“不开口”的孩子

江苏省南通市如东县苴镇新光幼儿园

崔佩兰 教龄13年 副园长 幼教一级

寒暑往来，一批又一批的大班毕业生，载着我对他们殷切的期望和深深的祝福，带着美好的梦想，跨进小学的大门。这让我想起宋祖英唱的一首歌《长大后我就成了你》小时候，我以为你很美丽，领着一群小鸟飞来飞去，小时候我以为你很神气，说上一句话也惊天动地，长大后我就成了你。才知道那间教室放飞的是希望，守巢的总是你……而我就是那个守巢的你，放飞的是希望。

新的学期开始了，我依然满怀热情的再次投入到工作中。这学期，幼儿园各班教师人员安排有所调整。我被分到大二班，担任班主任工作。开学的第一天，有个叫金珠峰的小朋友跟在他爷爷的身后，走进教室。我跟他爷爷客气的打了声招呼，然后向他介绍了自己。峰峰的爷爷让小峰峰跟我打招呼，峰峰不吭声，爷爷不停地催促了几次，峰峰还是没有吭声，并且把头埋得低低的。峰峰的爷爷不好意思的说：“峰儿就是不叫人，没办法啊不开口啊，上了两年的幼儿园，徐老师和李老师告诉我，他从不开口。”我连忙弯下腰笑着说：“没关系，峰峰，明天来跟崔老师打招呼，好吗？”他害羞的点了点头。

几天过去了，小峰峰始终没有开口跟我打招呼。尽管每天早晨，我一看到他就蹲下来，先跟他说：“峰峰早，”然后期待着他说一句崔老师早，但是，我都没有等到这句话。有些家长送孩子来园时，正好看到这一幕善意的告诉我：“崔老师，这个孩子不说话的，在小班和中班就是这样的，反正不开口……”我一边跟那些家长摇摇手示意他们不要说下去，一边抚摸着小峰峰的头，向他投去信任的目光“峰峰，崔老师相信你一定会说话的，而且你会说得很好，老师和小伙伴们都会帮助你的。”

于是，我偷偷、地观察起小峰峰。做操时，峰峰的动作幅度很小，几乎不怎么动，但他并没有停下来不做；音乐活动中，孩子们边做着自己认为最美的动作，边唱歌时，有时他也会融入到欢快的氛围中，兴奋得张大嘴巴唱上一句；自由活动时，他也会接受同伴的邀请，参加小伙伴们自编的游戏，玩得开心时还笑着自言自语。当他发现我在注意他时，他的嘴巴就不动了，眼神躲躲闪闪的，不敢看我，很是害羞。我总是给他送去一个鼓励的微笑，心想：这孩子胆小，缺乏自信，他不是不开口，而是不敢啊！

我找了峰峰的爷爷谈话，想从他那知道峰峰不开口的根源，但是峰峰的爷爷回想不起来，孙子是什么原因从小班时就不敢说话的。

我所在的幼儿园是一所农村民办幼儿园，班里的幼儿大部分都是留守儿童，父母常年在外打工。照顾孩子的饮食起居、教育孩子等重担全落在以干农活为生的爷爷奶奶的身上，小峰峰便是其中的一个。我利用家长来园接送孩子的时间，和家长沟通，采取调查提问的的方法，了解他们在家教育孩子的情况及孩子在家的表现，分析总结出孩子“不开口”的普遍原因：

当孩子兴奋的想把刚学会的一首儿歌、一个舞蹈，念给爷爷奶奶听或跳给他们看时，爷爷奶奶说：“我来不及了，田里的棉花开得雪白的，你别烦啊，”当孩子神秘的想把发生在幼儿园里有趣的事情说给爷爷奶奶听时，爷爷奶奶不耐烦地说：“哎呀，我要喂猪，等会再说啊，”当孩子在爷爷奶奶的提醒下，用很小的声音跟别人打招呼时，爷爷奶奶说:“做梦吧，胆子这么小。”爷爷奶奶没有尊重孩子的意愿，满足孩子的心理需要，拒绝听孩子说话，那么孩子幼小的心灵就会受到伤害，也就紧闭了那扇原本向你敞开的大门，不再跟你说话，甚至形成一种恶性循环，不再跟任何人说话了，所以请不要拒绝孩子；当孩子很努力的做了一件事，即使不能让你很满意，也请我们大人及时的鼓励、表扬孩子，孩子需要的是理解、鼓励、赏识、呵护……

我想:峰峰缺乏自信是长期以来，大人总是当着他的面说他“不开口”而形成的。其实，他多么渴望和别的小朋友一样，叽叽喳喳个不停，只是我们大人没有给他机会，习惯了他的“不开口”。或许以前，当他面对一个陌生人鼓起勇气想说时，大人没有耐心的等待，给他一点时间，无意的一句“不开口”，把他想说话的勇气击退了，他像一只折翅的小鸟，想飞却飞不起来。我对金珠峰的爷爷说：“你以后不要再当着孩子的面，在外人面前说他不开口，今天回去你夸夸他，就说崔老师表扬你了，音乐课上能和小朋友们一起唱歌了。”爷爷答应按我说的去做，并拜托我多费心。看着奶奶的峰峰爷爷，我暗下决心，一定要想办法让峰峰变成一个活泼开朗自信的孩子，这样才对得起家长对我的信任和重托!

一日活动中，我尽可能地创造机会，让峰峰多表现自己，锻炼他的胆量，例如：语言活动中，我请他和小朋友一起到前面来念儿歌，给他戴上头饰扮演小动物，让他在小朋友们的掌声中体验到成功与快乐的感受；音乐活动中，我请他和他最好的朋友一起唱歌，在全班幼儿的表扬声中，他开心的笑了，我知道孩子很满足了，或许他很久没有这样满足了。吃点心时，我让峰峰发点心，并请发到点心的小朋友跟他说声谢谢，同样也请金珠峰说不用谢。

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渐渐的，我发现，有时小峰峰会跟小朋友说不用谢了，我暗自高兴总是及时的表扬他“峰峰进步了，能跟小朋友们说不用谢了，真有礼貌，真勇敢啊！老师和小朋友们都为你感到高兴，小朋友们，你们说对吗？”当全班的孩子边大声说对时边拍起小手时，小峰峰笑着低下了头，偷偷的看着我。

每天早晨，总有那么几个活泼可爱的小朋友来得最早，峰峰也在其中。当我远远看见峰峰被爷爷拉着小手，从走廊那头过来时，我就赶紧和那几个孩子串通好了“峰峰来了，你们要一个一个跟他打招呼说声金珠峰早，我们一起来帮助他，让他的胆子变大，好吗？”“好”孩子们齐声回答。小朋友们真的很听话，都一一跟峰峰打招呼，可是峰峰的嘴巴动了动，就是没声音。他不时的朝我这边看看，他是希望我鼓励他吧，我这样想着便微笑着走过去，蹲下来对他说：“峰峰，小朋友们跟你打招呼，你一定要有礼貌的也跟他们打一声招呼，明白吗？这样我们大家就会很喜欢你的，”他只是点点头。

我没有放弃，每天早晨依旧让那几个来得早的孩子先跟他打招呼。功夫不负有心人，一个星期后，峰峰能小声的跟同伴打招呼了。放学时，我当着其他家长的面告诉峰峰的爷爷，孩子在幼儿园的变化，还故意提高音量说：“峰峰进步很大，不仅能和小朋友打招呼，还能和小朋友们一起念儿歌、唱歌、讲故事，我能听到他的声音了。”

孩子和孩子是最容易接近和交流的，我让班上活泼、语言表达能力强的孩子跟峰峰坐在一起。发现这两个孩子开始交谈了，时间也由短暂变长。峰峰的变化真的很大了，我又一次暗自高兴。

之后每天早晨峰峰，峰峰能有礼貌的和小朋友们打招呼了，声音也渐渐高了点，我便常常在组织教学活动前，随意和几个小朋友打声招呼，例如：“丽娜你好，”“崔老师好，”“雯雯你好，”“崔老师好……”然后我偷偷观察小峰峰的表情，觉得是时候，他似乎也有想跟我打招呼的欲望。通过同伴给他起个榜样的作用，这一招真灵，让他在没有任何压力的氛围中“开口”。几次实验后，我欣喜的发现峰峰的自信心大大提高了，他看我的眼神不再躲躲闪闪的，有时还能主动的和旁边的同伴交流。我对峰峰说的最多的话就是“峰峰，老师跟你说话的时候眼睛是看着你的眼睛的，那么你也要看着我的眼睛说话，这样才礼貌。”他总会笑着点点头，嘿嘿的大大的眼睛真好看，从他的眼睛里，我看到了一个正向自信走来的孩子。

转眼两个月过去了，峰峰也由“不开口”的孩子转变成“开口”的孩子了。半日活动那天，我班所有孩子的家长都来参加这个活动。我觉得现在是让峰峰一个人到集体面前表现自己的时机了。峰峰没有让我失望，他开心地唱起了歌、讲起了故事，虽然声音不大，但是能听得很清楚。所有的家长都发出啧啧的称叹声，并为峰峰鼓掌，有些家长小声的议论着，这孩子进步不小，做老师的真不容易，有耐心啊……峰峰的爷爷高兴得眼含热泪，不停地跟我道谢。

现在的小峰峰，每天早晨能跟我们主动的打招呼；放学了又主动跟我们道别；活动课上还能举手发言；做操也时也精神十足了。我感到非常欣慰，我的努力没有白费，我终于得到了回报，那就是孩子的进步。