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赏识教育有利于幼儿自信心的培养
“众所周知”，兴趣是最好的老师，如何才能更好的激发幼儿参与教学活动的兴趣呢？正确的运用赏识教育是培养幼儿自信心与求知欲的必要途径，赏识教育有利于幼儿自信心的培养。以下是小编收集整理的赏识教育有利于幼儿自信心的培养，仅供参考，希望能够帮助到大家。
赏识教育有利于幼儿自信心的培养
一、运用赏识教育帮助幼儿树立自信心
自尊和自信，是良好的心理素质的基础。培养幼儿良好的心理素质应从培养其自信心开始。自信心是一个人对自身能力的认识和充分估计，是一种良好的心理品质，也是一个人克服困难、自强不息、取得成功的内在动力。一位哲人曾经说过：“谁拥有了自信心谁就成功了一半”。千里之行始于足下。幼儿教育是最启蒙教育，自信心是幼儿成长道路上的基石，是学习过程中的润滑剂，因此，在我们的日常教育活动中，要运用各种教育手段，使幼儿学会辩证地认识自我，既看到自己的优点，又发现自己的不足，使他们在一次次地尝试、探索、创造中，不断地超越自我，从而增强自信心和求知欲，战胜自我，走向成功。教育幼儿首先要从理解幼儿入手，全身心的投入幼教工作，认真地去关注每一位幼儿，走进幼儿的童心世界，是我们每一位幼教工作者的职责。我们只有走进幼儿的童心世界，才能更好的去理解幼儿、教育幼儿、把握教育的契机。点燃幼儿心灵智慧的火花，激发幼儿潜在能力的发挥。力争使每一个幼儿都好学上进，直至走向成功。假如教师在某些教育环节中，使用了不当的教育方法，挫伤了幼儿学习的积极性，就会适得其反。甚至还有可能把一个个文学家、艺术家、科学家扼杀在萌芽之中。
在我刚走上幼教工作岗位时，由于经验不足，不能恰当地把握幼儿的年龄特征，不能很好的走进幼儿的童心世界，在开展美术教育教学活动中，重结果轻过程；只注重对幼儿作品成果的评价,而忽略了对幼儿参与美术活动全过程的关注与肯定,只重视对幼儿美术技能的培养，而忽略了对幼儿参与美术活动积极性的培养与调动，久而久之，班内的一部分幼儿被忽略，这些幼儿参与美术活动的性趣日渐低落，从而导致班内幼儿参与美术活动的积极性出现了两极分化。面对工作中出现的问题，我心急如焚，彻夜难眠。针对工作中出现的问题我进行了深刻的反思，极力寻找问题的根源。童年往事，浮现在眼前，犹如发生在昨天。
记得我上小学时，最头疼的是写作文，作文时无从下手，慢慢地我便厌倦了作文。可当我上中学后，走进了新的学校，我们的语文老师是那样的和蔼可亲，慈祥温柔。她常对我们说得一句话是：“相信你自己，不比别人差，只要你努力就一定会成功！”虽然我刚进入中学，作文水平依旧很差，但在每周语文老师发下来的作文本上，都有老师精心批改的笔迹，红色波浪线圈点过得段落和句子，以及老师那催人奋进的温馨评语，重新激发了我学习的激情，幼教之友《赏识教育有利于幼儿自信心的培养》。在不知不觉中我喜欢上了这位和蔼可亲的教师，以及她所教的语文课，我的学习成绩也在不知不觉进步了，写作水平迅速提高，我的作文经常被老师当作范文读给全班同学听，由此我尝试到了成功的喜悦。在数年后，当我走上工作岗位后，成为了一名幼儿教师，工作中遇到了困难，当我回忆起我的学生时代，终于使我感悟到：“我的成功、我的进步，关键在于我遇到了一位良师，是她成功的运用赏识教育，为我找回了自信，点燃了我努力学习积极奋进的智慧火花”。赏识、鼓励、信任、暗示作用的潜在力量由此可得以体现。回忆往事，我发现了问题所在，找到了解决问题的答案。我决心以我的老师为楷模，热爱幼儿、关心幼儿、理解幼儿、在教育教学活动中成功的运用赏识教育的理念，注重了对幼儿自信心的培养，力争使每一位幼儿快快乐乐地参加教育教学活动，不断超越自我。多年的幼教生涯中我成功的运用赏识教育的理念，注重培养幼儿的自信心和求知欲，不断地激发幼儿的学习兴趣，为他们努力向上、超越自我、走向成功打下了坚实的基础。工作的实践使我体会到：“教育幼儿应从理解幼儿入手，要学会用童心看世界，成功的运用赏识教育，寻找每一位幼儿的闪光点，以鼓励、暗示激励他们奋发向上，帮他们坚定自信心，才能一步步带他们走向成功，不让每一名幼儿掉队是我们教育工作者的神圣职责。”由此我深切地体会到“一句温馨的评价，一个微笑的眼神、一个鼓励的手势、一个关爱的抚摸，在幼儿心中，在他们成长的道路上有着不可估量的力量。”我们作为一名教师应当毫不吝啬的把它奉献给每一位幼儿，因为他们都渴望着被关注、理解、认可，只要我们做到了这些，我们就能为幼儿在困难面前树立信心，为他们搭建走向成功的阶梯与桥梁。
“教育幼儿从理解幼儿入手”，是我从事幼教工作近三十年得体会，也是我的从教格言。认识的提高，教育理念的转变，使我干起工作来得心应手，幼儿从喜欢我——到喜欢我所教的各科教学，以及我所组织的各项活动。美术活动也不例外，幼儿生病都不愿在家休息，吵着、闹着要上幼儿园和张老师学画画。赏识教育极大的调动了幼儿参加美术活动的兴趣，活动中幼儿学习情绪高涨，效果显著，每位幼儿都能在轻松愉快的气氛中表达自己的意愿，发挥自己的潜能。由此可见，恰当的运用赏识教育，有利于调动每一位幼儿的学习积极性，使每一位幼儿都成为艺术家。
二、自信心是成功路上的动力和基石
教师的角色本身就不应只是知识传播者、教学的组织者，更应成为每一个受教育者潜能的开发者和引导者。把幼儿看成是重要的个体，在幼儿需要时给予帮助，允许幼儿出现错误，相信幼儿，为幼儿的成就感到骄傲。善于发现激励幼儿的闪光点。给予及时的鼓励、支持、肯定和接纳。
我们每一个人在认知方面是有差异的，幼儿期在五大领域的认知发展也是不均衡的，存在着个体差异，这就需要我们幼教工作者在组织教育教学活动中要做到承认差异，正视差异区别对待，因材施教。用心关注每一位幼儿参与教育活动的全过程，从而对每一位幼儿参与活动的过程给予热情中肯的评价。切忌只重视评价活动的效果，而忽略了过程，那样做的结果势必会导致一部分幼儿被冷落、被忽略，以至影响到今后他们参加教育活动的兴趣。幼儿期是一生中发展的初始阶段，幼儿最信任、最崇拜的就是自己的老师，作为幼儿的启蒙教师我们的工作责任重大，绝不能因为我们的教育失误使幼儿的个性发展、性格形成造成终身遗憾，为了祖国的明天我们幼教工作者请不要吝啬表扬，请多给幼儿一些关注、和鼓励吧！幼儿明天的成功，也许就和我们那善解人意的微笑、热情的鼓励、耐心的辅导是分不开的。有人将教师比作人类灵魂的工程师;有人将教师比作铺路者，怎样去塑造人类灵魂，怎样去为幼儿铺就通往理想与成功的道路，我们幼教工作者责任重大。
再之，教师对幼儿参与教育活动过程的评价要从发展的眼光看待幼儿，注意发现幼儿的点滴进步给予表扬，只有这样做才有利于幼儿成长与进步，努力将幼儿身上的闪光点变成光环。使之成为前进的动力。比如：“某幼儿以往从不动笔画画，今天他开始动笔画画了这就是进步，教师发现后就应该给予表扬。某幼儿每次画完画，对自己的作品没信心不敢交给老师，而是悄悄地把它装在了衣兜里，教师发现后，不应该去批评他，责怪他，对他的做法应给予理解，去帮助他、鼓励他为其树立自信心。在教师的关爱与呵护下他敢于把作品交给老师，这就是进步，就应该表扬。”再之，教师对所有的幼儿要一视同仁，多一份爱心、多一份鼓励、多一份期待，要给予他们足够的时间、机会、勇气，使幼儿在轻松、自由、愉快的环境中充分展示自我，激发内在的潜能的发挥。
其次，教师在评价幼儿作品时，应该多做纵向讲评，切忌只作横向评比。将幼儿的作品分成好、中、差进行评比，这样做的结果，其一，不利于幼儿个性风格的形成与发展；其二，会削减部分幼儿的学习兴趣。一名称职的幼儿教师，应该是能用自己广博的关爱和高超的技能，激发每一个幼儿的学习兴趣和参与热情，让每一个幼儿在自身的基础上不断进步，超越自我，使每一个幼儿都能感受到：“只要我努力，就一定能成功的乐趣。”只有做到了这些，我们才可谓是一名称职的教师，才能不辱使命，才会得到广大幼儿的爱戴家长的信赖。
赏识教育有利于幼儿自信心的培养
一、真正的"赏识教育"是什么？
"赏识教育"，顾名思义就是既有"赏"又有"识"的教育。"赏"包含奖赏、夸奖和赞美，既可以是精神上的，也可以是物质的。而"识"更多地体现在了解和分辨，即父母应该认清孩子的现状，根据实际情况进行有意义、有目的的夸奖。遗憾的是，目前很多家长都只做到"赏"，而没有真正做到"识"，而后者恰恰是更为重要的部分。
因此，我们可以把真正的"赏识教育"理解为：父母明白孩子的优缺点，并因此激发他们的内部动机，对他们产生持续的积极影响。而且，通过父母的评价方式，孩子自己慢慢学会正确评价自己。简单来说，就是要恰到好处地夸赞孩子，这个夸赞也能够激励孩子，更重要的是要对孩子产生重要作用。让孩子自己能够评价自己，才是"赏识教育"真正的作用。
正确地评价孩子的优点，能够帮助孩子认识自己的价值，让孩子变得更加有自信。除此之外，孩子也能够清晰地看到自己的不足，从而促使自己不断取长补短，这样孩子将会变得更加优秀，更加完美。
二、"赏识教育"的好处
如果真正的"赏识教育"能够落到实处，那么对孩子将是受益匪浅的。那么，具体的好处又有哪些呢？
1、激励孩子进步，逐渐改掉坏习惯
"赏识教育"的适当表扬会激发孩子做某件事情的动力，从而激励孩子进步。同时，它还会使孩子逐渐地改掉自己身上的坏习惯。例如：如果孩子总是乱扔垃圾，家长可以对孩子说，如果你能不再乱扔垃圾并把垃圾放到垃圾桶里的话，我们会为你感到骄傲。对于孩子来说，鼓励性的话会比命令性的话更容易接受，话听进去了，孩子也就会逐渐地改掉坏习惯。
2、能够帮助孩子树立自信心
"赏识教育"给予孩子的鼓励与肯定，能够有效帮助孩子树立自信心。无论孩子做的事有多小以及进步有多小，家长们也应该及时地给他们加油鼓劲，这样孩子会从内心感到开心。心情愉悦是孩子充满信心的真实写照，孩子们的自信心也因此渐渐地建立。
3、有效激发孩子的兴趣
相比成人，孩子的好奇心非常大，对身边任何新的事物都非常感兴趣。例如：他们如果捉到一只知了，便会拿着它不断观察；听到动物园里的动物发出叫声便马上凑过去看，甚至模仿它们的样子；在沙滩捡到一块漂亮的贝壳便不断把玩等等。看到孩子有这些行为，家长应该鼓励他们，让他们受到激励，从而激发他们对事物的兴趣，增强他们的探索欲与求知欲。
既然真正的"赏识教育"有如此多的好处，那么作为家长我们应该如何正确运用"赏识教育"呢？只要掌握这三点就可以了。
三、如何正确运用"赏识教育"？
1.称赞将关注点引向过程
父母称赞孩子一定要明确最终目的——成功激励孩子，并给予孩子动力。这个动力能让他们有更大的兴趣与动力完成下一项任务。并且，孩子在此过程中能够认识到自己的优缺点。
当孩子能够很好地完成一件事情，家长夸赞孩子，就要注重在夸赞中让孩子认识完成任务的过程，这比单纯夸赞事情的结果来得更有效。
比如，当孩子考试取得了不错的成绩，家长可以这么夸赞孩子："你在这些方面做得很好，说明在平时的复习中你注意到这些方面了，看来你付出了努力，也应该有这样好的结果。"
其实说白了，就是父母要将孩子考试考得好的原因以及好在哪里指出来，让孩子知道自己考得好是因为某些方面的题目做得好，这有赖于自己平时的复习。当孩子明白这些之后，就会记住这些考得好的地方，从而明白自己的优势，在下次考试就自然会在复习中考虑多一些。
家长对孩子的夸奖要说明要点，同时指出孩子的优点有哪些，需要克服的缺点又有哪些。家长尽量少一些夸孩子"聪明"、"这次考得真好"、"有天赋"的话，因为孩子会把这些运气、天赋类的因素归结为自己考得好的原因，在下一次考试时，也就会依赖运气与天赋而不再用心复习了，这样也就直接影响下一次考试的结果。
2.夸赞孩子要走心，真诚且具体
总是以"你真棒"的方式泛泛而谈地夸赞孩子，而不附带任何条件，这样已经违背了"赏识教育"的原则。父母对孩子的称赞一定要带着真诚，也就是所谓的"走心"。
比如，孩子独自一人利用周末的时间画了一幅画，然后兴致勃勃地拿给家长看，如果家长只是说"孩子，你真棒"，那么孩子是不知道自己哪里做的好的。这样的夸赞次数多了，就可能会让孩子觉得父母敷衍和欺骗自己，时间久了他们再听到这样的夸赞就会变得无动于衷。所以，父母要学会具体地夸赞孩子，让孩子清楚地知道自己在哪一方面做得好。
具体点，可以体现为——父母应该跟孩子说："哇，这幅画是画上次带你去公园看见那个放风筝的小女孩吗？你居然还记得周围的场景，而且把它那么完整地搬到画里，我太喜欢你的画了！看来你在画画的时候态度很认真哦！"
这样具体的表达，让孩子觉得自己的努力得到了父母的肯定和认可，内心也会获得一份自豪感和满足感。慢慢地，孩子也会变得更有自信。
父母要知道，每个孩子都有自己的闪光点，只要用心就能发现。对于孩子而言，具体的言语表述就像聚焦他们闪光点的放大镜，孩子从中能清晰感受到父母的用心和真诚。
3.夸赞孩子不应拘泥于句式
有些父母在看完夸赞孩子不能说："孩子，你真棒！"后，就一直琢磨应该怎么说夸赞孩子的话，才能让孩子感受到自己的真诚。其实，这是家长们多虑了，因为夸赞孩子根本不需要拘泥于夸赞的句式，反而拘谨了会显得更加虚假、更加敷衍。
夸赞孩子时要根据孩子的特点来选择不同的夸赞方式。对于某些"固定型心理"的孩子，如果他们受到挫折了还听到夸赞，他们可能认为这是给他们施加压力或者是讽刺，从而内心更加提不起劲。
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