在工作中做个有心人——读《教育智慧从哪里来》有感

《教育智慧从哪里来——点评100个教育案例（小学）》，这本书点评了发布在“教育在线”网站上的100个教育案例，鲜活生动，可操作性强。虽然说这些案例都出自小学，但我想教育都是相通的，从一个个案例中，我们也能找到自己的影子，尤其是那些精辟有效而独到的点评，更让我深有体会，似乎找到了一剂良药，一拿到书就“啃”了起来。

我们一直在说教育案例，也一直在做案例研究，但我们究竟需要什么样的案例研究呢？本书给了我们一个答案，同时也是这本书的精髓所在。引用王晓春老师的话来说：“我们需要的是真实的案例，科学的案例。这种案例不侧重于是否成功，而侧重于过程的逻辑分析；不侧重于激情燃烧，而侧重于理智的诊断。一定要想办法把原因和结果分析得让人心服口服，而且经得起质疑和推敲，也就是说，确实是那么回事，就好像人体有炎症白血球就会增多一样。只有这样的案例多起来，我们的教育才能走向科学，才不致满怀着可爱而盲目的热情。”的确，真正的研究，先要摆脱“只准成功，不准失败”的束缚。事先已经确定成功了，还需要什么研究？需要的只是气势如虹，巧舌如簧，或做艰深之状，能把人唬住就行了。于是我们只是在探索：遇到问题可以怎样去思考，才有解决的希望。从本书中，我们能学习到教育的点滴智慧，可谓受益匪浅。

一般说来，最廉价的“灵丹妙药”就是“爱”呀，“表扬”呀，“找闪光点”呀，“赏识”呀，“你真棒”呀等等，因为这些东西大家似乎都觉得他们有奇效，虽然很少有人认真地、较真地进行过科学论证。于是每到说不出什么道理的时候，就可以用他们挂牌了。再看我平时的教学反思，也经常用到这些“灵丹妙药”，往往很少往深处去考虑，也缺乏理论知识作后盾，从这里，我深刻感受到自己读的书太少了，实在需要时刻去“充电”。可如果为了读书而读书的话，那也失去了读书的真正意义，带着兴趣和需要去看，去思考，那样的效果会更明显，自己也乐意去打开书本细细研读，因此，我们看书也需要先激发起兴趣，那样才能有恒心将读书坚持到底。

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再来说说这里的教育案例，一个个都源自老师们的日常教学工作中，有关于老师问题的：教育专家的方法为何不灵？师范教育中到底什么是最要紧的?这个班主任到底该怎样当？孩子的自私心理怎么克服？医生越老越香，教师越老越臭等等；关于学生问题的：怎样集中学生注意力？该怎么帮助你，我的孩子？遇到这种学生，你该怎么办？是什么使我们的学生如此脆弱？五年级女生的“情书”等等；关于师生关系的：爱，需要回报吗？学生在课堂上有没有不读书的权利？老师难以回答的三个问题等等；关于教师与家长关系的：我用什么时间指导家长？被众多家长宠坏的孩子怎么办？家长放纵孩子，或者家长教育孩子不一致，怎么办？等等；关于管理问题的：为了一个逃学的学生，我在冰天雪地中奔跑了一上午、老师，我希望您对我们一千倍的狠、学生和我关系好，但是不听我的、为课堂纪律而发愁等等。王晓春老师为一个个教育案例进行了点评，他对教师的案例陈述采取分析态度，从横向和纵向两方面进行剖析，不盲目跟着教师的思路跑，保持研究者的主体性和独立视角。他的个案点评虽然重在梳理思路，但是梳理之后，还能给老师出点主意，提出可操作的具体建议。

现在的新教育博客已经慢慢步入正轨，越来越多的老师进入了博客的世界中。那一篇篇精彩的博文，无一不是老师们在日常教学工作中的观察、反思。联系我们的工作实际，发现只有在工作中做个有心人，才能写出一篇篇生动的文章，才能记录下一段段美好的回忆。生活是丰富多彩的，工作是充实忙碌的，我们在博客的世界里得到了历练。我想我们会一起努力，在工作中做个有心人，辛勤地耕耘着属于自己的那一片天空。