从一次公开课看教师有效回应

威信一幼(陈莉)

今年四月中旬，我园举行了一次公开考研活动，经历了这次公开活动，我受益匪浅，学到了很多教学策略，感觉到自己正在成长。

在本次活动中大家都充分肯定了老师们的活动选材合理、目标明确、活动思路清晰、环节顺畅，同时，也提出了一些疑问：有的活动方案设计得很好，实际时行时却不甚理想，教师在实施时，花了很多时间，可幼儿似乎总是踩不到点上，而有些活动方案看上去不怎么吸引人，执教教师却能让它们进行得十分生动顺利。通过讨论，大家一致认为，问题出在教师的回应上。

如：在美术粘贴活动《美丽的小鱼》中，师问：“小鱼喜欢吃什么?”幼儿答：“吃草”，师：“吃草不消化”，幼儿的表达虽然不直接、不明确，但其表达内容与主题是相关的，该教师不注意倾听和思考，做了无效的回应，以至于失去了引导孩子提升知识经验的良机。

在散文诗欣赏《我的爸爸》中，教师问：“你们和爸爸在家里都玩些什么呢?”有个幼儿回答：“我和爸爸去昆明动物园看大老虎”，教师问：“你看见大老虎怕不怕?”幼儿回答：“不怕”。教师：“哦因为和爸爸在一起，对吗?”幼儿自豪的点了点头。在这个片断中，幼儿的回答和老师预想的答案稍有偏差，但却同样得到了老师的肯定，教师敏感地捕捉到了“和爸爸在一起不怕老虎”的信息，增强了孩子对爸爸的热爱之情，这也是该活动的目标之一，并在此基础上帮助幼儿实现了语言和思维的提升。

所以我认为，要想做到有效回应，教师在平时要注意积累，不断提升自己的专业文化素养。在活动前，教师对教材的分析要透彻到位，同时，关注幼儿的已有经验。在活动中，教师要适时地把握契机，深入浅出地引导，巧妙有效地回应，不露痕迹地提升幼儿的经验，更好地完成教学目标，实现集体教学活动的教育价值。