感悟：用心看看孩子的画

因为带孩子们画画，所以有机会看到孩子们丰富多彩、个性鲜明的美术作品，也有机会了解到家长们对孩子绘画的不同见解，不同看法。暂且将其中对错放置一边，只想问问，面对孩子的作品，我们是否用心在看？

以前，家长们看了孩子的画后，这样说“你的太阳怎么涂成绿色的啦，太阳是什么颜色的？”“瞧你的画乱七八糟的，人的眼睛有这么大吗？”“你这是画的什么，一点都不象小兔子。”那个时候的家长对孩子作品的评价还停留在“象不象”、“是不是”的阶段。

现在，上述言语听得少了，因为观念的转变，家长们开始意识到孩子的学习不应该带有过多的功利性目的，更多的是让孩子体验快乐、培养兴趣，获得成功感。于是，“宝贝，你画得真好！”“你画的什么呀，哦～～真漂亮！”“你看今天画得有乱，下次画好一点，好吗？”这类言语多了起来。如果说前面的家长还有一个“像不像”的标准在关注孩子绘画的细节，那么这类家长的眼中只有鼓励孩子，而没有看到孩子绘画的本质意义，久而久之，孩子将迷失在这片空泛的赞誉声中。

看孩子的美术作品，我们要用心看，看什么呢？

一看孩子对周围世界的独特理解和表现手法。孩子的画喜欢夸张，他们总是把自己喜欢的或者有特别感受的形象予以“放大”来进行表现。所以我们常常看到孩子画的人脑袋很大、眼睛很大，小兔子的耳朵特别长，太阳是绿色的等等。这是因为孩子在观察周围事物的时候，受到他自身思维发展和认知发展的局限，常常只感知到事物某些突出的“点”，不像成人可以一窥全貌。而且孩子们看到的“点”又往往是事物的非本质特点，而后他们经过自己的经验和情感的“加工”，运用已有的线条和色彩经验，将这些“点”转化成具有自我特色的美术作品。所以，孩子们的画强调的是事物中自认为最重要的、最美好的、最鲜明的部分，而不是事物的客观状态，他们要画的是自己的感受和理解。看孩子的画，如同从孩子的眼睛里看世界。

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二看孩子的各方面发展。看孩子作品中的线条，是短促的、凌散的，还是流畅的、完整的，从孩子对线条的驾驭可以看出孩子手部精细动作的发展和手腕、手臂力量的使用和控制能力等；看孩子作品中“描述”的物体形象。比如画人，从最开始象形意义的蝌蚪人，到后来的球状人，然后开始画单线条手脚的人等，可以找寻孩子认知发展的脉络。

孩子们最初印象中的人是只有脑袋的，身子就象小蝌蚪的尾巴一样，而且时有时无。这是孩子自我意识萌芽的阶段；而后他慢慢认识到人的五官，画的人也有了眼睛鼻子等，当然这也要经历一个五官位置从无意识摆放到清晰明确的过程，但是这个时候孩子们还没有从完整意义上认识自我，所以他画的人手脚都长在脑袋上，是个球状人。由此一步步向前发展。

孩子的画反映着他对自我及周围环境的认识和理解，反映着他的已有经验和认知水平，我们看孩子的画，可以更深入的了解孩子。但是孩子的画仅仅是孩子认识世界的“一百种语言”中的一种而已，如果以此来评价孩子的发展水平，区分孩子能力的高低，那么又是“误入歧途”了。

用心看孩子的画，感悟仍在持续……