教师教育随笔集12篇：我爱我家
作者：袁静时间：2017-11-30
侯镇地沟幼儿园 袁静 今天，受许多电视节目的启发，是关于现在很多青少年都离家出走。这样一来，最承受不了的是父母啊。于是我想问问小朋友们他们对于家庭，有什么见解或看法。
一上课，我就开门见山的问说：谁能描述一下什么是家?这下课堂热闹起来了。“老师，家就是有爸爸妈妈，和我。”“老师，他说的不对，应该还有爷爷奶奶，哥哥姐姐。”还有一些回答我也记不清了。不过他们都很爱自己的家。因为在这个时候，他们也能体会到家的温暖，知道自己从家中可以得到很多东西，知道自己离不开自己的爸爸妈妈。我接着问，你们将来会不会因为自己的原因离开自己的家啊?这次的回答可谓异口同声“不会!”我其实早就知道他们会这样回答，但是这并不意味着将来，但愿他们将来会这样回答“我爱我家”。
突然感觉自己的心胸的那团闷气释放了出来，心里也不再压抑了。我越来越爱这帮孩子了：他们的天真、他们的活泼、他们的清甜、他们的质朴。小时候，真好，没有压力，没有哀愁，让我想起了一句诗句：少年不识愁滋味。
2、互帮互助
侯镇地沟幼儿园 袁静
今天我看到了让我很感动的事情，在我下班的路上看到好几个小朋友在抬他们同学，一开始，我以为是小朋友们凑一起在搞恶作剧，等我走近一看，原来是一个小朋友的腿被划伤了，他们打算把他背回家，看到他们七手八脚的样子，我感到既好笑又感动。小朋友的天真，在大人眼里永远只这么的美丽。
第二天上学，我特意把这个事情提了一下，我问道，是谁教你这样做的，他们的回答基本上都是爸爸或妈妈，父母是孩子的第一任老师，父母的教育地位毋庸置疑。希望他们能保持这个良好习惯，互帮互助，团结友爱。要知道，祖国的将来要靠衙门啊，养成良好的品德，将来做一个对社会有用的人，让小悦悦事件不会再次发生。
我相信他们能做到。
3、对孩子应多一些鼓励
侯镇地沟幼儿园 袁静
孩子放学回家的时候，我偶尔会听到家长们对自己的孩子说，你看看其他小朋友多乖，多听话，你看看你太调皮了，或者有些家长说自己的孩子不在学校好好学习等等。其实，这也是家长望子成龙望女成凤的结果，但是我觉得，这件事对孩子的发展和成长不会有太多的好处。
孩子现在人生观价值观都还没有成熟，如果这么早就当孩子的面说其他小朋友是多么多么优秀，这可能给孩子带来过早的压力，甚至会让孩子产生自卑，不利于孩子身心健康成长。作为家长的老师，应该多给孩子一些鼓励和支持，尽管有时候他们做的不好。这样，孩子们会感觉他们生活在快乐里。这样更有利于孩子面对以后的困难和挑战。如果一贯的责怪孩子，更不利于他们的成长。
4、沉默的力量
侯镇地沟幼儿园 袁静
今天，我发现了沉默也是可以解决问题的。
下午有一堂课，小朋友们很吵，几次管制，都不起任何作用。又气又恼的我坐在凳子上，生气的盯着他们。过了一段时间，有几个小朋友安静了下来，接着，小朋友们都安静了下来。我也没太责怪他们，就抓紧时间上课了。
从这件事中我也意识到，有些时候，换一种方式解决问题，往往会起到事半功倍的效果。孩子们长大了，他们会阅读人的感情，并理其他人的情绪，也知道自己应该怎么做，作为师长，也不能一味的在小朋友犯错之后，就批评他。也应该留出空间让他们自己反思自己的行为对还是错，应该怎么做。这样的话，他们学到的吧东西会更多。
5、最丰富的是孩子的想象力
侯镇地沟幼儿园 袁静
今天，有一节课是让孩子们搭积木，一说到搭积木孩子的高兴劲马上就起来了。当然，我也希望通过这个活动看看孩子们的想象力，高兴地是，我看到了。
每个孩子都有自己的梦想，而我发现通过这个活动我能看出他们的想法。当然，也有很多小朋友兴高采烈的跟我讲他手中的作品。有的小朋友搭建他心中的家园，有的小朋友建造他自己的桥梁，虽然他们的手很笨拙。但是我不得不捧腹他们的想象力。舔着的孩子，一定有一个光辉的未来。
但愿现他们在以后的学习中不要失去这一点，能天天喝孩子们在一起，我也感觉很开心，很高兴。
6、学会分享
侯镇地沟幼儿园 袁静
今天，我还没到教室，远远的听到教室里很热闹。我故意的悄悄站在门外，想一探究竟，原来，班上一个小朋友带来了一个现在很流行的玩具，他拿着正在炫耀呢。不过，我看着看着，就有不对劲了。因为，其他小朋友想拿一下他的玩具时，他不给，他不让小朋友玩。我感觉这样很不好。
我们不可能一个人在社会上拼搏，还是要靠朋友、同学的帮助，如果一个人不知道分享，那很快，自己就会把自己孤立出来，没人愿意帮你。那么，我们很难取得巨大的成功。我让那个小朋友把玩具让了出来。虽然他有些不情愿，但是，他会明白的。我们不能只自己吃苹果，而让其他人看着。学会分享不可能让你直接走向成功，但至少它是成功必不可少的一部分。
7、如何乐于助人
侯镇地沟幼儿园 袁静
今天孩子们的做法真的令我骄傲又好笑。
今天放学后，我去门卫那拿快递，看到有一群我班的小朋友围着一个老人转，有两个孩子给老人提菜篮，有三个小朋友扶着老奶奶过马路。我一下子想起来了，今天课上讲的就是我们要乐于助人。我突然感觉到很有成就感。但是过了一会儿，事情就不是这样了。因为过完马路之后，老奶奶要往东走，但是小朋友们却拉着老奶奶往北走。这可不行啊，不能把好事到最后弄成一件不好的事。我赶紧跑上去，和老奶奶解释了一下。也和小朋友讲解了一番。小朋友这才散去。
第二天，我特意表扬了他们。一方面，是对他们行为的肯定，另一方面，也鼓励更多的小朋友做好人好事。
哈哈，每当回忆起这一幕时，我都感这些小朋友真可爱。
8、亲近大自然
侯镇地沟幼儿园 袁静
今天，我带着孩子们一起到学校花园玩游戏，或许是孩子们在教室带了太久。我一说要出去玩游戏，我还没出教室呢，孩子们早已跑得无影无踪。等我走出教室，孩子们早已在花园里玩耍起来。出于安全考虑，我把他们叫在一起。统一“行动”。
首先，我问道，谁知到咱花园里的各种花草啊。孩子们争先恐后的说道“老师，我知道”，“我知道”。一开始，我非常高兴，心想孩子们知道的东西可真多。但是我开始问他们的时候，他们的回答让我很无语啊。一个个都答道，这个我见过，那个我也见过。我问他们这些植物叫啥?他们拖着长腔说：“不——知——道”。孩子啊，真天真。
和孩子们一起玩耍，我也有一种“返老还童”的感觉。
9、说说自己的优点
侯镇地沟幼儿园 袁静
今天上午讲完课后还有一段时间，我就让小朋友们说说自己的优点。一开始大家都很安静，也许是大家都很害羞，我就先说了我的优点。我一说完小朋友们一下子积极起来，纷纷站起来说自己的优点。有的说自己可以搭积木撘的很快，有的说自己可以记住天气预报上的各个大城市名字，还有的说自己写字写得很快。这时班上一向很内向的那个孩子怯生生的站起来说：“老师，我吃饭吃的很快算不算优点?”“当然算了!”。我笑了，他也开心的笑了。
我希望每个小朋友都能清楚自己的优点，而不是始终在“我什么都不如人家”的这样一个环境下成长。希望他们在以后能更好的发挥自己的优点，你不自己的足，做一个全面发展的人。
10、孩子对不起
侯镇地沟幼儿园 袁静
今天上午第二节活动课上，我背对着孩子们，在电脑前打了点资料。不一会老师喊到了一个小朋友的名字，我听着他的回答，忍不住停下手中的打字，回过头去望一下可爱的朝阳，可就在我转身的一刹那，我愣住了，只见他一屁股坐在了地上，因为他的小椅子远离了他的位置，让人生气的是，坐在一旁的另一个小朋友正站在他的小椅子后面，双手伏在椅子背上，正想往前推，当时的情景，一看就明白是怎么回事，顿时我气不打一处来：“你怎么这样，我们的安全教育你怎么学的?你这叫什么?”还没等我说完，前面的孩子‘唰’的回过头说：“恶作剧”。“对啊，这多危险啊!”他好像还没反应过来呢，一句话也没说，两只眼睛看着我，眼圈红红的，一脸很委屈的样子。
就在我要发火的时候，其他小朋友说，这不是恶作剧，椅子是他自己弄跑后面的。我顿时发觉我犯了一个极大地错误，我冤枉了他。但是我始终没说出对不起。
现在想起来也后悔死了，但愿对他以后的成长没有影响。
11、鼓励是一种动力
侯镇地沟幼儿园 袁静
今天，课间活动，孩子们有的玩沙包、有的玩风车、有的玩皮球……操场里热闹非凡，生机勃勃，到处都是孩子们的笑脸，开心的笑声，就连最内向的点点小朋友脸上也乐开了花，像只小蝴蝶在院子里飞舞。由于一个小朋友小时候很少和小朋友们一起玩，性格内向，一日活动中，总觉的这孩子少了些儿童一般的活力，多了些忧郁，在集体中显得郁郁寡欢，因此课外活动时，她总是自己躲在一个角落，不愿跟其他的小伙伴一块做游戏，一块活动，很多的活动技巧也掌握不了。我常用爱的眼光去看她，用温暖的手去牵她的小手，摸摸她的头，用宽阔的双臂去拥抱她，并且让班里的孩子们都去接近她，跟她做游戏，教她风车、玩球等。一天，孩子们告诉我：“老师，她会玩沙包了!”真让人惊叹啊!于是我高兴的抱起她：“你太棒了，继续努力!她的眼睛里放出了平时不多见的兴奋之光，笑脸也生动起来。我又不失时机的在全班孩子们面前表扬了她，还让她玩沙包给大家看，从此以后，时不时不地展示玩沙包的本领，很多花样技巧让她玩的很轻松自如，别的活动也随之增进，整个人都变了，变得爱说爱笑，活泼自信。
鼓励可以给孩子带来巨大的前进动力。
12、如何改变小朋友的好动
侯镇地沟幼儿园 袁静
小朋友安静了，你们想不想听昨天没有讲完的故事吗?“想”。孩子们异口同声地回答。于是，我就开始讲故事，可是刚刚讲了两句，有一个小朋友就说：“我要去解小便”，我点点头示意，可是那个小朋友还没有走到厕所，后面的小朋友有好几个都嚷着说：“老师，我也想去厕所”，于是，我就放下手中的书，让他们一起去，可是，王一同和翟浩然小朋友没有解出小便，我就问他们：“为什么没有小便还要说上厕所”。他们两个人都说：“错”了，我就让他们都回去了，可是，在站队时，又有小朋友说我要去解小便，让他们去后，他们还是没有解出来，这时我就开始反思幼儿有这种现象，是不是我活动组织的不能引起幼儿的兴趣，于是，我在转换环节上又加了一些新的手指游戏和儿歌律动，在做新的游戏时幼儿都没有起哄上厕所的了，有了很大的改变。
有时候，幼儿出现之中现象，是因为教师组织活动时不能引起幼儿的兴趣，幼儿不感兴趣，就会找出理由做别的事，因此在以后的活动中，所选择的组织形式，要新颖，要生动有趣，使幼儿积极参与，投入其中，自然就不会起哄了。
一上课，我就开门见山的问说：谁能描述一下什么是家?这下课堂热闹起来了。“老师，家就是有爸爸妈妈，和我。”“老师，他说的不对，应该还有爷爷奶奶，哥哥姐姐。”还有一些回答我也记不清了。不过他们都很爱自己的家。因为在这个时候，他们也能体会到家的温暖，知道自己从家中可以得到很多东西，知道自己离不开自己的爸爸妈妈。我接着问，你们将来会不会因为自己的原因离开自己的家啊?这次的回答可谓异口同声“不会!”我其实早就知道他们会这样回答，但是这并不意味着将来，但愿他们将来会这样回答“我爱我家”。
突然感觉自己的心胸的那团闷气释放了出来，心里也不再压抑了。我越来越爱这帮孩子了：他们的天真、他们的活泼、他们的清甜、他们的质朴。小时候，真好，没有压力，没有哀愁，让我想起了一句诗句：少年不识愁滋味。
2、互帮互助
侯镇地沟幼儿园 袁静
今天我看到了让我很感动的事情，在我下班的路上看到好几个小朋友在抬他们同学，一开始，我以为是小朋友们凑一起在搞恶作剧，等我走近一看，原来是一个小朋友的腿被划伤了，他们打算把他背回家，看到他们七手八脚的样子，我感到既好笑又感动。小朋友的天真，在大人眼里永远只这么的美丽。
第二天上学，我特意把这个事情提了一下，我问道，是谁教你这样做的，他们的回答基本上都是爸爸或妈妈，父母是孩子的第一任老师，父母的教育地位毋庸置疑。希望他们能保持这个良好习惯，互帮互助，团结友爱。要知道，祖国的将来要靠衙门啊，养成良好的品德，将来做一个对社会有用的人，让小悦悦事件不会再次发生。
我相信他们能做到。
3、对孩子应多一些鼓励
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孩子放学回家的时候，我偶尔会听到家长们对自己的孩子说，你看看其他小朋友多乖，多听话，你看看你太调皮了，或者有些家长说自己的孩子不在学校好好学习等等。其实，这也是家长望子成龙望女成凤的结果，但是我觉得，这件事对孩子的发展和成长不会有太多的好处。
孩子现在人生观价值观都还没有成熟，如果这么早就当孩子的面说其他小朋友是多么多么优秀，这可能给孩子带来过早的压力，甚至会让孩子产生自卑，不利于孩子身心健康成长。作为家长的老师，应该多给孩子一些鼓励和支持，尽管有时候他们做的不好。这样，孩子们会感觉他们生活在快乐里。这样更有利于孩子面对以后的困难和挑战。如果一贯的责怪孩子，更不利于他们的成长。
4、沉默的力量
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今天，我发现了沉默也是可以解决问题的。
下午有一堂课，小朋友们很吵，几次管制，都不起任何作用。又气又恼的我坐在凳子上，生气的盯着他们。过了一段时间，有几个小朋友安静了下来，接着，小朋友们都安静了下来。我也没太责怪他们，就抓紧时间上课了。
从这件事中我也意识到，有些时候，换一种方式解决问题，往往会起到事半功倍的效果。孩子们长大了，他们会阅读人的感情，并理其他人的情绪，也知道自己应该怎么做，作为师长，也不能一味的在小朋友犯错之后，就批评他。也应该留出空间让他们自己反思自己的行为对还是错，应该怎么做。这样的话，他们学到的吧东西会更多。
5、最丰富的是孩子的想象力
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今天，有一节课是让孩子们搭积木，一说到搭积木孩子的高兴劲马上就起来了。当然，我也希望通过这个活动看看孩子们的想象力，高兴地是，我看到了。
每个孩子都有自己的梦想，而我发现通过这个活动我能看出他们的想法。当然，也有很多小朋友兴高采烈的跟我讲他手中的作品。有的小朋友搭建他心中的家园，有的小朋友建造他自己的桥梁，虽然他们的手很笨拙。但是我不得不捧腹他们的想象力。舔着的孩子，一定有一个光辉的未来。
但愿现他们在以后的学习中不要失去这一点，能天天喝孩子们在一起，我也感觉很开心，很高兴。
6、学会分享
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今天，我还没到教室，远远的听到教室里很热闹。我故意的悄悄站在门外，想一探究竟，原来，班上一个小朋友带来了一个现在很流行的玩具，他拿着正在炫耀呢。不过，我看着看着，就有不对劲了。因为，其他小朋友想拿一下他的玩具时，他不给，他不让小朋友玩。我感觉这样很不好。
我们不可能一个人在社会上拼搏，还是要靠朋友、同学的帮助，如果一个人不知道分享，那很快，自己就会把自己孤立出来，没人愿意帮你。那么，我们很难取得巨大的成功。我让那个小朋友把玩具让了出来。虽然他有些不情愿，但是，他会明白的。我们不能只自己吃苹果，而让其他人看着。学会分享不可能让你直接走向成功，但至少它是成功必不可少的一部分。
7、如何乐于助人
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今天孩子们的做法真的令我骄傲又好笑。
今天放学后，我去门卫那拿快递，看到有一群我班的小朋友围着一个老人转，有两个孩子给老人提菜篮，有三个小朋友扶着老奶奶过马路。我一下子想起来了，今天课上讲的就是我们要乐于助人。我突然感觉到很有成就感。但是过了一会儿，事情就不是这样了。因为过完马路之后，老奶奶要往东走，但是小朋友们却拉着老奶奶往北走。这可不行啊，不能把好事到最后弄成一件不好的事。我赶紧跑上去，和老奶奶解释了一下。也和小朋友讲解了一番。小朋友这才散去。
第二天，我特意表扬了他们。一方面，是对他们行为的肯定，另一方面，也鼓励更多的小朋友做好人好事。
哈哈，每当回忆起这一幕时，我都感这些小朋友真可爱。
8、亲近大自然
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今天，我带着孩子们一起到学校花园玩游戏，或许是孩子们在教室带了太久。我一说要出去玩游戏，我还没出教室呢，孩子们早已跑得无影无踪。等我走出教室，孩子们早已在花园里玩耍起来。出于安全考虑，我把他们叫在一起。统一“行动”。
首先，我问道，谁知到咱花园里的各种花草啊。孩子们争先恐后的说道“老师，我知道”，“我知道”。一开始，我非常高兴，心想孩子们知道的东西可真多。但是我开始问他们的时候，他们的回答让我很无语啊。一个个都答道，这个我见过，那个我也见过。我问他们这些植物叫啥?他们拖着长腔说：“不——知——道”。孩子啊，真天真。
和孩子们一起玩耍，我也有一种“返老还童”的感觉。
9、说说自己的优点
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今天上午讲完课后还有一段时间，我就让小朋友们说说自己的优点。一开始大家都很安静，也许是大家都很害羞，我就先说了我的优点。我一说完小朋友们一下子积极起来，纷纷站起来说自己的优点。有的说自己可以搭积木撘的很快，有的说自己可以记住天气预报上的各个大城市名字，还有的说自己写字写得很快。这时班上一向很内向的那个孩子怯生生的站起来说：“老师，我吃饭吃的很快算不算优点?”“当然算了!”。我笑了，他也开心的笑了。
我希望每个小朋友都能清楚自己的优点，而不是始终在“我什么都不如人家”的这样一个环境下成长。希望他们在以后能更好的发挥自己的优点，你不自己的足，做一个全面发展的人。
10、孩子对不起
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今天上午第二节活动课上，我背对着孩子们，在电脑前打了点资料。不一会老师喊到了一个小朋友的名字，我听着他的回答，忍不住停下手中的打字，回过头去望一下可爱的朝阳，可就在我转身的一刹那，我愣住了，只见他一屁股坐在了地上，因为他的小椅子远离了他的位置，让人生气的是，坐在一旁的另一个小朋友正站在他的小椅子后面，双手伏在椅子背上，正想往前推，当时的情景，一看就明白是怎么回事，顿时我气不打一处来：“你怎么这样，我们的安全教育你怎么学的?你这叫什么?”还没等我说完，前面的孩子‘唰’的回过头说：“恶作剧”。“对啊，这多危险啊!”他好像还没反应过来呢，一句话也没说，两只眼睛看着我，眼圈红红的，一脸很委屈的样子。
就在我要发火的时候，其他小朋友说，这不是恶作剧，椅子是他自己弄跑后面的。我顿时发觉我犯了一个极大地错误，我冤枉了他。但是我始终没说出对不起。
现在想起来也后悔死了，但愿对他以后的成长没有影响。
11、鼓励是一种动力
侯镇地沟幼儿园 袁静
今天，课间活动，孩子们有的玩沙包、有的玩风车、有的玩皮球……操场里热闹非凡，生机勃勃，到处都是孩子们的笑脸，开心的笑声，就连最内向的点点小朋友脸上也乐开了花，像只小蝴蝶在院子里飞舞。由于一个小朋友小时候很少和小朋友们一起玩，性格内向，一日活动中，总觉的这孩子少了些儿童一般的活力，多了些忧郁，在集体中显得郁郁寡欢，因此课外活动时，她总是自己躲在一个角落，不愿跟其他的小伙伴一块做游戏，一块活动，很多的活动技巧也掌握不了。我常用爱的眼光去看她，用温暖的手去牵她的小手，摸摸她的头，用宽阔的双臂去拥抱她，并且让班里的孩子们都去接近她，跟她做游戏，教她风车、玩球等。一天，孩子们告诉我：“老师，她会玩沙包了!”真让人惊叹啊!于是我高兴的抱起她：“你太棒了，继续努力!她的眼睛里放出了平时不多见的兴奋之光，笑脸也生动起来。我又不失时机的在全班孩子们面前表扬了她，还让她玩沙包给大家看，从此以后，时不时不地展示玩沙包的本领，很多花样技巧让她玩的很轻松自如，别的活动也随之增进，整个人都变了，变得爱说爱笑，活泼自信。
鼓励可以给孩子带来巨大的前进动力。
12、如何改变小朋友的好动
侯镇地沟幼儿园 袁静
小朋友安静了，你们想不想听昨天没有讲完的故事吗?“想”。孩子们异口同声地回答。于是，我就开始讲故事，可是刚刚讲了两句，有一个小朋友就说：“我要去解小便”，我点点头示意，可是那个小朋友还没有走到厕所，后面的小朋友有好几个都嚷着说：“老师，我也想去厕所”，于是，我就放下手中的书，让他们一起去，可是，王一同和翟浩然小朋友没有解出小便，我就问他们：“为什么没有小便还要说上厕所”。他们两个人都说：“错”了，我就让他们都回去了，可是，在站队时，又有小朋友说我要去解小便，让他们去后，他们还是没有解出来，这时我就开始反思幼儿有这种现象，是不是我活动组织的不能引起幼儿的兴趣，于是，我在转换环节上又加了一些新的手指游戏和儿歌律动，在做新的游戏时幼儿都没有起哄上厕所的了，有了很大的改变。
有时候，幼儿出现之中现象，是因为教师组织活动时不能引起幼儿的兴趣，幼儿不感兴趣，就会找出理由做别的事，因此在以后的活动中，所选择的组织形式，要新颖，要生动有趣，使幼儿积极参与，投入其中，自然就不会起哄了。
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