美工手形添画教案
作者：聚优时间：2017-02-02
-------教学目标：
1、通过自己的想象和不断的尝试，感受设计的乐趣;
2、掌握手形添画的方法，注意手形和内容添画的联系;
3、培养学生的观察力、想象力、形象思维能力和创造力
一、教学目的：
1、培养想象力。
2、掌握手形添画的方法。
3、注意手形和添画内容。
二、教具准备：
纸、绘画用品等。
三、教学过程：
1、谜语导入。小朋友们，你们好，今天老师给你们带来了一位可爱的动物朋友，它给我们出了一条谜语。(图片)一棵树，五个叉，不长叶不开花，做事情全靠它。谜底就是手，然后师生同唱《我有一双勤劳的手》，师生共同活动，玩剪刀、石头、布的游戏，做各种手势，如小狗汪汪汪、小鸟飞飞飞、孔雀嘣嘣嘣等，为做各种手形打下基础。
2、表演魔术，新授。⑴描一个五指朝上分开的手形，再添画，看一看象什么?再转动纸变化方向，看一看又象什么?⑵描特殊的手形：有的手指并拢，有的分开等等。学生上黑板描画。⑶幼儿分组讨论、摆手形。⑷讲解演示手形画方法：①用水彩笔描手形并添画。②用颜料涂在手上印出手形并添画。
3、幼儿分组作业，教师巡视辅导。让幼儿充当小小魔术师角色，进行竞赛。
4、评讲、小结(把作业展示在黑板上)。
活动延伸：鼓励学生回家后借助阳光或灯光表演手影游戏。和家人或朋友交流。《手形画》教学的具体分析:
1，拿一拿。
教师将多种物品放在教室中。如：茶杯。碗。文具盒。水果。蜡笔。书包。小椅子等，请幼儿用各种方法把这些东西拿起来。
【通过实践活动，让学生了解手在日常主活中的重要性】
2，动一动。
复习学过的手指操。(播放音乐《巧巧手》)
【知道手不仅能帮助我们做很多事情，还可以和我们做游戏。】
3，画一画。
小组活动，创作手形画。
【通过画回自己手的活动，锻炼学生运用县线的能力。通过欣赏。把扼观察、思考。探索的空间留给学生，着力促使学生通过自己的探究活动有所悟、有所发、有所得。从而真正实现学生的自主学习。】
4，唱一唱。
谈话：手的用处可真多，能帮大家做事情，还能做游戏，还能画画、还能……说都说不完，真是我们的好朋友。
边做动作边念儿歌《巧巧手》;学唱歌曲《巧巧手》(用听唱法进行教学);
【通过演唱。表演，使学生全身心地投入到音乐中，并且运用身体合作探究的方式，发掘个人和身体共同的创造思维能力与合作精神。
一、教材分析
这节课是一节想象画训练，由于教学对象是大班儿童，所以在教学上我采用活泼的游戏形式，以生活中见到的日用品、动物等形象来启发引导幼儿，展开联想，摆出手形，创设一定的情境来配合教学，将儿童从单纯的绘画功能中解放出来，变绘画为游戏，既容易被儿童接受，又利于儿童潜力的发挥。二、教学设想
1、谜语导入，激发兴趣。
讲课中导入是比较重要的环节，以图片形象、谜语的形式，使幼儿一开始就进入一个主题，通过思考，加深印象，激发学习兴趣。【由“手”的谜语引入，激发学生兴趣，引导学生自主地参与学习过程，使学生从中了解手的基本结构。用途，并有机地渗透德育，在情感。态度。感知和内容上为本课作积极铺垫。】
2、手形游戏引发童真快乐
根据大班儿童年龄、心理特点，创设情境，师生同做手形游戏，使孩子们在玩玩、想想、说说的过程中，自由自在、无拘无束的想象，老师做到"风筝不断线"，这样的教学既顺应了儿童心理、生理特点，引发童真快乐，又有利于儿童内在潜能的发挥。
3、讲解与演示
采用变 魔术的方法，引起学生的注意，使之举一反三，转动纸张重新组成画面，培养儿童发散性思维，这样口语、动作、图形三结合，这种立教学加强了讲课力度。
4、暗示与鼓励
调动学生的积极因素，努力发现每一个幼儿的优点。幼儿作业时，教师鼓励、培养孩子充当小小魔术师角色，进行设计。用良性语言暗示："你能画好"、"你画得太好了"，这是一种心理导向，使之向更好的方面发展。把作品中的闪光点(或独特想法、创意，或技法上的东西)作深入浅出的点评。
5、引导孩子使用不同绘画材料
求异、好奇是儿童重要的心理特点，一成不变的绘画材料，都会使孩子感到索然无味。在本堂课教学内容完成后，用简短的时间指导孩子尝试用新工具(如水粉颜料、荧光笔等)接触、学习不同的绘画表现形式(如现代手形艺术、用手作画、指纹画等)，孩子们易产生"画画好玩"心理，既利于想象力的发挥又拓宽了孩子们的视野。教学中注重培养幼儿对艺术的喜爱，丰富他们的情感体验，激发他们表现美和创造美的情趣和能力，充分体现艺术的价值。同时鼓励学生进行自我评价和相互评价，有助于幼儿成为积极的评价主体，提高评价能力。
总结：
学习过程中，儿童最大的需要是一种自我表现的欲望，通过在教师示范的基础上，激发学生表演，组织小组讨论，营造一个展现幼儿个性的舞台。猜想、实践、创造……各种造型与设计使学生充分参与课堂活动，激发兴趣，拓展了学生思维，充分张扬幼儿的个性。另一方面，通过手影游戏和儿歌短句的有机结合，激发学生玩手影游戏的兴趣，发展想像力和创造力，周时，也通过感知手指的弯曲变化可从组合成各种形状，为落实手形画铺设平台。
1、通过自己的想象和不断的尝试，感受设计的乐趣;
2、掌握手形添画的方法，注意手形和内容添画的联系;
3、培养学生的观察力、想象力、形象思维能力和创造力
一、教学目的：
1、培养想象力。
2、掌握手形添画的方法。
3、注意手形和添画内容。
二、教具准备：
纸、绘画用品等。
三、教学过程：
1、谜语导入。小朋友们，你们好，今天老师给你们带来了一位可爱的动物朋友，它给我们出了一条谜语。(图片)一棵树，五个叉，不长叶不开花，做事情全靠它。谜底就是手，然后师生同唱《我有一双勤劳的手》，师生共同活动，玩剪刀、石头、布的游戏，做各种手势，如小狗汪汪汪、小鸟飞飞飞、孔雀嘣嘣嘣等，为做各种手形打下基础。
2、表演魔术，新授。⑴描一个五指朝上分开的手形，再添画，看一看象什么?再转动纸变化方向，看一看又象什么?⑵描特殊的手形：有的手指并拢，有的分开等等。学生上黑板描画。⑶幼儿分组讨论、摆手形。⑷讲解演示手形画方法：①用水彩笔描手形并添画。②用颜料涂在手上印出手形并添画。
3、幼儿分组作业，教师巡视辅导。让幼儿充当小小魔术师角色，进行竞赛。
4、评讲、小结(把作业展示在黑板上)。
活动延伸：鼓励学生回家后借助阳光或灯光表演手影游戏。和家人或朋友交流。《手形画》教学的具体分析:
1，拿一拿。
教师将多种物品放在教室中。如：茶杯。碗。文具盒。水果。蜡笔。书包。小椅子等，请幼儿用各种方法把这些东西拿起来。
【通过实践活动，让学生了解手在日常主活中的重要性】
2，动一动。
复习学过的手指操。(播放音乐《巧巧手》)
【知道手不仅能帮助我们做很多事情，还可以和我们做游戏。】
3，画一画。
小组活动，创作手形画。
【通过画回自己手的活动，锻炼学生运用县线的能力。通过欣赏。把扼观察、思考。探索的空间留给学生，着力促使学生通过自己的探究活动有所悟、有所发、有所得。从而真正实现学生的自主学习。】
4，唱一唱。
谈话：手的用处可真多，能帮大家做事情，还能做游戏，还能画画、还能……说都说不完，真是我们的好朋友。
边做动作边念儿歌《巧巧手》;学唱歌曲《巧巧手》(用听唱法进行教学);
【通过演唱。表演，使学生全身心地投入到音乐中，并且运用身体合作探究的方式，发掘个人和身体共同的创造思维能力与合作精神。
一、教材分析
这节课是一节想象画训练，由于教学对象是大班儿童，所以在教学上我采用活泼的游戏形式，以生活中见到的日用品、动物等形象来启发引导幼儿，展开联想，摆出手形，创设一定的情境来配合教学，将儿童从单纯的绘画功能中解放出来，变绘画为游戏，既容易被儿童接受，又利于儿童潜力的发挥。二、教学设想
1、谜语导入，激发兴趣。
讲课中导入是比较重要的环节，以图片形象、谜语的形式，使幼儿一开始就进入一个主题，通过思考，加深印象，激发学习兴趣。【由“手”的谜语引入，激发学生兴趣，引导学生自主地参与学习过程，使学生从中了解手的基本结构。用途，并有机地渗透德育，在情感。态度。感知和内容上为本课作积极铺垫。】
2、手形游戏引发童真快乐
根据大班儿童年龄、心理特点，创设情境，师生同做手形游戏，使孩子们在玩玩、想想、说说的过程中，自由自在、无拘无束的想象，老师做到"风筝不断线"，这样的教学既顺应了儿童心理、生理特点，引发童真快乐，又有利于儿童内在潜能的发挥。
3、讲解与演示
采用变 魔术的方法，引起学生的注意，使之举一反三，转动纸张重新组成画面，培养儿童发散性思维，这样口语、动作、图形三结合，这种立教学加强了讲课力度。
4、暗示与鼓励
调动学生的积极因素，努力发现每一个幼儿的优点。幼儿作业时，教师鼓励、培养孩子充当小小魔术师角色，进行设计。用良性语言暗示："你能画好"、"你画得太好了"，这是一种心理导向，使之向更好的方面发展。把作品中的闪光点(或独特想法、创意，或技法上的东西)作深入浅出的点评。
5、引导孩子使用不同绘画材料
求异、好奇是儿童重要的心理特点，一成不变的绘画材料，都会使孩子感到索然无味。在本堂课教学内容完成后，用简短的时间指导孩子尝试用新工具(如水粉颜料、荧光笔等)接触、学习不同的绘画表现形式(如现代手形艺术、用手作画、指纹画等)，孩子们易产生"画画好玩"心理，既利于想象力的发挥又拓宽了孩子们的视野。教学中注重培养幼儿对艺术的喜爱，丰富他们的情感体验，激发他们表现美和创造美的情趣和能力，充分体现艺术的价值。同时鼓励学生进行自我评价和相互评价，有助于幼儿成为积极的评价主体，提高评价能力。
总结：
学习过程中，儿童最大的需要是一种自我表现的欲望，通过在教师示范的基础上，激发学生表演，组织小组讨论，营造一个展现幼儿个性的舞台。猜想、实践、创造……各种造型与设计使学生充分参与课堂活动，激发兴趣，拓展了学生思维，充分张扬幼儿的个性。另一方面，通过手影游戏和儿歌短句的有机结合，激发学生玩手影游戏的兴趣，发展想像力和创造力，周时，也通过感知手指的弯曲变化可从组合成各种形状，为落实手形画铺设平台。
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