尊重幼儿、打开想象——读《儿童文化与儿童教育》一书有感

最近，我品读了《儿童文化与儿童教育》一书，虽然没有精读，但是细细品味，觉得在其间的收获颇丰。书中可以看出，尊重儿童人格，儿童的发展，无论是生理的，还是心理的，都是一个追求和体现独立的过程。从脱离母体到身心成熟，进入成人社会，开始承担社会责任，儿童越来越多地具有独立活动的能力。在获得独立能力的过程中，儿童以其自身的哲学精神为核心，不断地建构自己不同于成人文化的文化。书中还指出儿童是艺术家、梦想家和游戏者，他们不受功利目的的支配，只是为了表达自己的认识、想象、愿望或情感，我觉得作为教育儿童的教育者来讲尊重儿童的特质并创造条件让这些特质发扬光大是必不可少的，联系日常教学结合书本理论得出教师因在以下几个方面给予帮助：

一、教中引导想象

在教学中，通过言语丰富想象，幼儿也能通过语言来表达自己的想象。例如：教师要求幼儿学画一个人，老师的范画是一个徒手的人，可启发幼儿根据自己的想象构思添画其他的情节。于是，有的幼儿凭借想象画了举红旗的人，跳绳的小朋友，做操的幼儿，有的幼儿则添画了其他花草。通过简单的引导引发幼儿思考、想象，使他们的创造性思维更宽广、更灵活了。

二、玩中促进想象

玩是幼儿生活当中不可缺少的部分，为幼儿的想象活动提供基础，容易引起幼儿再现过去的经验，以及形成各种联想，启发幼儿的想象活动。象多种几何图形的结构玩具给幼儿提供了想象的前提，促使幼儿去设想创造，幼儿可以长时间的沉缅于自己的玩具和想象中。在这里沙就是一个很好的例子：幼儿在玩沙过程中，想象的随意性和创造性得到了极好的发展，沙可以让幼儿任意构筑各种形象和物体，如房子、长城、各种图形、城堡等，玩沙为发展幼儿的想象创造条件。一些智力玩具如魔方、魔块等对发展幼儿的想象和思维都是很好的工具。

三、联中丰富想象

幼儿受其认知发展水平的限制，他们往往只对日常生活中经常接触的、熟悉的和感兴趣的物体有学习兴趣，因此将活动内容联系生活往往能激发孩子的兴趣，泥工活动《创意生活》孩子们根据自己的生活经验做出了许多和吃有关的东西，如：冰淇淋、面条、饼干、蛋糕、汉堡、鸡蛋、汤圆等。小M先做了酒杯，等酒杯因为重力弯下了腰，她说：“那是叫卖用的喇叭。”；悦悦做了一个手镯戴在手上，边说边跳起舞来，非常有创意

书中指出的对于幼儿的创意，我们做教师的应及时鼓励、表扬他们，使幼儿的想象更活跃，而且更大胆。因此我认为作为幼儿教育者的我们不是要让我们的孩子会画多少幅画、会唱几首歌曲，重要的是要让我们的孩子学会想象、大胆想象，只有在想象中我们的孩子才能创造、创新。