让我成长的一次蹲点教研
作者:聚优时间:2017-04-28
很荣幸徐流芳老师来我园中班组调研,我选择执教中班数学《我会整理》。以前上的展示课总是比较偏向于语言类,第一次尝试数学领域,我总感觉自己像是门外汉,有很多关于数学方面的注意点没有顾及到,执教后我自己有很多的想法与反思。
首先我评价自己这一堂课的总体感觉:时间过长、语言不规范、教具有欠缺等。这堂课我始终以目标位基准来设计环节,教学分三部分:
一、初步感知分类
在这环节中,我的条理比较清晰,目标明确,就是要让孩子们帮我的忙收拾乱糟糟的物品,小朋友们很聪明,分的也比较的快,但是我在其中的引导似乎有些过多,总是带着孩子气做题,而不是让他们有自我发现的机会,而且我准备的图片颜色太暗,小朋友们有些看不清楚,后便听课的老师更是不得而知,过后听课教师给我了一个很好的意见,是否可以在图片上涂上颜色,这样会使图片更加有立体感,小朋友们能比较容易的去辨别。
在第一环节的末尾,我为了让孩子知道在盒子上做上标记,反复在那个地方引导,之中花费了不少时间,有孩子比较聪明,一下子就说出用颜色来辨别,其实这种做法也是对的,只是我这堂课的目标是用标记来表示,所以我舍弃了这个答案,始终在那里寻找更接近的回答,最后还是有所收获,有孩子说了最接近的答案,用文字表示,这才结束了这个话题。而我给孩子示范的标记也不是很规范,可以说不是最能体现简易又明了的标记,所以在之后的操作中,孩子充分表现出了我在这方面引导不到位的不足。
二、进一步分类
第二环节我使用的是数学教材P23的作业,里边要求帮助小女孩豆豆整理屋子,要求既要放对地方,又要放整齐。自己在这之前缺少考虑了“要放整齐”的概念思考,当我在执教中突然发现时,我于是就手忙脚乱的提醒幼儿在上来找物品时还要注意这点。而我展示的贴纸太小了,有些物品孩子们观察不到特征,其他老师就给我意见,是否可以把他们画下来放大,这样更好观察。我一想也对,多些细心,这样自己的课题就会出更好的效果。
在说到厨房时,这是我在这环节进行中碰到的最大的难点,我首先自己犯了经验错误,我没考虑到城乡孩子生活起居的不同。乡下孩子的爷爷奶奶的确有习惯把牙刷牙膏放在厨房,早上起来就去厨房间刷牙,孩子们看在眼里就记住 牙刷牙膏是放在厨房的,这并没有错,只是一种习惯问题,今天在执教中我就是忽略了这点,让孩子产生了疑问,我及时的纠正了问题,但是没有向孩子解释,让疑点就这样过去,如果我向孩子们说:“你们的爷爷奶奶可能习惯在厨房间刷牙,但是我们小朋友要知道,一般我们都应该把牙膏牙刷放在卫生间里,这样才是放对了地反。”可能这样就没有疑问了。
三、实践操作
我自我感觉自己在操作前规则讲的很清晰,可能因为教学时间有些过长,孩子们情绪不稳定,注意力不集中了,所以在操作时有一部分孩子不知道如何下手。还有可能就是在第一环节中,没有做透“标记”这个概念,孩子没有这样的一种经验,所以不会画。我本来的目的是让孩子们能通过自己的想象去设计标志,而不是照我的样,但事实操作中孩子们基本画的还可以,就是没有完全打开思维,画出来的东西都比较局限。
在我总结反思了自己的这堂课后,其他老师给我很多宝贵的意见,对于教学过程的一节细节方面也指出了自己的观点,这些让我很受用。也有老师疑问,三个环节似乎第二环节有些脱节,是否可以整合一三两部分稍加改变,让教学有层层递进的趋势。我自己想了想,似乎真的发现自己设计的不合理处,听了她们的分析,是应该有所改动会更好。
徐流芳老师根据我的这堂数学课,发表了自己的观点:1.教师不应该以自己来举反例,这样会给幼儿一个不好的印象,就像是起到了坏榜样的作用。2.这堂课重点就是食物、服饰、玩具三类进行分类,食物、玩具是小朋友平时最常接触到的名词,而“服饰”一词最陌生,教师解释的不到位,只提过一遍,增加了之后操作的错误率。3.让孩子设计标记,但教师引导不到位,没有充分打开孩子的想象思维,设计受局限,经验铺垫没有做好。4.数学课不仅注重操作,更需要边说边做,让思维能力得到培养。5.执教时间有些长,尝试某些环节操作合并,还要做到不脱节。
徐老师的意见与见解,让我更清楚了以后再执教这类的数学课时,自己应该怎么去做,怎么去想,这样的教学经验很受用,让我成长了很多。而我在经过这次的数学执教后,反映出来的一些不足点,在今后我会更加在这方面努力,向师傅多请教,逐步完善自己的教学课堂!
首先我评价自己这一堂课的总体感觉:时间过长、语言不规范、教具有欠缺等。这堂课我始终以目标位基准来设计环节,教学分三部分:
一、初步感知分类
在这环节中,我的条理比较清晰,目标明确,就是要让孩子们帮我的忙收拾乱糟糟的物品,小朋友们很聪明,分的也比较的快,但是我在其中的引导似乎有些过多,总是带着孩子气做题,而不是让他们有自我发现的机会,而且我准备的图片颜色太暗,小朋友们有些看不清楚,后便听课的老师更是不得而知,过后听课教师给我了一个很好的意见,是否可以在图片上涂上颜色,这样会使图片更加有立体感,小朋友们能比较容易的去辨别。
在第一环节的末尾,我为了让孩子知道在盒子上做上标记,反复在那个地方引导,之中花费了不少时间,有孩子比较聪明,一下子就说出用颜色来辨别,其实这种做法也是对的,只是我这堂课的目标是用标记来表示,所以我舍弃了这个答案,始终在那里寻找更接近的回答,最后还是有所收获,有孩子说了最接近的答案,用文字表示,这才结束了这个话题。而我给孩子示范的标记也不是很规范,可以说不是最能体现简易又明了的标记,所以在之后的操作中,孩子充分表现出了我在这方面引导不到位的不足。
二、进一步分类
第二环节我使用的是数学教材P23的作业,里边要求帮助小女孩豆豆整理屋子,要求既要放对地方,又要放整齐。自己在这之前缺少考虑了“要放整齐”的概念思考,当我在执教中突然发现时,我于是就手忙脚乱的提醒幼儿在上来找物品时还要注意这点。而我展示的贴纸太小了,有些物品孩子们观察不到特征,其他老师就给我意见,是否可以把他们画下来放大,这样更好观察。我一想也对,多些细心,这样自己的课题就会出更好的效果。
在说到厨房时,这是我在这环节进行中碰到的最大的难点,我首先自己犯了经验错误,我没考虑到城乡孩子生活起居的不同。乡下孩子的爷爷奶奶的确有习惯把牙刷牙膏放在厨房,早上起来就去厨房间刷牙,孩子们看在眼里就记住 牙刷牙膏是放在厨房的,这并没有错,只是一种习惯问题,今天在执教中我就是忽略了这点,让孩子产生了疑问,我及时的纠正了问题,但是没有向孩子解释,让疑点就这样过去,如果我向孩子们说:“你们的爷爷奶奶可能习惯在厨房间刷牙,但是我们小朋友要知道,一般我们都应该把牙膏牙刷放在卫生间里,这样才是放对了地反。”可能这样就没有疑问了。
三、实践操作
我自我感觉自己在操作前规则讲的很清晰,可能因为教学时间有些过长,孩子们情绪不稳定,注意力不集中了,所以在操作时有一部分孩子不知道如何下手。还有可能就是在第一环节中,没有做透“标记”这个概念,孩子没有这样的一种经验,所以不会画。我本来的目的是让孩子们能通过自己的想象去设计标志,而不是照我的样,但事实操作中孩子们基本画的还可以,就是没有完全打开思维,画出来的东西都比较局限。
在我总结反思了自己的这堂课后,其他老师给我很多宝贵的意见,对于教学过程的一节细节方面也指出了自己的观点,这些让我很受用。也有老师疑问,三个环节似乎第二环节有些脱节,是否可以整合一三两部分稍加改变,让教学有层层递进的趋势。我自己想了想,似乎真的发现自己设计的不合理处,听了她们的分析,是应该有所改动会更好。
徐流芳老师根据我的这堂数学课,发表了自己的观点:1.教师不应该以自己来举反例,这样会给幼儿一个不好的印象,就像是起到了坏榜样的作用。2.这堂课重点就是食物、服饰、玩具三类进行分类,食物、玩具是小朋友平时最常接触到的名词,而“服饰”一词最陌生,教师解释的不到位,只提过一遍,增加了之后操作的错误率。3.让孩子设计标记,但教师引导不到位,没有充分打开孩子的想象思维,设计受局限,经验铺垫没有做好。4.数学课不仅注重操作,更需要边说边做,让思维能力得到培养。5.执教时间有些长,尝试某些环节操作合并,还要做到不脱节。
徐老师的意见与见解,让我更清楚了以后再执教这类的数学课时,自己应该怎么去做,怎么去想,这样的教学经验很受用,让我成长了很多。而我在经过这次的数学执教后,反映出来的一些不足点,在今后我会更加在这方面努力,向师傅多请教,逐步完善自己的教学课堂!
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