幼儿教师感悟：“逼迫”是一种成长

最近一段时间，我经常有这样的感悟：“逼迫”是一种成长，真真实实的！这种体会从何而来呢？和大家举例说明吧！

今天，经典导读活动中，在“咄咄逼人”的追问下，我想老师当时在问题的“逼迫”下，有些束手无策，甚至有些不知所措，努力的回忆读书内容，在脑海中积极组织词汇，所有的智能都快速的运转着，一个个问题在读书过程中的却没有重视，而现在重新需要思考，我想，老师在这种“逼迫”下一定能引发读书学习的再反思，有效的促进教师的成长，！同时在“逼迫”下将经典导读活动引领更深层次发展。

昨天，下午4点多接到紧急的通知，让我把此次扬州学习以小结性发出宣传新闻，这项工作原分配到小学老师那里完成，突然的把工作交给我并告知“晚上必须发上去！” 此次学习8人是小学的领导老师，亲近母语的学习，更多的也讲述小学语文如何开展儿童阅读，让我来代表写很有压力！在“逼迫”下，我积极地接受任务，并付出思考与努力！尽力写好宣传稿件，从文字组织到照片修改，不知不觉时间就在思考中渡过了，网上发送让我遇到一个又一个困难，每一次失败都让我着急，但是夜深人静，也没有人来帮忙，没办法凭借自己学的计算机知识，一遍又一遍的尝试！终于在9点前顺利完成任务，失败之后成功让人心里暖暖的，满有成就感！在这种压力“逼迫”下，克服了很多困难，感悟成长了很多：文字的组织、有效的思考、计算机网络的运用等等，今天看到办公平台上这条新闻有上百的浏览量以及学前教育网引用到新闻频道，小小的举动都让自己有着足足的成就感。充分让自己体会着成长。

上周，年轻教师的小课题计划要上交了，们倍感无从下手，在“逼迫”下寻找素材广开思路、为自己的课题选择陷入深思，在反复的修改、梳理下，逐渐明确了研究思路，理顺了撰写步骤，完成课题计划后，一定小有成就感吧！“逼迫”中我也看到年轻教师在工作中逐渐成熟。

再想想参加市教育案例的老师应该有这样的体会，在“逼迫”下进行一次次的修改，成长的是案例的把握、文字的成熟，最后获得成绩促进教师成长！

有时候，一种“逼迫”来源于自己，而更多的时候“逼迫”来源于外界，恰恰在这种“逼迫”下，会发现自己在悄悄的提高，不断的进步！

不管你是否认可，“逼迫”是一种成长！