《春天的畅想》环境布置

今年的春天似乎在与我们“躲猫猫”， 本该暖日和风的四月天，孩子们却都还穿着厚厚的羽绒服。气候的变幻无常，更增强了孩子们寻找春天的欲望。清明小长假过后，孩子们带来了在公园里、田野里拍摄的照片，兴致勃勃地与同伴分享自己寻春的过程和感受。看到幼儿对“春天”如此感兴趣，通过讨论，决定把我们的教室变成“春的世界”。

1．绿色的世界。

在主题活动之初，我和孩子们谈论：现在是什么季节？为什么是春天？说说自己的理由。逸逸说：“我觉得是春天。因为我发现幼儿园草地的黄（枯）草下面有一些绿草长出来了。”，曦曦说：“肯定是春天，我在乡下的田野里看到许多绿绿的小麦，还有绿绿黄黄的油菜花。”小斐然说：“你没发现柳树姑娘的长头发上有一个一个绿绿的小发夹吗？那就说明——春天来啦！”……“那么该用哪种主要的颜色来布置教室中“春的世界”呢？”我问。在一阵热烈的交流后，孩子们确定了教室环境主色调——绿色。

接下来，孩子们认真地审视着我们原有的一些吊饰、墙饰，发现了很多不合适的地方，并大胆地说出了他们的想法，我充分肯定并根据他们的要求准备了一些材料。于是孩子们兴致勃勃地在淡绿色的纸上用线描画的方式画了“春天去郊游”、“蝴蝶飞飞”、“勤劳的蜜蜂”等画面，再卷成桶状当吊饰挂在室内；孩子们在老师的帮助下用翠绿色的纸剪了许多的柳条垂挂于区域中；孩子们又用皱纹纸在柳枝黏贴迎春花……

看着自己创设的绿色世界，孩子们兴奋地欢呼起来。我在由衷地赞美孩子的同时，不失时机地提出了新的要求。

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2．繁花的海洋。

刚开始孩子们常常三五成群流连于绿色的世界之中，没有理会我的新要求“还有谁会来打扮春的世界？”。渐渐地，有的孩子发现这里缺了些什么？于是，又引出了春天的另一主角——花朵。孩子们带来了各种塑料花、袜子花，又利用各种彩纸、辅助材料等制作了平面的、立体的桃花、迎春花，通过线描画、点彩画等形式画了油菜花、海棠花……“春的世界”显得更加美丽了。

3．风筝的天地。

俗话说：“三月三，风筝飞满天。”春的世界里怎么可以缺少风筝呢？色彩丰富、形象多样而深受孩子的喜爱。没有多久，孩子带来的老鹰风筝、蝴蝶风筝、小狗风筝……使教室中春的气息更加浓郁了。在课后自发活动测量风筝的尺寸后，孩子们萌发了为这些大个的“风筝爸爸”、“风筝妈妈”“找宝宝”的想法。于是，一只只孩子们合作制作的，可爱又稚拙的小风筝出现了“风筝爸爸妈妈”旁边。孩子们常常满足地徘徊在“风筝一家”前，亲切地叫着“小狗妈妈好!”“蝴蝶宝宝好!”。当眼神凶猛的老鹰风筝呈现在教室时，给原本静旎美好的环境带来了一些恐怖的气氛，孩子们走过跟前时脚步也会不自觉的变得轻巧，深怕“打扰”了老鹰的休息。同时看到“老鹰”和这些“动物”和平共处，孩子们就发挥想象，编出了一些有趣的故事……

为了支持帮助孩子回忆巩固已有经验、寻找扩展更多春的信息。我还将孩子讲述的寻找、发现、表现春的过程、感受记录下来，张贴到主题墙上，这样整个的春的世界显得更加充实了。