发生安全事故。
（3）科学区需要提供操作桌面，让幼儿反复地实验、验证。
（4）实验的内容教师要提前经过反复操作、尝试，保证实验的成功和安全。（幼儿教育）