教师预设活动前的思考很重要

连续四天的常态教学调研，让我们深入到《走近小学》这一主题活动中，采用每位教师一对一的听课评课形式，对各个教学活动进行反复思考和分析，主题活动的脉络也越来越清晰，所要传达和渗透的品质在各个活动中凸显。
《走近小学》是大班这学期的第二个主题活动，在主题说明中这样描述：在这一主题中，教师需要适时适宜的为幼儿创设环境，给幼儿大胆表述自己内心想法的机会，为他们入小学做好良好的心理准备。同时，需要在活动中运用生动的形象和故事，让幼儿发现自己的不良习惯并及时纠正，培养幼儿的坚持性、合作精神、规则意识、自我服务能力等，养成良好的行为习惯，为将来入小学奠定基础。我们希望不仅在这一主题中，而且在整个学期中都把入学准备教育贯穿始终。通过主题说明我们不难发现，编者在排列主题和预设活动内容时的用意，旨在让幼儿逐步建立一些规则、培养一些品质、养成一些习惯，及早的做好幼小衔接，从而顺利的过渡。

而教师在预设活动时，往往把主题抛到一边，就活动内容而言单个的进行预设方案，这样的过程会导致领域的定位、目标的把握不够精确，环节的设置、教师的实施过程找不到要点。如在《一半先生》、《鹅太太洗澡》中，一般教师看到一则故事，就会往语言领域去思考，通常会定位成语言活动，而对于教参中的目标设定不加思索，直接照抄，对故事内容没有没有好好的阅读，细细的品味，就匆忙的备课，导致活动定位为语言，而目标设定却是偏向社会性的。《犟龟》是一个两课时的活动，在预设前教师如何将目标分解，把坚持到底就是胜利的品质贯穿始终。教师在预设时活动一为语言：通过理解故事内容，学说角色对话，培养幼儿的坚持性。活动二为艺术：通过绘画的形式来为故事制作连环画，在目标的把握上就从绘画、制作的角度出发，而缺失了对幼儿制作连环画所需要的“犟龟”式的坚持性的培养。再如健康活动《一棒接一棒》、科学活动《我的计划表》，渗透着耐心等待、合理安排时间等相应目标，而教师有时就从领域的特点出发来设计环节，虽然把握住了大致的方向，却没能抓住最关键的要素落实到每一环节中，达到有效的教学目的。教师的教学理念有了转变，在环节中也能注意到理念的渗透，用不同的方式吸引幼儿参与活动，但有时设计过于流于形式，匆匆走过场，而缺少深入的思考和挖掘。

通过常态研讨，我们越来越清晰的发现，教师预设活动前对主题说明、教学建议的研读有多重要。只有立足在主题活动之前，充分掌握这一主题所贯穿的主线，细细分析每一个教学活动蕴含的价值，针对领域和班级特点进行深入思考，才能预设出高效率的活动方案。而预设方案只是开展教学的第一步，在实施的过程中还需要教师适时的作调整，有效的追问和精彩的回应，让幼儿真正在活动中获得发展和提升。